小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等16個字，會寫“母親、外祖父”等14個詞語。2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。3、布置自主作業(yè)，選擇自己喜歡的一種動物，認(rèn)真地觀察它的外形和動作，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫出來。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識本課的生字詞。2、體會細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是法國藝術(shù)家羅丹的名言。一次平凡的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一個可愛的新朋友——會搭船的鳥。二、解析課題師：課題中的“搭”字是什么意思？生：坐、乘的意思。小結(jié)：一個“搭”字就使鳥具有了靈性，人和鳥共搭一船，多少和諧的畫面呀！三、預(yù)習(xí)展示1、檢查本課的生字指名讀，集體讀2、指導(dǎo)書寫“搭”字四、自由朗讀課文，整體感知1、師：這是一只什么鳥？作者對鳥的哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？生：對翠鳥的外形和捕魚進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2、講解第二、四自然段。課件展示，自讀提示（1）自由朗讀課文第二自然段。用“——”畫出描寫翠鳥外形的句子。（2）從翠鳥的外形描寫中，翠鳥給你留下了怎樣的印象？課件展示：翠鳥外形的句子。師：共有幾句話？（3句）第一句話中你看出這是怎樣的翠鳥？（美麗）分別從哪些方面寫了它的美麗？（羽毛、翅膀、長嘴），這三部分都寫了什么？（顏色），為什么又寫了鸚鵡？（對比）作者的目的是什么？（突出鳥的美麗）課件展示（1）師生承接讀師：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！生：它有一張紅色的長嘴。師：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∩核挠鹈谴渚G的。師：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！生：它的翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。(外形描寫)（2）填空背誦讀我看見一只_____的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈堑?，翅膀帶著一些，比還漂亮。它還有一張的長嘴。（3）師：看到這樣一只美麗的小鳥，作者產(chǎn)生了哪些疑問？男：它什么時候飛來的呢？女：它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。男：它站在那里做什么呢？女：難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？師：如果你是這個作者，你還會有什么疑問？師問：結(jié)合句子怎樣理解“靜悄悄”的意思？（翠鳥不叫也不動，眼睛盯著水面）猜測它想干什么呢？（捕魚）課件展示（一）批注式閱讀（二）自由朗讀課文第四自然段，并思考：1.用圓圈圈出翠鳥捕魚的動詞。2.邊圈邊想象翠鳥捕魚的情景。課件展示（二）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指名回答：描寫翠鳥捕魚動作的詞（沖、飛、銜、站、吞）說明了什么？（速度快）你能體會到什么？（捕魚本領(lǐng)強）課件展示，師生問答讀：師：翠鳥怎樣捕魚？生：它一下子沖進(jìn)水里，不見了。師：翠鳥一下子沖進(jìn)水里，然后呢？生：沒一會兒，它飛起來，紅色的長嘴銜著一條小魚。師：它站在船頭干什么？生：翠鳥一口把小魚吞了下去。課件展示，填空背誦讀我正想著，它一下子____水里不見了?？墒?，沒一會兒，它__出來了，紅色的長嘴里_____一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_____下去。課件展示銜魚翠鳥[唐]錢起有意蓮葉間，瞥然下高樹。擘波得潛魚，一點翠光去五、自主作業(yè)選擇自己喜歡的一種動物，認(rèn)真地觀察它的外形和動作，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫出來。學(xué)情分析《搭船的鳥》是本冊教材第五單元中的一篇精讀課文，本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元。本單元主題為“留心觀察”，語文要素是“體會”作者是怎樣留心觀察周圍事物的。習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。三年級學(xué)生已具備了初步觀察的能力。觀察是寫作的核心，為習(xí)作積累素材，因此本單元著重培養(yǎng)學(xué)生的主動觀察意識和習(xí)慣，體會留心觀察、仔細(xì)觀察帶來的好處。效果分析《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程，教學(xué)過程思路清晰，目標(biāo)明確，重點落實到位。課文感悟階段，首先引發(fā)學(xué)生思考：作者對翠鳥的哪幾部分進(jìn)行了細(xì)致觀察？找出答案，逐個講解。接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如：翠鳥外形的描寫采用了先總后分，讓學(xué)抓住重點詞去理解捕魚的情景，如：“沖、飛、銜、站、吞”，最后讓學(xué)生感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。教材分析《搭船的鳥》是以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程，課題中一個“搭”字，就使鳥兒有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然界中的和諧。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受翠鳥外貌的美麗。評測練習(xí)填空：1、我看見一只_______小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈莀_____的，翅膀帶著一些_______，比_______還漂亮。它還有一張_______長嘴。2、我正想著，它一下子_______水里不見了。可是，沒一會，它______出來了，紅色的長嘴里______一條小魚。它站在船頭，一口把小魚______下去。課后反思在學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》時，我和孩子們重點學(xué)習(xí)了翠鳥的樣子和捕魚的段落。學(xué)生課前預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識了生字。通過課件展示，分析了翠鳥的外形，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)了記憶背誦。用同樣的辦法學(xué)習(xí)了翠鳥捕魚時的情景，課件展示了一首關(guān)于翠鳥捕魚的詩《銜魚翠鳥》，再次理解了翠鳥捕魚的本領(lǐng)高，效果不錯。課標(biāo)分析本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，本單元的主題為“留心觀察”。《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作，根據(jù)本單元的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭