小學(xué)英語-Unit 3 My school calendar教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Warmingup(熱身導(dǎo)入）師生互致問候，教師可與學(xué)生一起朗讀上一模塊的課文，做好熱身活動(dòng)。教師播放Let’stry錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。通過單詞卡片與圖片教授“March，sportsmeet，will”,對于will句型，教師只需要簡單講解，使學(xué)生形成一定的時(shí)態(tài)意識。Step2TaskPresentation(任務(wù)呈現(xiàn))教師出示自制的學(xué)校日程表，問學(xué)生:“同學(xué)們你們會看日程表嗎？你知道如何用英語來詢問和表達(dá)日程表上事情發(fā)生在幾月份嗎？今天學(xué)完本節(jié)課，我們一起運(yùn)用when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句來描述我們學(xué)校的日程表。”Step3TextLearning(課文學(xué)習(xí))教師播放Let’stalk活動(dòng)的動(dòng)畫或錄音，請學(xué)生看動(dòng)畫或聽錄音，教師通過簡單的提問幫助學(xué)生理解課文大意。2.Question:---Whenistheparty?---It’s________.inMarchB.April3.使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“few,afew,thing，meet,sportsmeet,trip，April,May”。在講解過程中尤其注意對“few,afew”的講解，教師可通過出示相關(guān)的動(dòng)畫、圖片，或通過學(xué)生親身體驗(yàn)來理解“few,afew”，并能夠在具體情境中進(jìn)行語句操練。4.再次播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍，進(jìn)一步理解語句，并以小組為單位進(jìn)行表格填寫。在填寫過程中教師要進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，可通過快速閱讀在書中找出答案。5.教師與學(xué)生利用“Whenis...?”互相提問，鞏固本課時(shí)目標(biāo)語句。6.再次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀，對于學(xué)生跟讀有困難的語句，教師可以按照意群和節(jié)奏帶讀，請學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。7.請學(xué)生兩人一組，分角色朗讀課文。也可在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)，并進(jìn)行課本劇表演，進(jìn)行評價(jià)與鼓勵(lì)。8.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所完成的表格復(fù)述課文，提醒學(xué)生注意自己的語音語調(diào)。Step4Exercise&Consolidation(訓(xùn)練鞏固)教材習(xí)題。完成Writeandtalk活動(dòng)。請學(xué)生看圖，了解活動(dòng)要求：學(xué)生根據(jù)所給短語，運(yùn)用“When...?”“It’sin+月份.”進(jìn)行對話練習(xí)，并制作日程表，學(xué)生可在小組內(nèi)完成。隨堂小練習(xí)。Ⅰ.看圖選短語。Ⅱ.看圖補(bǔ)全句子。Step5TaskCompletion（任務(wù)完成）教師對學(xué)生說：“這是我們學(xué)校的日程表，現(xiàn)在以小組為單位或是兩人一組，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的目標(biāo)語句，來相互詢問與表達(dá)日程表里的事情在幾月份發(fā)生?！盨tep6Summary教師與學(xué)生通過板書一起鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞、短語，并嘗試根據(jù)表格進(jìn)行復(fù)述課文。Step7Homework向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。和同桌一起背誦Let’stalk的對話。板書設(shè)計(jì)Unit3MyschoolcalendarLesson1Question:---Whenistheparty?---It’s________.inMarchB.AprilWhenis...?April\MaySportsmeetIt’sin___________.Englishparty__________Schooltrip___________學(xué)情分析根據(jù)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理認(rèn)知能力特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分體現(xiàn)出課時(shí)目標(biāo)明確、教學(xué)過程循序漸進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生聽說能力、側(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成的教學(xué)特點(diǎn)。并能夠在符合學(xué)生的年齡特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并能夠最終順利地達(dá)到預(yù)期的整體單元教學(xué)目標(biāo)。尤其是在教授一般將來時(shí)will的陳述句與特殊疑問句語法結(jié)構(gòu)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過對比、分析的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)則深化學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的掌握。，效果分析回顧本節(jié)課，有得有失，分析如下：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，不足之處是，過度依賴課本導(dǎo)致忽略了對學(xué)生評判能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生從文本中跳出來，進(jìn)一步深入思考，略有遺憾。教材分析本課時(shí)在Let’stry環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過聽錄音來了解“Whowillgotothesportsmeetnextweek?”這是學(xué)生本單元第一次接觸一般將來時(shí)will的特殊疑問句；在Let’stalk環(huán)節(jié)中Mike和ZhangPeng通過對話來了解四月和五月的日程安排表，了解一些節(jié)日的由來和風(fēng)俗習(xí)慣，并且通過Writeandtalk來檢測學(xué)生對詢問與表達(dá)在幾月份的掌握情況。評測練習(xí)選一選,譯一譯，讀一讀。(）1.___isTreePlantingDay?—It’sinMarch.WhatB.When()2.Wintervacationis______February.A.inB.on()3.Wehaveafewfunthings____spring.A.inB.on（）4.WhenisMayDay?—It’sin____.A.JuneB.May課后反思本課的對話表演教學(xué)教師要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開謎團(tuán)。教師不能要求學(xué)生一下子就得到答案。教師要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達(dá)成理解，形成共識，構(gòu)建自己的知識。在對話表演教學(xué)過程中針對學(xué)生難以理解的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生自然就會對此對話有清晰、完整的了解，就能比較正確的運(yùn)用在語言交流中，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1．教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，進(jìn)擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。2．教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。3．教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師娶努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?．教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。1．結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對英、美兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力；感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運(yùn)用聽說讀寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合