特殊教育：康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）

康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)智學(xué)校學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱學(xué)生)是高度異質(zhì)而多樣化的群體，除智力障礙之(一)基礎(chǔ)性(二)發(fā)展性(三)功能性(四)綜合性(五)實(shí)踐性(一)以學(xué)生為本的理念課程總目標(biāo)是通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，改善學(xué)生在動(dòng)作、感知覺(jué)、溝通與交往、情緒與行為等方面的功能障礙，提升其注意、記憶展水平，促進(jìn)其潛能開(kāi)發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)日常生活與動(dòng)作訓(xùn)練目標(biāo)：提升粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作能力，以滿足學(xué)生日常生活及感知覺(jué)訓(xùn)練目標(biāo)：提升視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭與本體覺(jué)以及綜合運(yùn)用的能力，以滿足學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)不同信息接收、溝通與交往訓(xùn)練目標(biāo)：提升言語(yǔ)準(zhǔn)備、前溝通技情緒與行為訓(xùn)練目標(biāo)：提升正確理解和適當(dāng)表達(dá)情緒的能力，以滿足學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中人際交往的基本需求；制1.1坐位、立位下能維持頭頸部直立1.2在地面或座椅上能維持坐位1.3俯趴*、爬、跪坐或立位下能維持手部支撐1.4能維持雙膝跪位或單膝跪位1.5能維持立位1.6能維持蹲位2移動(dòng)2.1坐位、立位或俯趴下能完成頭部活動(dòng)2.2側(cè)臥位、仰臥位或俯臥位下能翻身培智學(xué)校義務(wù)教育康復(fù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)2.5能通過(guò)跪位移動(dòng)2.6能進(jìn)行姿勢(shì)的轉(zhuǎn)換，如：由跪坐位到立位、由蹲位到立位等2.7能行走2.8能快走，為跑步做準(zhǔn)備2.9能上下樓梯2.10能雙腳跳或單腳跳3平衡與協(xié)調(diào)3.1能在仰臥位進(jìn)行活動(dòng)3.2能在俯臥位雙上肢支撐下進(jìn)行活動(dòng)3.3能在四點(diǎn)跪位進(jìn)行活動(dòng)3.4能在坐位進(jìn)行活動(dòng)3.5能在跪立位進(jìn)行活動(dòng)3.6能在立位進(jìn)行活動(dòng)1.1能伸手朝向要取的物品1.2能完成指點(diǎn)、抓握、拿取、擺放、搖晃、敲擊、按壓、推拉、揭開(kāi)、扭轉(zhuǎn)等基本動(dòng)作1.3能雙手配合完成拍手、雙手捧、傳遞等手部動(dòng)作2.1能完成疊積木等活動(dòng)2.2能完成串珠、插棒等活動(dòng)2.3能將拼圖對(duì)準(zhǔn)并放在準(zhǔn)確的位置3.1能用前三指握筆涂鴉3.2能在一定范圍內(nèi)涂色4.1能使用瓢、勺類工具舀(倒)物品4.2能使用粘貼類工具粘貼物品1視覺(jué)1.1能對(duì)各種視覺(jué)刺激有反應(yīng)1.2能追視眼前移動(dòng)的人或物品1.3能辨別不同物品1.4能利用視覺(jué)完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿1.5能察覺(jué)到人或物品從原來(lái)的位置消失1.6能察覺(jué)部分被遮擋的物品1.7能感知不同方位的人或物品2聽(tīng)覺(jué)2.3能辨別不同聲音3.1能對(duì)各種觸覺(jué)刺激有反應(yīng)3.2能辨別物品的形狀、大小、軟硬、干濕等3.3能分辨出剛剛觸摸過(guò)的物品6.3在活動(dòng)中能維持身體協(xié)調(diào)溝通與交往訓(xùn)練包括言語(yǔ)準(zhǔn)備、前溝通技能、非個(gè)部分。1.1在說(shuō)話時(shí)能恰當(dāng)呼吸1.2能發(fā)出不同的聲音，如：哭、笑聲等1.3能辨別語(yǔ)音1.4能正確發(fā)出簡(jiǎn)單語(yǔ)音2前溝通技能2.1能有與人溝通的動(dòng)機(jī)2.2能發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的人、物品及事件2.3兩人互動(dòng)時(shí)能關(guān)注對(duì)方2.4能關(guān)注多人互動(dòng)的焦點(diǎn)并轉(zhuǎn)移注意力2.5能根據(jù)溝通情境的變化做出相應(yīng)反應(yīng)3非語(yǔ)言溝通3.1能與他人有意識(shí)地保持目光接觸3.2能對(duì)他人溝通信息有恰當(dāng)?shù)捻憫?yīng)3.3能用表情、動(dòng)作或溝通輔具等與他人有基本的溝通3.4能用表情、動(dòng)作或溝通輔具等表達(dá)自己的情緒3.5能用表情、動(dòng)作或溝通輔具等簡(jiǎn)單描述事件續(xù)表4.3能聽(tīng)懂日常溝通中的簡(jiǎn)單句4.6能用常用詞語(yǔ)和詞組表達(dá)需求、拒絕、4.8能使用兩個(gè)以上句子表達(dá)需求、拒絕、情緒與行為訓(xùn)練包括情緒識(shí)別、情緒表達(dá)、情緒理解、情緒調(diào)節(jié)、行為1.1能從面部表情、言語(yǔ)、動(dòng)作等識(shí)別高興或不高興的情緒1.2能從面部表情、言語(yǔ)、動(dòng)作等識(shí)別其他簡(jiǎn)單的情緒2情緒表達(dá)2.1能以面部表情、言語(yǔ)、動(dòng)作等適當(dāng)表達(dá)自己的情緒2.2能在不同情境下適當(dāng)表達(dá)自己的情緒3.1能辨別不同情境并理解自己的情緒3.2能辨別不同情境并理解他人的情緒4情緒調(diào)節(jié)5行為管理5.1能用適當(dāng)行為獲取他人注意5.2能用適當(dāng)行為選擇喜歡的物品或活動(dòng)5.3能用適當(dāng)行為逃避不喜歡的物品或活動(dòng)5.4能用適當(dāng)行為獲取感官刺激(三)恰當(dāng)選擇內(nèi)容，有機(jī)拓展教學(xué)資源教師對(duì)康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要基于學(xué)生的身心發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)功能性、(四)采取多元形式，有效開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練形式要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源等，因地制宜地選擇多樣化訓(xùn)練、小組訓(xùn)練、集體訓(xùn)練等；也可通過(guò)班級(jí)支(五)倡導(dǎo)循證實(shí)踐，科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練程序康復(fù)訓(xùn)練宜采用“評(píng)估—訓(xùn)練—再評(píng)估”的程序。由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師選擇合適的評(píng)估工具，“評(píng)估”學(xué)生的現(xiàn)有水平，并制訂康復(fù)訓(xùn)練方案；依據(jù)方案開(kāi)展針對(duì)性的“訓(xùn)練”,并通過(guò)階段性檢測(cè)，在訓(xùn)練中適時(shí)調(diào)整目標(biāo)和內(nèi)容；對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行全面的“再評(píng)估”,進(jìn)而制訂后續(xù)的康復(fù)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及能力發(fā)展水平，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑怀鲈u(píng)價(jià)的診斷性、發(fā)展性和激勵(lì)性功能，進(jìn)而改善教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)的合理性通過(guò)比較學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練前后的能力提升程度，評(píng)價(jià)康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)擬訂的合理性，從而及時(shí)、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)，提高康復(fù)訓(xùn)練的效(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容的適切性通過(guò)分析康復(fù)內(nèi)容與目標(biāo)的匹配度、教學(xué)內(nèi)容與生活的相關(guān)性，觀察學(xué)生在課堂中的參與狀況，評(píng)價(jià)康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容選擇的(三)評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)應(yīng)有多方人員參與，包括教師、專業(yè)人員、家日常觀察，客觀記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，也(四)評(píng)價(jià)方式的多樣性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式具體包括觀察、訪談、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)等。不同(五)評(píng)價(jià)結(jié)果的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)康復(fù)訓(xùn)練具有指導(dǎo)意義，不僅為相關(guān)人教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書