“期末評語”的閱讀推廣作用

“期末評語”的閱讀推廣作用【案例描述】“老師，我們家xx現(xiàn)在該給她買哪些書看啊？”“老師，我們家xx我給他買了很多書，就是不太愿意看，怎么辦?。俊薄繉W(xué)期我總會接到很多類似的電話。為了讓孩子們愛上閱讀，同時充實我們的班級圖書角，每個學(xué)期我總會要求家長們給孩子添置新的讀物。但每每這個任務(wù)一拋出，我的電話也就成了服務(wù)熱線，總有家長要我?guī)兔ν扑]讀物。之前碰到這樣的情況，我常常是在班級群共享里上傳幾份閱讀推薦書目供家長們挑選。可結(jié)果往往是要么家長買回的書孩子不愿意看，要么就是孩子們帶來的書班級中重復(fù)一大片。怎樣才能讓孩子們喜歡家長購置的圖書，同時還得做到家長們購買的讀物各不相同，使得班級的圖書類型豐富呢？針對這個問題，我冥思苦想，最終我想到了孩子們每學(xué)期的評語。期末評語是老師對一個學(xué)生一學(xué)期來各方面的綜合評價，學(xué)生和家長都比較重視老師評價的內(nèi)容。那為何不利用這個平臺來為每位孩子制定屬于自己的書單呢？于是，上學(xué)期期末我通過期末評語這個平臺把一本本好書推薦給了學(xué)生?！景咐治觥课蚁蚝⒆觽兺扑]的好書不是隨機的，而是根據(jù)每位孩子的喜好和需要量身定制的。如小A是我們班一個非常調(diào)皮、貪玩的男孩，為了能讓他能稍稍收斂這份頑性，我就向他推薦了《木偶奇遇記》，因為我認為小A和一開始調(diào)皮的匹諾曹很像，但匹諾曹最后通過自己的努力改變了自己，我想讓小A通過閱讀這本書，也能像匹諾曹一樣改掉身上的一些壞毛病。于是我給小A的評語這樣寫道：小A，知道嗎，老師一直覺得你和匹諾曹很像，調(diào)皮、貪玩、喜歡自由，這些壞毛病可讓匹諾曹遭受了很多痛苦與災(zāi)難。所以他認識到了自己的缺點，并且努力地改掉了這些壞毛病，最后由一個小木偶真正地成為了一個好孩子。暑假里老師推薦你讀讀《木偶奇遇記》，好好向匹諾曹學(xué)學(xué)，老師相信你也會像他一樣勇于承認錯誤，改正缺點的，對嗎？又如，為了能讓可愛、善良但卻不愿意表達自己想法的小B大膽地表述心中的想法，我特意向他推薦了《李大米和他的影子》這本書，希望他通過閱讀這本有趣的故事書，能向書中的主人公學(xué)習(xí)勇于表達自己的想法。我給他的評語是這樣寫的：小B，看過《李大米和他的影子》這本書嗎？老師總覺得你和書中的李大米很像，也是那么的誠實、率真、友愛。正因為你的這些優(yōu)點，課間，同學(xué)們總喜歡和你一起玩耍，老師為你高興。不過這么活潑的你課堂上為什么總不愿意表達自己的想法呢，李大米可比你要能說會道多了，這點你得向他好好學(xué)習(xí)。那么假期里就好好讀讀這本書吧！再如，我看到小C總捧著《查理九世》在看，于是我向他推薦了同類型的《魔法學(xué)校》：小C，知道嗎，最近，你的進步可真大??！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越棒！老師還發(fā)現(xiàn)你還悄悄地戀上了閱讀，當(dāng)你捧著《查理九世》閱讀時，那神情別提有多專注了。老師偷偷告訴你，《魔法學(xué)?！芬惨粯雍芎每磁?！通過平時對孩子們的觀察和交流，我抓住每個孩子的特點在期末一一送上了“精神大餐”。為了檢驗這項創(chuàng)新舉措的功效如何，新學(xué)期開學(xué)的第一天，我便讓孩子們把評語中推薦購買的課外書都帶來了，并且詢問了孩子們假期里的閱讀情況。由于是被老師鄭重其事地寫入了評語中的任務(wù)，家長和孩子們對這個作業(yè)分外重視，百分之九十以上的家長為孩子準(zhǔn)備了老師推薦的讀物。而且在和孩子們進行交流時，大家也都認為喜歡老師推薦的書。由此可見，利用評語來推薦好書這種方法效果顯著，它不僅讓孩子們讀到了自己喜歡或者需要的課外讀物，同時還充實了孩子們的假期生活，當(dāng)然還讓班級的圖書角也變得更有“魅力”了，真可謂一舉多得啊?！景咐c評】閱讀，是獲取廣博知識的捷徑，是豐富