小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)植物單元 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

蕪湖市中小學(xué)作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)“植物”單元作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)報(bào)送單位：蕪湖市王家巷小學(xué)版 本：教科版年 級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)-1-目 錄一、單元信息 …………………2二、單元分析 …………………2三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)（活動(dòng)）目標(biāo) …………………………4四、單元作業(yè)（活動(dòng)）整體設(shè)計(jì)思路 ………………………5五、課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)） ………………………71.我們知道的植物 …………………… 72.觀察一棵植物 ……………………… 93.觀察葉 ……………………………… 114.這是誰(shuí)的葉 ………………………… 135.植物是“活”的嗎？ ……………… 156.校園里的植物 ……………………… 17六、植物單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) ……………… 19七、作業(yè)(活動(dòng))手冊(cè) ……………………… 20-1-一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)科學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期教科版植物單元組織方式自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第1課我們知道的植物2第三單元第2課觀察一棵植物3第三單元第3課觀察葉4第三單元第4課這是誰(shuí)的葉5第三單元第5課植物是“活”的嗎?6第三單元第6課校園里的植物二、單元分析

（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容1——2年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)生物具有區(qū)別于非生物的特征。知道動(dòng)物和植物都是生物。地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異。說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。說(shuō)出植物需要水和陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。（二）教材分析

1.知識(shí)框架

我們知道的植物

觀察一棵植物植物觀察葉這是誰(shuí)的葉

植物是“活”的

校園里的植物-2- 2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

植物單元是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，教材開(kāi)篇“科學(xué)家這樣做”直接點(diǎn)明了本單元的能力和方法培養(yǎng)的重點(diǎn)是“觀察”，即利用感官進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果描述出來(lái)。本單元的內(nèi)容主要圍繞“植物是活的”以及“怎么活下去”進(jìn)行組織并開(kāi)展。通過(guò)孩子親自種植植植物，體會(huì)植物會(huì)生長(zhǎng)、植物的生長(zhǎng)需要水分和陽(yáng)光，為形成“植物是活的”積累經(jīng)驗(yàn)、收集證據(jù)。-3- （三）學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生對(duì)于《科學(xué)》這一學(xué)科沒(méi)有認(rèn)知基礎(chǔ)，但他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)卻已經(jīng)通過(guò)感官有了感性地認(rèn)知，只是這種認(rèn)知大多停留于感覺(jué)層面，沒(méi)有形成完整的結(jié)構(gòu)體系。由于不同幼兒園對(duì)孩子培養(yǎng)的理念差距，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備差距比較大，有的已經(jīng)初步接觸過(guò)淺顯的科學(xué)，例如玩過(guò)科學(xué)小游戲、看過(guò)科學(xué)動(dòng)畫(huà)故事，有的完全沒(méi)有接觸過(guò)。 能力水平

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)，或根本就沒(méi)有接觸過(guò)集體生活，對(duì)于“上學(xué)”還處于懵懂狀態(tài)：好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)，自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成階段。 生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)自己生活的世界有了相當(dāng)多的已有經(jīng)驗(yàn).如這個(gè)世界有植物、動(dòng)物和人,有陸地、河流、海洋等,一年有四季，人們生活在城市或鄉(xiāng)村,有的孩子可能還聽(tīng)說(shuō)過(guò)宇宙、太陽(yáng)系等,朦朧知道除了我們生存的地球以外,還有更廣闊的宇宙，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都有這么多的經(jīng)驗(yàn)，而且由于孩子接收渠道的原因，導(dǎo)致他們獲取的有些經(jīng)驗(yàn)還是錯(cuò)誤的。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)（活動(dòng)）目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.《科學(xué)》教材中涉及到“生命科學(xué)”領(lǐng)域的主要概念有6個(gè)，本單元承擔(dān)了低年級(jí)段的科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)“了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期，認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用”植物相關(guān)的的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征，知道植物有生命，植物的生存需要一定的條件。具體目標(biāo)分解如下：-4- 2.通過(guò)多種感官觀察植物各方面的特征，用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀察到的內(nèi)容，并用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)，在信息交流共享的過(guò)程中養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3.種植植物并使其存活一段時(shí)間，在這一過(guò)程中收集“植物是活的”的證據(jù)，對(duì)植物的生存條件有所了解，懂得珍愛(ài)植物，學(xué)會(huì)保護(hù)植物。4.初步了解比較、分類(lèi)、類(lèi)比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力，本單元側(cè)重于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。（二）單元作業(yè)（活動(dòng)）目標(biāo)

1.為配合孩子更好的學(xué)習(xí)探究作好準(zhǔn)備和輔助。2.鞏固課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)科學(xué)氛圍。

4.實(shí)現(xiàn)家庭親子活動(dòng)的指導(dǎo)作用，增進(jìn)家庭成員之間關(guān)系。 四、單元作業(yè)（活動(dòng)）整體設(shè)計(jì)思路

我們的作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)遵循科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展，以活動(dòng)為主體，合理設(shè)計(jì)每一課時(shí)板塊內(nèi)容,強(qiáng)化、鞏固這種“雙重骨架、協(xié)同發(fā)展的思想模型”，每一課時(shí)的作業(yè)（活動(dòng)）由課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）和作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明兩部分組成：-5-課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)），由“小手動(dòng)一動(dòng)”、“眼睛看一看”、“嘴巴說(shuō)一說(shuō)”等形式，希望他們借助《作業(yè)(活動(dòng))手冊(cè)》、依源循蹤地完成課后的科學(xué)活動(dòng)，每一課時(shí)的作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)都是按照由易到難的順序排列，孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參與活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐和共享信息等，鞏固所學(xué)的科學(xué)概念、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，所以課時(shí)作業(yè)標(biāo)注了拼音，旨在培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)了孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這種互動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系。作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明，主要針對(duì)每一個(gè)“作業(yè)內(nèi)容”的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行闡述，同時(shí)提供正確答案、活動(dòng)實(shí)施的建議及評(píng)價(jià)方法。是給教師安排課后作業(yè)（活動(dòng)）作參考的，由于課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)“由易到難”的分層設(shè)計(jì)，孩子課后不一定要完成所有的作業(yè)（活動(dòng)）。希望教師能夠通過(guò)這一部分的表述理解作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)的意圖是什么，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)不同層次的孩子提出不同的作業(yè)（活動(dòng)）要求，“點(diǎn)贊”可以在每個(gè)板塊進(jìn)行。另外，活動(dòng)實(shí)施建議中，我們針對(duì)每一項(xiàng)作業(yè)（活動(dòng)），詳細(xì)介紹了如何讓在活動(dòng)中和孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成哪些科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？經(jīng)歷怎樣的體驗(yàn)？可以拓展哪些知識(shí)？也回答了活動(dòng)中提出的問(wèn)題和如何對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。希望通過(guò)以活動(dòng)為主要形式的作業(yè)（活動(dòng)）能夠給孩子與家長(zhǎng)提供交流的機(jī)會(huì)，在完成作業(yè)（活動(dòng)）的過(guò)程中享受親子關(guān)系中感情的增進(jìn)，也希望家長(zhǎng)能夠根據(jù)“作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明”帶著孩子有目的地觀察大自然的植物，了解植物與人類(lèi)的關(guān)系，將課堂的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，培養(yǎng)孩子的,觀察能力、科學(xué)習(xí)慣和他們與人交流的能力。 本單元每課的保留板塊：通過(guò)記錄大蒜的生長(zhǎng)情況，用水培植物種植、紀(jì)錄成為貫穿整個(gè)單元始終的“線”，一方面培養(yǎng)孩子長(zhǎng)期紀(jì)錄的習(xí)慣，另一方面收集植物是“活”的證據(jù)，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。(當(dāng)然孩子也可以選擇其它的水培植物)五、課時(shí)作業(yè)

說(shuō)明：1.不同色塊代表的意義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備認(rèn)知探究實(shí)踐拓展（深、淺不同的顏色代表難度不同，孩子可以根據(jù)實(shí)際情況選擇完成。） 2.我們?cè)O(shè)想的課時(shí)作業(yè)更確切地說(shuō)是活動(dòng)設(shè)計(jì)，是幫助學(xué)生經(jīng)歷探索科學(xué)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的“工具”，通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)知實(shí)踐和實(shí)踐拓展，將單元學(xué)習(xí)中的每一課時(shí)的學(xué)習(xí)做時(shí)間上的鏈接和空間上的組合，實(shí)現(xiàn)單元核心科學(xué)概念的搭建。3.由于本單元需要學(xué)生經(jīng)歷積累植物是“活的”的經(jīng)驗(yàn)，所以安排了水培植物的種植和記錄，為保障觀察的持續(xù)性、培養(yǎng)他們長(zhǎng)期記錄的習(xí)慣，我們?cè)诿恳徽n中都安排了一個(gè)板塊“我的植物寶寶”并把這個(gè)作為基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄，同時(shí)實(shí)現(xiàn)單元作業(yè)的整體性和持續(xù)性。 4.為配合孩子更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，我們?cè)O(shè)計(jì)了《作業(yè)(活動(dòng))手冊(cè)》，以收集孩子學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的閃光點(diǎn)，方便教師系統(tǒng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。-6-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí)1.1我們知道的植物作業(yè)目標(biāo)1、鞏固本課的科學(xué)概念。能識(shí)別植物，并簡(jiǎn)單描述植物的特征。2、探查學(xué)生的能力水平。 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的一些簡(jiǎn)單特征；嘗試種植一棵植物，用拍照或畫(huà)圖的方法記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程。3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，意識(shí)到植物是有生命的。時(shí)間安排本課作業(yè)要求在一周內(nèi)完成。“眼睛看一看”可以利用平時(shí)帶孩子在家附近散步或雙休日去公園游玩時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，“小手動(dòng)一動(dòng)”和“嘴巴說(shuō)一說(shuō)”利用課后時(shí)間，由家長(zhǎng)與孩子一起準(zhǔn)備種植材料進(jìn)行種植活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植物的樣子，“我的植物寶寶”在種好植物后，及時(shí)畫(huà)出植物樣子或拍照貼在方框內(nèi)。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類(lèi)型設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)yǎnjīngkànyīkàn眼睛看一看dàojūzhùxiǎoqūhuògōngyuánqùkànyīkànxúnzhǎochángjiàndezhíwù到居住小區(qū)或公園去看一看，尋找常見(jiàn)的植物，shuōshuōtāmendemíngzì說(shuō)說(shuō)它們的名字學(xué)

習(xí)

準(zhǔn)

備鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，多認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的植物，為學(xué)生提供常見(jiàn)植物圖片和植物名稱(chēng)包括樹(shù)、花、草，認(rèn)識(shí)植物是多種多樣的，親身體驗(yàn)大自然的美。家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在居住小區(qū)或公園走一走看一看，有意識(shí)的指認(rèn)一些常見(jiàn)的植物，說(shuō)說(shuō)它們的名字，圖片僅出示了八種常見(jiàn)植物（包括常綠、落葉、陸生、水生植物、大樹(shù)和小草），僅做參考，家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩子找一找當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物，記一記每種植物的顯著特征。xiǎoshǒudòngyīdòng小手動(dòng)一動(dòng)shìhétǔpéidezhíwùnǐyàozhǔnbèidezhòngzhícáiliào適合土培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料：認(rèn)知探究出示植物的兩種種植方式，分別展示哪些植物適合種在土里還是水里，使學(xué)生了解植物的選擇及其培育的方式可以多樣化，種植一棵植物活動(dòng)將貫穿整個(gè)單元，作為單元起始課，選擇什么植物，采用什么方法種尤為重要。這里圖片提供能在短時(shí)間內(nèi)看到明顯生長(zhǎng)變化的植物（能提高孩子的種植興趣），以及適宜栽培的方法和栽培工具，希望家長(zhǎng)能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為孩子選擇一種植物，及時(shí)進(jìn)行種植，并幫助孩子照顧好植物。-7-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))shìhéshuǐpéidezhíwùnǐyàozhǔnbèidezhòngzhícáiliào適合水培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料：認(rèn)知探究 提供相應(yīng)的種植材料，讓學(xué)生自主選擇植物和種植方式。說(shuō)明一點(diǎn)：土培植物不干不澆、澆則澆透；水培植物需隔3-5天換一次水，放在家中通風(fēng)良好的地方。zuǐbāshuōyìshuō嘴巴說(shuō)一說(shuō)zhǔnbèi yī pén zhíwù chángshìduìjiāzhǎngshuōshuō tā de yàngzǐ準(zhǔn)備一盆植物，嘗試對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)它的樣子，shuōchūjǐ gèdiǎn tú jǐ gè chāoguòsì gèdiǎnzuìdà de nà ɡezàn說(shuō)出幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾個(gè),超過(guò)四個(gè)點(diǎn)最大的那個(gè)贊: 實(shí)踐拓展培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描述能力和分享能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)一盆植物的樣子，可以使孩子對(duì)植物的整體有一個(gè)認(rèn)識(shí)，為第二課《觀察一棵植物》做準(zhǔn)備。低年級(jí)孩子喜歡和家長(zhǎng)交流、獲得來(lái)自親人的認(rèn)可，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。讓孩子面對(duì)一顆真正的植物，說(shuō)說(shuō)他的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)植物各部分：根莖葉花等；看一看顏色、聞一聞氣味，摸一摸軟硬等。只要孩子能夠把活動(dòng)的信息與你交流即可，盡量點(diǎn)亮最大的“贊”。wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶nǐ

你lái來(lái)zhǒngdezhí種的植wùshì物是（）,tiēyī貼一zhāngtāde張它的zhàopiànba照片吧！實(shí)踐拓展本單元每課的保留板塊。每一課都為學(xué)生提供相應(yīng)“大蒜”的生長(zhǎng)圖片，本課展示剛種下大蒜圖片，鼓勵(lì)學(xué)生也用照片或畫(huà)圖記錄自己種下的植物。 在（ ）內(nèi)讓孩子填寫(xiě)種植的植物名字，及時(shí)拍下剛種下的植物照片，幫助孩子打印貼在方框內(nèi)，也可以讓孩子在方框內(nèi)畫(huà)出植物，提供的大蒜圖片可作參考。-8-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí)1.2觀察一棵植物作業(yè)目標(biāo)1、鞏固本課的科學(xué)概念。植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。2、探查學(xué)生的能力水平。 能利用多感官觀察一棵植物的外形特征，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息。時(shí)間安排 “眼睛看一看”和“嘴巴說(shuō)一說(shuō)”盡量在本課教學(xué)結(jié)束的當(dāng)天完成，可以起到趁熱打鐵的效果。一周內(nèi)其它的時(shí)間可以根據(jù)兩個(gè)板塊中涉及到的觀察方法在平時(shí)遇到植物時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察?！拔业闹参飳殞殹笨梢云綍r(shí)休閑時(shí)間隨機(jī)完成。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類(lèi)型設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)①②③ 認(rèn)知探究鞏固學(xué)生對(duì)植物根、莖、葉的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察植物。從在遠(yuǎn)處觀到在近處觀察，從整體觀察到局部觀察，學(xué)生體驗(yàn)了觀察的順序和觀察的方法。本板塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)是整體觀察植物的特征，主要是植物的外形特征，①典型的塔形結(jié)構(gòu)是孩子們熟知的松樹(shù)的典型特征之一，學(xué)生很容易將它與②③區(qū)分開(kāi)來(lái)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)箭頭的引導(dǎo)實(shí)際是觀察順序的引導(dǎo)：整體到部分。通過(guò)細(xì)節(jié)的觀察（桂花樹(shù)的花）學(xué)生能夠判斷，盡管外形并不完全一樣（人工修整得影響）但兩棵植物都是桂花樹(shù)。平時(shí)在小區(qū)里散步時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子一起問(wèn)一問(wèn)、摸一摸，在不傷害植物的情況下練習(xí)更多的觀察方法。-9-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))zuǐbāshuōyìshuō嘴巴說(shuō)一說(shuō)nǐ xiàn zài zhī dào hé shì shén me zhí wù le mɑ你 現(xiàn) 在 知 道② 和③ 是 什 么 植 物 了 嗎？bǎ nǐ dejiéɡuǒɡàosùtónɡxuéhuòl(fā)ǎoshī zàihé tāmenshuōshuōchúleyònɡyǎnjīnɡɡuānchá把你的結(jié)果告訴同學(xué)或老師，再和他們說(shuō)說(shuō)除了用眼睛觀察，nǐ hái huì yònɡ shén me ɡuān chá zěn me ɡuān chá你 還 會(huì) 用 什 么 觀 察 ？ 怎 么 觀 察 ？ shuōduìjǐ ɡèdiǎn tú jǐ ɡè chāoɡuòsì ɡè dediǎnzuìdà de nà ɡezàn說(shuō)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾個(gè),超過(guò)四個(gè)的點(diǎn)最大的那個(gè)贊:認(rèn)知探究學(xué)生再次體驗(yàn)用感官進(jìn)行觀察，鞏固每個(gè)感官可以感知的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言描述能力和分享能力，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。用眼睛觀察植物的顏色、大小、形狀、光澤等，用耳朵聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的聲音等；用手感知植物的軟硬、光滑度、厚薄等；用鼻子聞植物散發(fā)的氣味等；舌可以嘗味道、感知冷熱等，但在這一單元的觀察中不太建議學(xué)生采用這種方法。家長(zhǎng)與孩子在生活中遇到植物都可以進(jìn)行交流，只要孩子能夠把活動(dòng)的信息與你交流即可，盡量點(diǎn)亮最大的“贊”。wǒdezhíwùbǎobǎo)我的植物寶寶wǒzhǒnɡdedàsuànzhǎnɡchūyèzǐlɑtādeyèzǐshì我種的大蒜長(zhǎng)出葉子啦!它的葉子是(xínɡde形的。實(shí)踐拓展由于上一課剛剛布置水培植物的種植，本節(jié)課后的觀察學(xué)生可能只能觀察到大蒜長(zhǎng)出一點(diǎn)根和一點(diǎn)芽，有時(shí)可能因?yàn)闅鉁貑?wèn)題根本就沒(méi)有變化，所以這個(gè)板塊將觀察的重點(diǎn)放在了氣味上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上的觀察方法之扇聞法。大蒜聞起來(lái)有氣味是很容易觀察到的特征，主要是聞的方法：將物體放在離鼻子有一段距離的地方后，利用手扇動(dòng)的方式讓氣味飄到鼻腔。聞的方法可以讓孩子畫(huà)（畫(huà)出手扇風(fēng)即可），也可以家長(zhǎng)拍圖打印貼在方框內(nèi)。-10-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí)1.3觀察葉作業(yè)目標(biāo)1、鞏固本課的科學(xué)概念。 植物的葉是多種多樣的，每一種植物的葉都有自己的特征；植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。2、探查學(xué)生的能力水平。合理利用感官觀察葉的外部特征,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息。時(shí)間安排本課作業(yè)要求在一周內(nèi)完成,“小手動(dòng)一動(dòng)”可以利用飯后散步或雙休外出的時(shí)間進(jìn)行,家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備盒子或袋子裝撿拾的樹(shù)葉;“眼睛看一看”和“嘴巴說(shuō)一說(shuō)”可以利用其它學(xué)科作業(yè)間隙進(jìn)行，家長(zhǎng)可以拿出樹(shù)葉與圖中的樹(shù)葉形狀進(jìn)行比較，并且描述出樹(shù)葉的形狀；“我的植物寶寶”可以利用給大蒜加水的時(shí)機(jī)進(jìn)行，觀察后畫(huà)出或拍下葉的形狀，并判斷葉的形狀。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類(lèi)型設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)xiǎoshǒudònɡyìdònɡ小手動(dòng)一動(dòng)dàoxiǎoqūhuòxiàoyuánlǐjiǎnyìxiēshùyè jìzhùyàowánzhěnɡde ò到小區(qū)或校園里撿一些樹(shù)葉,記住要完整的哦!學(xué)

習(xí)

準(zhǔn)

備 鞏固學(xué)生對(duì)葉的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，只管感受葉是有生命的。在撿完整樹(shù)葉的過(guò)程中直接觀察、復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)-有葉片和葉柄兩部分。孩子撿拾葉的過(guò)程中，老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)他們觀察樹(shù)上的葉和飄落到樹(shù)下的葉在顏色、形狀、大小、氣味等特征有什么不同？提醒孩子完整的葉有葉片和葉柄兩個(gè)部分，其中葉片上有葉脈（葉脈有的凸出、有的凹陷），葉片邊緣有的光滑有的不光滑……；葉柄有的長(zhǎng)有的短、有的顏色一致有的顏色不一致……yǎnjīnɡkànyìkàn眼睛看一看xīnxínɡzhǎnɡxínɡluǎnxínɡpīzhēnxínɡshànxínɡ心形掌形卵形披針形扇形認(rèn)知探究 強(qiáng)化葉的特征，感受葉的多樣性，嘗試用比較的方式認(rèn)識(shí)事物。心形葉-楊樹(shù)葉、掌形葉-楓樹(shù)、卵形葉-桑樹(shù)葉、扇形葉-銀杏葉（取自教材8-9頁(yè)）；橢圓形葉-瓜子黃楊、三角形葉-杠板歸葉、菱形葉-菱角葉（課外拓展，建議家長(zhǎng)增加住家小區(qū)附近植物的葉，老師增加校園植物的葉。）；針形葉-松樹(shù)葉（取自教材11頁(yè)《這是誰(shuí)的葉》）-11-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))zhēnxínɡsānjiǎoxínɡdàixínɡlínɡxínɡtuǒyuánxínɡ橢圓形針形三角形帶形菱形認(rèn)知探究在觀察、比較撿到的葉的形狀的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)滿(mǎn)足于只撿同一形狀的葉，從而潛移默化地促使他們認(rèn)識(shí)到葉的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)他們的比較能力。 老師可以將這一頁(yè)其它四種葉也讓學(xué)生判斷一下，預(yù)習(xí)新知。 提醒：先不要告訴孩子植物的名字是什么。zuǐbāshuōyìshuō嘴巴說(shuō)一說(shuō)bǎnǐduìyèzǐxínɡzhuànɡderènshihéjiāzhǎnɡshuōyìshuōjìderànɡjiā把你對(duì)葉子形狀的認(rèn)識(shí)和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),記得讓家zhǎnɡɡěinǐdiǎntúzànòshuōduìjǐɡèdiǎntújǐɡèchāoɡuòl(fā)iùɡède長(zhǎng)給你點(diǎn)(涂)贊哦!說(shuō)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾個(gè),超過(guò)六個(gè)的diǎnzuìdàdenàɡezàn點(diǎn)最大的那個(gè)贊:實(shí)踐拓展 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描述能力和分享能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。記憶最好的方式是多感官參與，通過(guò)前面的撿拾、觀察、比較等方式，學(xué)生對(duì)葉有了比較全面的認(rèn)識(shí)，怎樣把掌握的知識(shí)描述出來(lái)，低年級(jí)孩子喜歡和家長(zhǎng)交流、獲得來(lái)自親人的認(rèn)可，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。葉的形狀并不局限于作業(yè)中呈現(xiàn)的這10種，孩子撿到的葉的形狀超出這10種形狀時(shí)，只要能夠描述出形狀家長(zhǎng)和老師就應(yīng)當(dāng)給予積極、正面的評(píng)價(jià)，只要孩子能夠把活動(dòng)的信息與你交流即可，盡量點(diǎn)亮最大的“贊”。wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶wǒzhǒnɡdedàsuànzhǎnɡchūyèzǐlɑ我種的大蒜長(zhǎng)出葉子啦!tādeyèzǐshìxínɡde它的葉子是()形的。實(shí)踐拓展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的形狀作為紀(jì)錄主體，與課時(shí)內(nèi)容相一致，同時(shí)又一次鞏固葉的特征，也為《這是誰(shuí)的葉》埋下伏筆。大蒜的葉是帶形的，可以引導(dǎo)孩子觀察后在10種形狀中尋找正確答案，大蒜的葉可以讓孩子畫(huà)，也可以家長(zhǎng)拍圖打印貼在方框內(nèi)。-12-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí)1.4這是誰(shuí)的葉作業(yè)目標(biāo)1、鞏固本課的科學(xué)概念：

葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征；能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。2、探查學(xué)生的能力水平：

提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；利用提供的材料和工具，通過(guò)口述方式完成任務(wù)并表達(dá)。3、鼓勵(lì)孩子分享有關(guān)植物的信息。時(shí)間安排 作業(yè)里出示的葉子和植物都是蕪湖市各小區(qū)常見(jiàn)植物，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些葉子基本都會(huì)出現(xiàn)在孩子們的手上，有了上節(jié)課的搜集過(guò)程，給這些葉子找“媽媽”是件簡(jiǎn)單的事，在飯后散步中就可以完成，大約十來(lái)分鐘。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類(lèi)型設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)wǒláifēnyìfēnzhuàngfēnfēnlèiyèzide我來(lái)分一分jiāngcǎijídezhíwùyèziànxíng將采集的植物葉子按形狀分分類(lèi),葉子的xíngzhuàngkěbúshìyèzidedàxiǎoò形狀可不是葉子的大小哦!認(rèn)知探究鞏固學(xué)生對(duì)葉結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，視覺(jué)感知同種植物的葉具有共同的特征。在按形狀分類(lèi)的過(guò)程中不僅復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)-有葉片和葉柄兩部分，而且還能觀察到周?chē)参锏母鳟?，了解常?jiàn)植物的名稱(chēng)。孩子按要求在給葉子分類(lèi)的過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有把握能正確分類(lèi)的葉，家長(zhǎng)或老師引導(dǎo)他們對(duì)比觀察葉結(jié)構(gòu)和葉邊緣的相同與不同等特征。提醒孩子葉片邊緣樣子、葉脈的走向、葉片的形狀三者都一樣時(shí)可以判斷為同一植物的葉。wǒhuìrènyīrèn我會(huì)認(rèn)一認(rèn)bùtóngxíngzhuàngdeyèshìnǎkēzhíwù māmā de不同 形 狀 的葉是哪棵植物“媽媽”的？ sāngshù fǎguówútóng pípá liǔshù xiāngzhāng桑 樹(shù) 法國(guó)梧桐 枇杷 柳樹(shù)（蕪湖市樹(shù)） 香 樟 (蕪湖市樹(shù))）認(rèn)知探究 根據(jù)葉的特征，給葉子找“媽媽”，嘗試用比較的方式認(rèn)識(shí)事物。在給葉子找植物“媽媽”的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)只滿(mǎn)足于給現(xiàn)有的葉子找“媽媽”，還會(huì)主動(dòng)給其他形狀的葉找植物“媽媽”，從而促使他們鞏固、認(rèn)識(shí)葉的多樣性，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練他們的比較能力。呈現(xiàn)的葉子與對(duì)應(yīng)的植物，有些與教材內(nèi)容一致，有些來(lái)自于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)植物，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅局限于室內(nèi)，更要鼓勵(lì)孩子親近自然，進(jìn)行室外的親子學(xué)習(xí)活動(dòng)，在玩中學(xué)，同時(shí)了解家鄉(xiāng)的市樹(shù)、市花，拓寬認(rèn)知。-13-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))yínxìngyuèjìguǎngyùlánshíliujīzhǎoqì銀杏月季（蕪湖市花）廣玉蘭（荷花玉蘭）石榴雞爪槭認(rèn)知探究wǒyàoshuōyìshuō我要說(shuō)一說(shuō)nǐgěizìjǐdeyèzizhǎodàoletāmende māmā lema你給自己的葉子找到了它們的“媽媽”了嗎？dānggèxiǎolǎoshī jiāngnǐxúnzhǎodejiéguǒgàosùjiāzhǎng當(dāng)個(gè)小老師， 將 你尋找的結(jié)果告訴家 長(zhǎng)，qǐngjiāchángwéinǐdechéngguǒdiǎnzàn請(qǐng)家 長(zhǎng) 為你的 成 果點(diǎn)贊:實(shí)踐拓展 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描述能力和分享能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。記憶最好的方式是多感官參與，通過(guò)前面一節(jié)課的撿拾、觀察、比較等方式，結(jié)合本次給葉子找植物“媽媽”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)葉有了更全面的認(rèn)識(shí)，怎樣把掌握的知識(shí)描述出來(lái)，低年級(jí)孩子有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、模仿欲，喜歡和家長(zhǎng)交流，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。只要孩子能夠描述出根據(jù)葉找出相應(yīng)植物的依據(jù)，家長(zhǎng)和老師就給予積極、正面的評(píng)價(jià)，點(diǎn)亮所有“贊”。wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶wǒdedàsuànyòuzhǎngdàle我的大蒜又 長(zhǎng) 大了!tādeyèziyǒupiàn它的葉子有()片，zuìchángdelímǐcháng最長(zhǎng)的（）厘米長(zhǎng)。實(shí)踐拓展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的數(shù)量和尺寸作為記錄主體，學(xué)生在記錄中，了解到觀察對(duì)象的變化和觀察記錄內(nèi)容的多樣性，同時(shí)再一次鞏固葉的特征，也為《植物是“活”的嗎》埋下伏筆。家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子按要求觀察大蒜，用數(shù)數(shù)的方法和測(cè)量的方法，并記錄結(jié)果。將本周的大蒜生長(zhǎng)情況畫(huà)在方框內(nèi)，要求尊重實(shí)物狀況。-14-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí) 1.5植物是“活”的嗎作業(yè) 1、鞏固本課科學(xué)概念：知道植物是有生命的，它們的生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分的。目標(biāo) 2、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。時(shí)間 本課作業(yè)要求在一周內(nèi)完成,“說(shuō)一說(shuō)”：在種養(yǎng)植物過(guò)程中，注意及時(shí)畫(huà)圖或拍照并保存，利用課后時(shí)間進(jìn)行；“想一想”、“排安排 一排”、“辨一辨”三項(xiàng)活動(dòng)可有安排一周內(nèi)課后的任一時(shí)間進(jìn)行。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)） 作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容 類(lèi)型 設(shè)計(jì)說(shuō)明 實(shí)施建議及評(píng)價(jià)zuǐbāshuōyìshuō 通過(guò)對(duì)之前種養(yǎng)大蒜的觀察記錄 作業(yè)中僅提供了“大蒜”的生命變化圖嘴巴說(shuō)一說(shuō)zhòngzhízhíwù deguòchéngzhōng nǐyǒunǎxiēfāxiàn 學(xué) 比較，發(fā)現(xiàn)植物長(zhǎng)高、長(zhǎng)大等的變化，片，家長(zhǎng)可以與孩子一起整理前面的種養(yǎng)過(guò)種植植物的過(guò)程中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 搜集大蒜是“活”的的證據(jù)。 程中的照片或圖畫(huà)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)照片（圖習(xí)畫(huà)）有什么不同，引導(dǎo)孩子按植物生長(zhǎng)變化準(zhǔn)的順序說(shuō)，如：發(fā)芽了、長(zhǎng)葉了、莖長(zhǎng)高備 了……zǐ xìxiǎngyìxiǎng仔細(xì)想一想： 認(rèn) 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)， 這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子把大膽地把想法說(shuō)出wéizhòngzhízhíwù wǒmendōuzuòl(fā)eshénme為種植植物，我們都做了什么？ 知 繼續(xù)搜集大蒜是“活”的的證據(jù)，同 來(lái)，通過(guò)圖示引導(dǎo)孩子說(shuō)出為使植物長(zhǎng)大，時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的愛(ài)護(hù)之情和責(zé)任 要經(jīng)常給植物曬太陽(yáng)、澆水（換水），有意探 感，體驗(yàn)種養(yǎng)的樂(lè)趣。 識(shí)的讓孩子明白植物生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光。究-15-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)認(rèn)幫助學(xué)生回顧和梳理一個(gè)生命體課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))xiǎoshǒupáiyìpái可以讓孩子先用手指一指圖片的正確小手排一排xiǎngxiǎngzhèngquèdeshùnxùshì順序，再把1—5的序號(hào)寫(xiě)在橫線上，除作想想正確的順序是知會(huì)經(jīng)歷怎樣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，從而證業(yè)中的“向日葵生長(zhǎng)變化”圖片外，也可以明植物是“活”的。排序也是適合一另備其他植物生長(zhǎng)變化圖片，或者自己種的探年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。植物變化圖片，讓孩子排序。究wǒláibiànyībiàn我來(lái)辨一辨tónɡxué認(rèn)，通過(guò)同學(xué)點(diǎn)贊活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生此環(huán)節(jié)最好準(zhǔn)備實(shí)物：一束塑料花或模zhèliǎngfútúdezhíwùdōushìhuódemawèishénme型，一盆活的植物。讓孩子看、聞、摸，辨這兩幅圖的植物都是活的嗎？為什么？dānggèxiǎolǎoshījiāngnǐxúnzhǎodezhèngjùgàosù歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)，認(rèn)后，說(shuō)一說(shuō)植物是活的證據(jù)，只要能說(shuō)出知并樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)信息，與同伴交流即可，盡量點(diǎn)最大的贊。探當(dāng)個(gè)小老師，將你尋找的證據(jù)告訴同學(xué)，究ràngtónɡxuéwéinǐdechéngguǒdiǎzàn讓同學(xué)為你的成果點(diǎn)贊:-16-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))課時(shí)1.6校園里的植物作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本課的科學(xué)概念。 不同的地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，有各自的特征和名稱(chēng)；感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。2.實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及特征。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。時(shí)間安排本課作業(yè)要求一周內(nèi)完成?！把劬匆豢础笨梢岳么笳n間時(shí)間組織學(xué)生去校園里觀察尋找植物，“小手動(dòng)一動(dòng)”可以課間十分鐘內(nèi)完成?！白彀驼f(shuō)一說(shuō)”家長(zhǎng)可以和孩子在飯后散步時(shí)或者周末期間完成，說(shuō)說(shuō)植物的特點(diǎn)?！拔业闹参飳殞殹笨梢岳媒o其曬太陽(yáng)時(shí)間完成，畫(huà)出植物的特點(diǎn)。課時(shí)作業(yè)（活動(dòng)）作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明作業(yè)（活動(dòng)）內(nèi)容類(lèi)型設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施建議及評(píng)價(jià)yǎn

眼jīnɡkàn睛看一kàn

看yìyìbù，dàisshànɡwǒméndeɡōnɡjù帶上我們的工具báqǐbùcǎiqùɡuāncháxiàoyuánlǐdezhíwùzhùzhāi去觀察校園里的植物，注意不拔起、不采摘、bùshānɡhàizhíwùò不傷害植物哦！認(rèn)知探究帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物，更大程度的接觸植物，觀察植物和比較植物的相同和不同，感受植物的多樣性。在觀察中讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面的學(xué)習(xí)的觀察方法，同時(shí)培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣。到校園里觀察和認(rèn)識(shí)植物，教師教師可以出示一幅校園中的植物的照片，問(wèn)學(xué)生，“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎”“知道它叫什么名字嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？”適時(shí)介紹植物的名稱(chēng)，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。這樣做實(shí)際上也是在啟發(fā)學(xué)生，去室外時(shí)應(yīng)該觀察什么、描述什么，給出可供模仿的范本。到校園觀察植物和認(rèn)識(shí)植物，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。xiǎoshǒudònɡyìdònɡ小手動(dòng)一動(dòng)pú

蒲ɡōnɡ公yīnɡ

英ɡǒu狗wěi

尾cǎo

草sān

三yè

葉cǎo

草chē

車(chē)qián前cǎo

草認(rèn)知探究通過(guò)前面認(rèn)識(shí)植物的葉和觀察校園里的植物，并在老師的講解下，學(xué)生對(duì)部分植物的特征已有部分了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生給圖片中常見(jiàn)的植物配上名稱(chēng)，一年級(jí)孩子是可以做到的。 促使他們認(rèn)識(shí)到植物有著各自的特征，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察比較能力。蒲公英-頭狀花序；狗尾草-葉片扁平，較長(zhǎng)絨毛；三葉草-三瓣葉片連在一起；車(chē)前草-株身中央穗狀花序，葉呈卵形。適時(shí)介紹植物的主要特征，幫助學(xué)生理清植物特點(diǎn)。在分析講解時(shí)，也可以展示更多植物的圖片，讓學(xué)生自由開(kāi)展觀察，教師或家長(zhǎng)進(jìn)行答疑解惑。-17-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課時(shí)作業(yè)(活動(dòng))zuǐbāshuōyìshuō嘴巴說(shuō)一說(shuō)bǎnǐɡuānchádàodexiàoyuánlǐdezhíwùhéjiāzhǎnɡshuōshuō jìderànɡ把你觀察到的校園里的植物和家長(zhǎng) 說(shuō)說(shuō),記得讓jiāzhǎnɡɡěinǐdiǎnzànò shuōduìjǐɡèdiǎnjǐɡè chāoɡuòl(fā)iùɡèdediǎn家長(zhǎng)給你點(diǎn)贊哦!說(shuō)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)幾個(gè),超過(guò)六個(gè)的點(diǎn)zuì最大

dà的

dezàn贊:實(shí)踐拓展 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描述能力和分享能力，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。記憶最好的方式是多感官參與，通過(guò)前面一節(jié)課的撿拾、觀察、比較等方式，結(jié)合本次給葉子找植物“媽媽”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)葉有了更全面的認(rèn)識(shí)，怎樣把掌握的知識(shí)描述出來(lái)，低年級(jí)孩子有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、模仿欲，喜歡和家長(zhǎng)交流，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行親子互動(dòng)，同時(shí)完成對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。只要孩子能夠描述出根據(jù)葉找出相應(yīng)植物的依據(jù)，家長(zhǎng)和老師就給予積極、正面的評(píng)價(jià)，點(diǎn)亮所有“贊”。wǒdezhíwùbǎobǎo)xínɡde我的植物寶寶wǒzhǒnɡdedàsuànyòuzhǎnɡɡāolɑ我種的大蒜又長(zhǎng)高啦!tādeyèzǐshì sè

）色，(它的葉子是（形的。yèzǐzhǎnɡlímǐ葉子長(zhǎng)（）厘米。實(shí)踐拓展本單元每課的保留板塊。本課將大蒜的葉的數(shù)量和尺寸作為記錄主體，學(xué)生在記錄中，了解到觀察對(duì)象的變化和觀察記錄內(nèi)容的多樣性，同時(shí)再一次鞏固葉的特征，也為《植物是“活”的嗎》埋下伏筆。家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子按要求觀察大蒜，用數(shù)數(shù)的方法和測(cè)量的方法，并記錄結(jié)果。將本周的大蒜生長(zhǎng)情況畫(huà)在方框內(nèi)，要求尊重實(shí)物狀況。-18-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)作業(yè)內(nèi)容單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)植物單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)內(nèi)容檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)xiàtúzhōnɡwúhúfēichánɡyǒumínɡdedàolù nǐzhīdàoshìnǎlǐmɑ下圖中蕪湖非常有名的道路,你知道是哪里嗎？檢測(cè)學(xué)生對(duì)自己生zěnmekànhékànshénme本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本怎么看和看什么?單元貫穿始終的水培植活城市的熟悉程度，對(duì)銀物-大蒜的熟悉程度，滲杏以及銀杏隨季節(jié)變化透觀察的一種順序：由局的了解情況。部到整體；一種觀察方夠說(shuō)出九華山路銀法：抓住事物典型特征進(jìn)杏大道給兩顆心，只說(shuō)出zhǐkànzhèfútúnénɡpànduànshìshénmezhíwùmɑjiāshànɡzhèfútúne行。二者之一給一顆心；能夠只看這幅圖,能判斷是什么植物嗎?加上這幅圖呢?zhèliǎnɡpáizhíwùshìshénme túzhōnɡshìshénmejì jié這兩排植物是什么？圖中是什么季節(jié)？建議逐一出示圖片，說(shuō)出什么季節(jié)給一顆心，出示第一幅圖學(xué)生就能能說(shuō)出銀杏樹(shù)給一顆心。判斷出是大蒜的給三顆（本題滿(mǎn)分四顆心）心，出示第二幅圖能判斷kànzhèfútúnénɡpànduànshìsshénmezhíwùmɑzhèshì)出大蒜的給兩顆心，出示xiànzàinénɡshuō現(xiàn)在能說(shuō)chūshìwúhúdenǎyìtiáolù出是蕪湖的哪一條路？本題檢測(cè)學(xué)生分析第三幅圖能判斷出大蒜事物，由事物典型特征認(rèn)只看這幅圖能判斷是什么植物嗎?這是(的給一顆心。識(shí)事物的能力。上題已經(jīng)xiàmiànjǐɡèxiǎotúzhōnɡyǒusānkuàikěyǐpīnchénɡyíɡèwánzhěnɡdezhíwù給出正確答案的本題不本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)植下面幾個(gè)小圖中有三塊可以拼成一個(gè)完整的植物，再回答，能夠說(shuō)出銀杏樹(shù)nǐzhīdàonǎliǎnɡfútúshìduōyúdemɑ物整體觀察的能力和排你知道哪兩幅圖是多余的嗎?給一顆心，能夠說(shuō)出九華除干擾的能力。shìshénmezhíwùlemɑ是什么植物了嗎？山路給一顆心。完整圖檢測(cè)學(xué)生對(duì)同一事（1）（2)能夠說(shuō)出（4）是多1②③物持續(xù)觀察能力。每完成一個(gè)空給一余的給一顆心，學(xué)生能夠顆心。拼出來(lái)就可以給出三顆wǒzhīdàoshìbáiɡuǒtāshìdeɡuǒshí(3)(4)心。我知道②是白果，它是（）的果實(shí)，①shìzhèɡezhíwùdeshìzhèɡezhíwùde是這個(gè)植物的（），③是這個(gè)植物的（）-19-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)zhíwùdānyuán植物單元wǒmenzhīdàodezhíwù1.1我們知道的植物yǎnjīngkànyīkàn眼睛看一看yàngzǐqùkànyīkànxúnzhǎochángjiàndezhíwùshuōshuōtāmendemíngzì去看一看，尋找常見(jiàn)的植物，說(shuō)說(shuō)它們的名字zuǐbāshuōyìshuō一說(shuō)dù

杜juān鵑héhuā荷花嘴巴說(shuō)xiāngzhāng香樟yín銀xìng杏chuíliǔ垂柳jī

雞zhuǎqì爪槭cōnglán蔥蘭táohuā桃花zhǔnbèiyīpénzhíwùchángshìshuōshuōtāde準(zhǔn)備一盆植物，嘗試說(shuō)說(shuō)它的樣子，shuōchūjǐgèdiǎntújǐgèchāoguòsìgèdiǎnzuìdàdenàɡezànxiǎoshǒudòngyīdòng說(shuō)出幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾個(gè),超過(guò)四個(gè)點(diǎn)最大的那個(gè)贊:小手動(dòng)一動(dòng)shìhétǔpéidezhíwùnǐyàozhǔnbèidezhòngzhícáiliào適合土培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料：wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶nǐzhǒngdezhí你種的植wùshì物是（）,láitiē來(lái)貼yīzhāngtā一張它dezhàopiànba的照片吧！shìhéshuǐpéidezhíwùnǐyàozhǔnbèidezhòngzhícáiliào適合水培的植物：你要準(zhǔn)備的種植材料：-20-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.2作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)yǎnjīnɡkànyìkànzhíwùdānyuán植物單元ɡuāncháyìkēzhíwù觀察一棵植物zuǐbāshuōyìshuō眼睛看一看sānfútúzhōnɡfēnbiéshìshénmezhíwùnǐnénɡyìyǎnkànchūláimɑ嘴巴說(shuō)一說(shuō)三幅圖中分別是什么植物,你能一眼看出來(lái)嗎?nǐxiànzàizhīdàohéshìshénmezhíwùlemɑ1②③你現(xiàn)在知道②和③是什么植物了嗎？bǎnǐdejiéɡuǒɡàosùjiāzhǎnɡzàihétāmenshuōshuōchúleyònɡyǎnjīnɡɡuānchá把你的結(jié)果告訴家長(zhǎng)，再和他們說(shuō)說(shuō)除了用眼睛觀察，nǐháihuìyònɡshénmeɡuāncházěnmeɡuānchá你還會(huì)用什么觀察？怎么觀察？jìderànɡjiāzhǎnɡɡěinǐdiǎntúzànòshuōduìjǐɡèdiǎntújǐɡèchāoɡuòsìɡède記得讓家長(zhǎng)給你點(diǎn)(涂)贊哦!說(shuō)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾個(gè),超過(guò)四個(gè)的diǎnzuìdàdenàɡezàn點(diǎn)最大的那個(gè)贊:wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶wǒdedàsuànwénqǐláiyǒuméiyǒuqìwèi我的大蒜聞起來(lái)(有/沒(méi)有)氣味!zàikuànɡnèihuàchūhuòpāixiànǐwéndefānɡfǎ在框內(nèi)畫(huà)出或拍下你聞的方法。-21-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)shànxínɡzhí作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)wùdānyuán植物單元xiǎoshǒudònɡyìdònɡ1.3ɡuāncháyè觀察葉小手動(dòng)一動(dòng)dàoxiǎoqūhuòxiàoyuánlǐjiǎnyìxiēshùyèjìzhùyàowánzhěnɡdeò到小區(qū)或校園里撿一些樹(shù)葉,記住要完整的哦!yǎnjīnɡkànyìkàntuǒyuánxínɡzhēnxínɡsānjiǎoxínɡdàixínɡlínɡxínɡ橢圓形針形三角形帶形菱形眼睛看一看zuǐbāshuōyìshuōnǐjiǎndeyèshìshénmexínɡzhuànɡde嘴巴說(shuō)一說(shuō)你撿的葉是什么形狀的?bǎnǐduìyèzǐxínɡzhuànɡderènshihéqítārénshuōyìshuōshuōduìjǐɡèdiǎntújǐ把你對(duì)葉子形狀的認(rèn)識(shí)和其他人說(shuō)一說(shuō),說(shuō)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)(涂)幾xīnxínɡzhǎnɡxínɡluǎnxínɡpīzhēnxínɡɡèchāoɡuòl(fā)iùɡèdediǎnzuìdàdenàɡezàn個(gè),超過(guò)六個(gè)的點(diǎn)最大的那個(gè)贊:wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶wǒzhǒnɡdedàsuànzhǎnɡchūyèzǐlɑ我種的大蒜長(zhǎng)出葉子啦!心形掌形卵形披針形扇形tādeyèzǐshìxínɡde它的葉子是()形的。-22-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)作業(yè)（活動(dòng)）手冊(cè)zhíwùdānyuán植物單元zhèshìshuídeyè1.4這是誰(shuí)的葉wǒláifēnyìfēn我來(lái)分一分jiāngcǎijídezhíwùyèziànxíngzhuàngfēnfēnlèiyèzidexíngzhuàngkěbúshìwǒyàoshuōyìshuō我要說(shuō)一說(shuō)將采集的植物葉子按形狀分分類(lèi),葉子的形狀可不是yèzidedàxiǎoònǐgěizìjǐdeyèzizhǎodàoletāmendemāmālema你給自己的葉子找到了它們的“媽媽”了嗎？葉子的大小哦!dānggèxiǎolǎoshījiāngnǐxúnzhǎodejiéguǒgàosùjiāzhǎngqǐngjiāchángwéi當(dāng)個(gè)小老師，將你尋找的結(jié)果告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為wǒhuìrènyīrènnǐdechéngguǒdiǎnzàn你的成果點(diǎn)贊:我會(huì)認(rèn)一認(rèn)bùtóngxíngzhuàngdeyèshìnǎkēzhíwùmāmāde不同形狀的葉是哪棵植物“媽媽”的？wǒdezhíwùbǎobǎo我的植物寶寶wǒdedàsuànyòuzhǎngdàle長(zhǎng) 大了!sāngshùfǎguówútóngpípáliǔshùxiāngzhāng我的大蒜又桑樹(shù)法國(guó)梧桐枇杷柳樹(shù)（蕪湖市樹(shù)）香樟(蕪湖市樹(shù))tādeyèziyǒupiàn它的葉子有()片，mǐchángzuìchángdelíyínxìngyuèjìguǎngyùlánshíliujīzhǎoqì最長(zhǎng)的（）厘米長(zhǎng)。銀杏月季（蕪湖市花）廣玉蘭（荷花玉蘭）石榴雞爪槭-23-教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1