《第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省省級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

必修二第一單元中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)《第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：何萍信宜市第三中學(xué)一、教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》:認(rèn)識(shí)古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。解讀：了解古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；了解重農(nóng)抑商政策的原因及影響；概括古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。二、三維目標(biāo)1．基礎(chǔ)知識(shí)①知道古代商業(yè)發(fā)展在商人、城市、商路等方面的表現(xiàn),并認(rèn)識(shí)商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。②評(píng)價(jià)中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政策——重農(nóng)抑商政策。2．能力與方法①在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過程中歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的基本史學(xué)能力。②運(yùn)用歷史時(shí)間軸和歷史地圖相結(jié)合的方式，掌握和提高歷史時(shí)空意識(shí)。③從文獻(xiàn)、繪畫等多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，掌握提高提取歷史信息的能力和比較能力。④通過教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生分組活動(dòng)、搜集資料、參與互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性,營造歷史氛圍,鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神.3．情感、態(tài)度價(jià)值觀①從學(xué)習(xí)古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來的誠信、開拓、自由、交融等商業(yè)精神。②從提取和交流歷史信息的過程中，增強(qiáng)歷史的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。③理解中國古代繁榮昌盛的商業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)中華民族和整個(gè)世界的影響，感受中國傳統(tǒng)文化特別是商業(yè)文化的特殊氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史使命。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及特點(diǎn)難點(diǎn)：古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)四、【教學(xué)方法】講授法、比較法、合作學(xué)習(xí)、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理有效歷史信息的能力，拓展學(xué)生的歷史思維五、【教學(xué)手段】多媒體課件資料圖片六、【本課分析】一、教材分析：本課教材主要從商業(yè)的發(fā)展、城市的興起、海外貿(mào)易的興盛以及封建統(tǒng)治者的政策等多個(gè)方面、分不同歷史時(shí)期向?qū)W生介紹了我國古代商業(yè)發(fā)展的基本情況.內(nèi)容涉及時(shí)間長,專業(yè)性強(qiáng),與內(nèi)容相關(guān)的繪畫、圖片、實(shí)物、文獻(xiàn)資料異常豐富.在教學(xué)過程中注重通過研究對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析,以揭示客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律.中國古代商業(yè)是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,同時(shí)又呈現(xiàn)出與農(nóng)耕文明不一樣的商業(yè)文明特質(zhì)。商業(yè)發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)水平提高和社會(huì)分工的發(fā)展的基礎(chǔ)上,反過來又促進(jìn)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,為農(nóng)耕文明帶來更多的活力。在農(nóng)耕文明大背景下,政府長期實(shí)行重農(nóng)抑商政策,而商業(yè)在這種政策環(huán)境中仍頑強(qiáng)發(fā)展,不斷突破,于明清時(shí)期達(dá)到鼎盛,呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。二、教材整合：商業(yè)：重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展之路城市:從規(guī)范之美到自由之風(fēng)商路：重現(xiàn)絲綢之路浮想“一帶一路”政策：從重農(nóng)抑商到閉關(guān)鎖國【教學(xué)過程】自主預(yù)習(xí)——體系構(gòu)建——情境導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——提出問題——學(xué)生先學(xué)——教師點(diǎn)撥——合作探究——課堂小結(jié)——當(dāng)堂檢測(cè)課前學(xué)生結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本課，并自主構(gòu)建知識(shí)體系，形成對(duì)本課的初步的總體把握認(rèn)知?！緦?dǎo)入新課】——情境導(dǎo)入激起興趣引發(fā)思考用幻燈片展示一組圖片：2017年福布斯中國十大富豪排行榜、深圳、珠海、廣州城市繁華圖片和中國新四大發(fā)明的圖片，感受現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，生活方便快捷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考古代商業(yè)和城市發(fā)展如何，古代的人民過著怎樣的生活.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅有趣的學(xué)習(xí)氛圍。下面我們一起把思維的觸角伸向歷史的深處，因?yàn)槟抢锸侨祟惥竦墓残耘c財(cái)富的起點(diǎn)。用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后用幻燈片顯示本課標(biāo)題《農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于本課的要求，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求整合課本知識(shí)，導(dǎo)出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：了解古代商業(yè)發(fā)展的概貌了解古代商業(yè)發(fā)展的概貌古代商業(yè)發(fā)展歷程商人的商業(yè)精神古代城市發(fā)展商路經(jīng)濟(jì)政策二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)【新課教學(xué)】商業(yè)的發(fā)展問題導(dǎo)學(xué)：閱讀教材結(jié)合學(xué)案概括總結(jié)古代中國商業(yè)發(fā)展的情況（提示：按照時(shí)間順序歸納；抓住特色；概括要簡潔明了）【設(shè)計(jì)意圖】（1）、通過問題導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和歸納概括能力；、通過歷史時(shí)間軸加強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空意識(shí)；、通過學(xué)生自主閱讀歸納落實(shí)了本課的重點(diǎn)；閱讀課文第一子目完成表格：時(shí)間發(fā)展情況原始社會(huì)末期

商朝

周朝

春秋戰(zhàn)國

隋唐

宋

元

明清

創(chuàng)設(shè)圖片和文字情境，引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時(shí)期的范蠡的商業(yè)智慧和商業(yè)精神。教師引導(dǎo)：為什么我們把做買賣的人叫“商人”？（2）創(chuàng)設(shè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解以范蠡為代表的春秋戰(zhàn)國時(shí)期大商人的興起?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片展示和文字注解，讓學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大商人的興起有直觀形象的了解，進(jìn)而使學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長的中國商業(yè)文明。閱讀史料，了解商人幻燈片展示晉商的經(jīng)商諺語引導(dǎo)學(xué)生思考作為一名成功的、影響世界的商人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？然后介紹晉商喬致庸、微商胡雪巖、粵商潘振承三位商幫代表說明明清區(qū)域性商人群體的形成，及展示專家總結(jié)的明清十大商幫商業(yè)精神的文字資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟晉商、微商、粵商們重商立業(yè)的人生觀、誠信義利的價(jià)值觀、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、同舟共濟(jì)的協(xié)調(diào)思想。進(jìn)而認(rèn)識(shí)日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神，認(rèn)識(shí)商人群體發(fā)展的趨勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的升華。以古論今，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合幻燈片展示已仙逝的邵逸夫先生連年向內(nèi)地教育捐贈(zèng)巨款，捐助社會(huì)公益、慈善事務(wù)的文字情景和本市著名商人對(duì)本市捐資助教的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的歷史，體會(huì)商人的商業(yè)智慧和商業(yè)精神代代相傳，經(jīng)久不息。教師小結(jié)：我們看，從商人發(fā)展的角度來說，經(jīng)歷了從先秦的私商到明清商幫的發(fā)展過程，古代商人不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，還給我們留下了商人幾千年來誠信進(jìn)取的精神財(cái)富，這是中華傳統(tǒng)文化的一重要組成。二、城市的繁榮政治中心城市功能與格局的變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《知識(shí)鏈接》了解城市的由來?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教材，通過學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生初步了解城市是商業(yè)活動(dòng)的中心，隨著商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，古代城市也呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌。為下面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。創(chuàng)設(shè)圖片和文字情境，幻燈片展示唐代長安城和北宋汴京城市格局圖，學(xué)生閱讀教材，對(duì)比歸納唐及之前的城市與宋代城市功能與格局的變化以及導(dǎo)致變化的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材結(jié)合幻燈片的展示對(duì)比認(rèn)識(shí)唐宋城市的變化，理解古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)發(fā)展突破限制，更加繁榮的發(fā)展趨勢(shì)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教給學(xué)生讀圖和由表及里獲取信息的方法。展示《清明上河圖》局部圖，用激勵(lì)性語言展示宋開封城內(nèi)商業(yè)的繁華景象；使學(xué)生體會(huì)商業(yè)的繁榮?；脽羝故井?dāng)今日常生活中的商業(yè)現(xiàn)象（城市里的大型超市、農(nóng)村的集市夜市和便民商店、網(wǎng)上支付寶、銀行信用卡等多種支付交易方式）【設(shè)計(jì)意圖】展示拉近了古今的距離，使學(xué)生直觀了解宋的商業(yè)繁華景象。并使學(xué)生感受當(dāng)今科技成果和商業(yè)的發(fā)達(dá)帶給人們生活的便捷。體會(huì)商業(yè)的發(fā)展對(duì)民生的重大意義。4、學(xué)生總結(jié)唐代長安和宋代汴京為代表的城市功能與格局的變化，并體會(huì)其反映出的商業(yè)的自由內(nèi)涵。5.小結(jié)：從唐長安的規(guī)范之美到宋汴京的自由之風(fēng)，正反映城市職能發(fā)生的變化。這是商業(yè)發(fā)展對(duì)于自由的追求，逐步打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，城市的經(jīng)濟(jì)職能增強(qiáng)，市民生活更加方便。（板書“自由”二字）商路：從陸上絲綢之路到海上陶瓷之路再到現(xiàn)代的“一帶一路”1.播放《絲路文明》視頻，思考問題：海外貿(mào)易的發(fā)展經(jīng)歷了什么變化？海上陶瓷之路促使哪些城市興起？海外貿(mào)易的發(fā)展對(duì)人類文明產(chǎn)生了什么影響？【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生觀看視頻總結(jié)，深刻體會(huì)古代海外貿(mào)易促使經(jīng)濟(jì)的繁榮，也促進(jìn)了文明的交流傳播和人類文明的共同發(fā)展，從而讓學(xué)生理解商業(yè)互通有無的交融內(nèi)涵。2、幻燈片展示2013年國家主席習(xí)近平提出“一帶一路”國家發(fā)展策略?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生觀看視頻總結(jié)，“一帶一路”時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中體會(huì)中國離不開世界，世界離不開中國！合作共贏共享，和平發(fā)展才是世界每一個(gè)國家的責(zé)任和使命。3.小結(jié)：商人用腳走出了新的商路，他們交換的不只是商品，還交流著世界各地的文明，也將哪個(gè)詞嵌入商業(yè)的精髓之中？（板書“交融”）（四）政策：從重農(nóng)抑商到閉關(guān)鎖國1．指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期重農(nóng)抑商政策興起的原因、分析各時(shí)期抑商政策等文字資料，并學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)該政策。2．教師總結(jié)：古代商業(yè)就象一個(gè)帶著被政府帶上了枷鎖、腳鐐的舞者，跳著很痛但他仍在舞蹈，并一次次的突破著身上的捆繩。打破坊市界限就是證明，南海遠(yuǎn)航的云帆就是證明，政府被迫時(shí)而放松的政策就是證明，這就是商業(yè)的巨大活力。（板書“突破”或“活力”）第二部分：探討古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)（提示學(xué)生：可從古代商業(yè)產(chǎn)生時(shí)間、發(fā)展水平和趨勢(shì)、所處地位等分析）11、發(fā)展水平不斷提高，商業(yè)精神日益豐富2、歷史悠久，是中華文明的重要組成部分3、受重農(nóng)抑商政策的束縛，發(fā)展道路曲折4、是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，一直處于從屬地位第三部分：以古鑒今引導(dǎo)學(xué)生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展歷史悠久，為什么近50年來只有一位中國企業(yè)家成為《福布斯》封面人物？古代：重農(nóng)抑商政策，商業(yè)只是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充。近代：外國資本主義入侵。建國后：長期推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀史使人明智，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，了解了古代商業(yè)的發(fā)展和特點(diǎn)之后要引導(dǎo)學(xué)生深層次的去思考為什么在近代及建國初期中國經(jīng)濟(jì)落后了，進(jìn)一步理解一個(gè)國家一個(gè)民族要發(fā)展離不開創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為商業(yè)繁榮與哪些因素有關(guān)？觀看《大道之行》視頻，思考：在商業(yè)信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，你們?cè)诟墒裁?？未來道路打算怎么走？【結(jié)合板書總結(jié)感悟】：總結(jié)感悟總結(jié)感悟中國古代商業(yè)是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，以其活力促進(jìn)著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以誠信、開拓、自由、交融等商業(yè)精神和智慧豐富著相對(duì)封閉保守的農(nóng)耕文明，使中華文明在走向世界的兩千多年里長期領(lǐng)先，獨(dú)具魅力。然而到了明清，當(dāng)西方走向大航海時(shí)代向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型時(shí)，中國卻由于固步自封、因循守舊在現(xiàn)代化世界大潮中落伍，商業(yè)的活力被扼殺。現(xiàn)今正大力倡導(dǎo)“一帶一路”，希望同學(xué)們找到你們的位置，未來是屬于你們的！【實(shí)戰(zhàn)演練】1.（2015·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·27）明成祖朱棣認(rèn)為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀上A．推動(dòng)了國家政治統(tǒng)一進(jìn)程 B．促進(jìn)了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C．抑制了區(qū)域性商幫的形成 D．改變了南北經(jīng)濟(jì)文化格局2、（2014·全國新課標(biāo)卷Ⅰ文綜·27）據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)()A．中國在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場(chǎng)C．自然經(jīng)濟(jì)受到進(jìn)口貨物的沖擊D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治3、（2014·全國新課標(biāo)卷Ⅱ文綜·26）北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭訟數(shù)起”。這表明交子()A．具有民間交易憑證功能B．產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛C．提高了富商的社會(huì)地位D．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移4、“坊巷橋門及隱僻去處，俱是鋪席買賣”；“夜市直至三更盡，才五更又復(fù)開張。”上述商業(yè)繁榮的景象始于A．春秋戰(zhàn)國B．隋唐C．宋朝D．元朝5、（2011福建文綜）《漢書?食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣；故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也?！边@表明（）A．朝廷重農(nóng)，百姓抑商B．上至朝廷下至百姓皆重農(nóng)抑商C．百姓皆重商輕農(nóng)D．重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)上下相背離傾向6、（2016·河北唐山高三摸底·25）唐詩中記載當(dāng)時(shí)的長安城：“六街鼓歇行人絕，九衢茫茫空有月?！彼卧~這樣描寫當(dāng)時(shí)的汴州：“九陌六街平，萬物充盈。青樓弦管酒如澠?！边@一變化反映了（）A．君主專制制度的強(qiáng)化

B．城市經(jīng)濟(jì)功能的加強(qiáng)C．經(jīng)濟(jì)中心的不斷南移

D．重農(nóng)抑商政策的弱化7、（2016·廣東惠州二模·25）《史記·貨殖列傳》曰：“若至家貧親老，妻子軟弱，歲時(shí)無以祭祀進(jìn)醵，飲食被服不足以自通，如此不慚恥，則無所比矣！”“無巖處奇士之行，而長貧賤，好語仁義，亦足羞也?！痹谧髡呖磥?，當(dāng)時(shí)（）A．形成重義輕利思想

B．重農(nóng)抑商政策實(shí)際上沒有實(shí)行C．儒學(xué)成為正統(tǒng)思想

D．追求財(cái)富改善民生應(yīng)受到鼓勵(lì)8、（2013·廣東文綜·13）東漢初年桓譚上書說：“（重本抑末）此所以抑并兼、長廉恥也。今富商大賈，多放錢貨……收稅與封君比入。”據(jù)此推論合理的是()A．東漢初年金融業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)B．東漢初年商人與封君勾結(jié)，中央集權(quán)削弱C．東漢初年商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，桓譚建議厲行重農(nóng)抑商D．重農(nóng)抑商是中國古代基本政策，桓譚描述的現(xiàn)象不存在9、“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是()A．漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”B