小學(xué)美術(shù)-飛天（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《飛天（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解感悟表現(xiàn)飛天的線條藝術(shù)特征，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力，并臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用觀察體驗(yàn)，對(duì)比分析等學(xué)習(xí)方法，體會(huì)飛天的動(dòng)態(tài)美和線條美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。3、情感與態(tài)度：感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：探究飛天的動(dòng)勢(shì)與飄帶的關(guān)系，用線條臨摹或創(chuàng)作一幅作品。教學(xué)難點(diǎn)：飄帶與人物動(dòng)態(tài)的變化關(guān)系以及表現(xiàn)出飛天飛舞的動(dòng)勢(shì)。教師教具：課件、絲帶、卡紙等教學(xué)過(guò)程：課前交流：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課導(dǎo)入師：播放哈尼克孜的《一夢(mèng)敦煌》。師：美不美？這就是時(shí)下風(fēng)靡的敦煌飛天舞，它讓莫高窟的壁畫隨想象靈動(dòng)起來(lái)，那我們?nèi)绾芜\(yùn)用手中的畫筆將她們描繪出來(lái)呢，一起走進(jìn)今天的課程飛天（二）。出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中已對(duì)飛天有所了解，通過(guò)視頻的回顧，引發(fā)學(xué)生共鳴。）新授（一）、飛天知識(shí)回顧。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了飛天的歷史發(fā)展，誰(shuí)愿意分享一下你了解的飛天？師：在中國(guó)千余年的歷史長(zhǎng)河中飛天的形象、姿態(tài)和風(fēng)格都發(fā)生了奇妙的變化，通過(guò)小游戲連線說(shuō)一說(shuō)他們都是什么時(shí)期的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞飛天壁畫，觀察發(fā)現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)的不同，鞏固飛天知識(shí)。）師：飛天原本是古印度神話中的歌舞神和樂(lè)神的化身，他們是優(yōu)雅和美好的象征。它不長(zhǎng)翅膀，不生羽毛，借助彩云而不依靠彩云，那么畫家究竟借助什么方法來(lái)表現(xiàn)飛天飛翔的感覺(jué)呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察飛天壁畫引導(dǎo)學(xué)生如何感受飛天在天空中飛翔？對(duì)比東西方藝術(shù)家表現(xiàn)飛翔的方法，感悟我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。）、小游戲體驗(yàn)。小游戲：運(yùn)用飄帶表演飛天形象。讓學(xué)生想辦法讓飄帶飄起來(lái)。在表演的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察飄帶。師：通過(guò)這個(gè)小游戲，你認(rèn)為什么樣的線條適合表現(xiàn)飛天的衣裙飄帶呢？要說(shuō)出你的理由。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的注意力放在飄帶的動(dòng)態(tài)上，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。通過(guò)角色扮演小游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)想象的興趣，讓學(xué)生在整節(jié)課中保持積極、高昂的創(chuàng)作興趣。）（三）、用線條表現(xiàn)飄帶。師：請(qǐng)你試著用曲線畫出飄動(dòng)的衣帶。注意飄帶的彎曲、盤繞、翻轉(zhuǎn)、遮擋。同桌交流討論后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板繪小體驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)講解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這次板繪小體驗(yàn)，既可以釋放學(xué)生表現(xiàn)欲望，又可以在交流中總結(jié)學(xué)習(xí)。實(shí)踐交流后的發(fā)現(xiàn)比教師直接講授效果要好。）（四）、飄帶的方向和動(dòng)勢(shì)的關(guān)系。1、師：除了飄帶，衣裙帶給我們飛舞的感覺(jué)，還有什么讓我們感覺(jué)在飛翔呢？師：這種身體運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)我們稱之為：動(dòng)勢(shì)2、思考：飄帶與飛天的動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？師：我們可以以這四幅飛天圖來(lái)進(jìn)行分析研究。小組合作試著用老師提供的動(dòng)態(tài)人和小飄帶給大家展示一下你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)發(fā)現(xiàn)上臺(tái)添畫飄帶方向。引導(dǎo)生總結(jié)：飄帶與人物動(dòng)勢(shì)方向是相反。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的板書設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，通過(guò)學(xué)生總結(jié)出飄帶與人物動(dòng)態(tài)的變化關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)飛天的動(dòng)態(tài)美和線條美。）三、教師示范師：掌握了這么多知識(shí)，老師也想向大師致敬，表現(xiàn)一幅飛天作品。從構(gòu)圖、創(chuàng)作時(shí)期、線條、動(dòng)勢(shì)、飄帶、人物形象等方面講解步驟。四、欣賞同齡小伙伴作品：師：從同齡小伙伴的《天女散花》、《空中樂(lè)舞》、《伎樂(lè)飛天》它們身上，你學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同齡人的作品激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式進(jìn)行大膽創(chuàng)作。）五、學(xué)生創(chuàng)作師：今天的藝術(shù)實(shí)踐老師給你們?cè)O(shè)置了自選超市，你可以選擇自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng)作。利用手中的工具繪制一幅飛天的線描作品。播放優(yōu)秀同齡學(xué)生作品作為背景，巡回指導(dǎo)。六、飛天展，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。師：創(chuàng)作已經(jīng)接近尾聲啦，現(xiàn)在我宣布2020年國(guó)際飛天藝術(shù)展現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師你已經(jīng)進(jìn)入大賽的評(píng)選階段，下面我們來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪幅作品？要說(shuō)出你喜歡的理由。（設(shè)計(jì)意圖：教師強(qiáng)調(diào)有理有據(jù)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)多角度分析并說(shuō)出自己的理由。）師：你們的作品，老師都很喜歡，同學(xué)們都注意了構(gòu)圖。雖然有的同學(xué)線條還比較稚嫩，但老師能在線條中感受到你們對(duì)飛天的理解。七、欣賞飛天現(xiàn)代作品師：播放視頻，感悟敦煌文化需要大家一起保護(hù)。古老的敦煌文化正以積極主動(dòng)的方式走進(jìn)人們的生活。飛天的藝術(shù)形象也被廣泛應(yīng)用，它的形式多樣，甚至還被應(yīng)用到游戲皮膚中。2020年推出的“云游敦煌”小程序，還有AR體驗(yàn)，這些數(shù)字化手段讓每個(gè)人都能觸摸歷史的溫度，讓更多人了解到敦煌文化遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，以點(diǎn)帶面的啟發(fā)學(xué)生了解敦煌飛天的多種應(yīng)用。）八、教師總結(jié)，德育滲透師：這節(jié)課我們從欣賞到臨摹，知道了線條的神奇，領(lǐng)略了飛天的精彩，體會(huì)了中國(guó)幾千年文化遺產(chǎn)的魅力。希望同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)飛天形象不受侵害。讓中華文明的博大內(nèi)涵一代代傳承。（設(shè)計(jì)意圖：感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，引導(dǎo)學(xué)生傳承文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。）板書：飛天（二）范畫：飛天人物用曲線表現(xiàn)飄帶范畫：飛天人物用曲線表現(xiàn)飄帶簡(jiǎn)筆動(dòng)態(tài)線和飄帶關(guān)系相簡(jiǎn)筆動(dòng)態(tài)線和飄帶關(guān)系反動(dòng)勢(shì)：學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有基本的造型能力，而對(duì)于線條的表現(xiàn)也更加生動(dòng)形象。本課飛天（二）是飛天（一）的延續(xù)，在上一課欣賞飛天藝術(shù)美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)飛天的動(dòng)態(tài)美與線條美，學(xué)習(xí)線條的表現(xiàn)方法，大膽使用線條來(lái)表現(xiàn)飛天。藝術(shù)創(chuàng)作階段分成四個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)作，其中刮畫紙的特性，要在上面直接作畫，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有一定的難度。表現(xiàn)飛天形象有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)中線描的表現(xiàn)方法，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)作才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)情感?！讹w天（二）》效果分析填空1、（敦煌莫高窟）現(xiàn)存洞窟492個(gè)，窟內(nèi)彩塑2415尊，壁畫45000多平方米。它是中國(guó)古代文化藝術(shù)的寶庫(kù)，也是世界古代文化藝術(shù)的寶庫(kù)。正確率為75%，其中有2人未填，4人“敦煌”寫錯(cuò)。2、（飛天）被稱之為天樂(lè)神，她們能歌善舞，美麗動(dòng)人，給人間帶來(lái)幸福和吉祥。正確率100%。二、連線（正確率100%）衰落時(shí)期鼎盛時(shí)期初創(chuàng)時(shí)期連一連飄帶與人物的動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？試著用線條畫一畫。飄帶與人物的動(dòng)勢(shì)是相反關(guān)系。先畫出動(dòng)態(tài)人，再用線條表現(xiàn)飄帶。學(xué)生可以運(yùn)用線條自由發(fā)揮即可。飛天（二）教材分析本課是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人美版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第七課內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課是在上節(jié)課對(duì)飛天的初步了解的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)略飛天動(dòng)勢(shì)美和線條美的一課，也是線條系列中的一課。在本課中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找各種與飛天相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞了解我國(guó)古代藝術(shù)作品中飛天的動(dòng)態(tài)和線條藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)著運(yùn)用線描的方法在紙上表現(xiàn)出飛天的各種動(dòng)態(tài)，感悟飛天的線條藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，加深熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。《飛天（二）》評(píng)測(cè)練習(xí)填空1、（）現(xiàn)存洞窟492個(gè)，窟內(nèi)彩塑2415尊，壁畫45000多平方米。它是中國(guó)古代文化藝術(shù)的寶庫(kù)，也是世界古代文化藝術(shù)的寶庫(kù)。2、（）被稱之為天樂(lè)神，她們能歌善舞，美麗動(dòng)人，給人間帶來(lái)幸福和吉祥。二、連線衰落時(shí)期鼎盛時(shí)期初創(chuàng)時(shí)期連一連飄帶與人物的動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？試著用線條畫一畫。課后反思本節(jié)課是以一段《飛天舞》的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看欣賞,從而感受飛天藝術(shù)的美。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)飛天的姿態(tài)美、飛動(dòng)的美。通過(guò)提問(wèn)：1、表現(xiàn)飛天運(yùn)用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？2、飄帶的方向與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？等問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容仔細(xì)觀察,有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。本節(jié)課為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，我讓學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)口評(píng)述的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋詮釋所畫形象，其主觀的詮釋需根據(jù)眼見(jiàn)的事實(shí)來(lái)描述。例如在游戲小體驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生感受飄帶的動(dòng)感。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會(huì)飛天的美。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動(dòng)起來(lái)了,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中還有許多不足之處。首先，展示交流作品的時(shí)間相對(duì)較少。其次，教學(xué)形式太單一,應(yīng)該多讓學(xué)生參與，把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)形式設(shè)計(jì)更多樣一些，讓學(xué)生多參與。最后，我的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，感覺(jué)不夠熟練,應(yīng)該多加強(qiáng)語(yǔ)言方面的練習(xí)。飛天（二）課標(biāo)分析1、知識(shí)與技