小學(xué)語文-第16課《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

16《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

(3)初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。2.過程與方法(1)通過默讀大致了解內(nèi)容。(2)朗讀課文。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，也是難點(diǎn)所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2.讀了課題你有什么疑問或想法？（二）出示目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。二、精讀感悟，感情朗讀（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真朗讀第1自然段：說一說你對“金色草地”的理解。（二）自學(xué)自測生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，師巡視。（三）小組糾錯(cuò)組內(nèi)交流自學(xué)成果并相互糾錯(cuò)。（四）質(zhì)疑拓展學(xué)生舉手回答：草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。引導(dǎo)學(xué)生理解“一大片”和“長滿”這兩個(gè)詞的好處。（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你的感受。）

三、精讀感悟，感情朗讀（第五次先學(xué)后教）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第2--3自然段：1.找出第2自然段中的中心句，說說它的作用。2.仔細(xì)閱讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的？3.第3自然段中，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？（二）自學(xué)自測生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，師巡視。（三）質(zhì)疑拓展

第二自然段1.小組交流找出中心句，明確它的作用。2.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。3.師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

4.再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

第三自然段1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2.出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（理解“可愛”、“有趣”這兩個(gè)詞）

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一)歸納總結(jié)在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。多讀可開闊學(xué)生的視野，積累好詞好句，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。（二）訓(xùn)練達(dá)標(biāo)1.播放ppt課件,學(xué)生獨(dú)立完成。

板書：金色的草地草地上玩耍——————快樂顏色的變化——————早上、傍晚綠色中午金色

學(xué)情分析我們是地處農(nóng)村的一所小學(xué)，蒲公英是孩子常見的一種花。學(xué)生由二年級升入三級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。雖然三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。由于本課是第五單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的美”。雖然學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。效果分析為完成教學(xué)任務(wù)，圍繞本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入在教學(xué)開始，開門見山，直接進(jìn)入主題，板書完整的課題——《金色的草地》，引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體感知?有目的的閱讀才是最有效的閱讀讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。因此在本環(huán)節(jié)，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。第三環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會(huì)?在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。具體操作步驟及設(shè)置如下：?1.研讀第二段，在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的?通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。設(shè)計(jì)意圖：通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會(huì)玩耍的快樂。2.?讀第三自然段，探變化之因：?在這一部分，我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。設(shè)計(jì)意圖：通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲?！督鹕牟莸亍方滩姆治鲞@是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，給他們帶來探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑；比喻手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，最后抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然，給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起的很早”呢？聯(lián)系上下文理解，因?yàn)檫^去沒有這么早，所以一直認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”“并”字用得好在哪里？用上這個(gè)“并”字給人感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，“并”字強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_合上”用手掌的張合作比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方的手法，使描寫的更加形象具體。課文共4個(gè)自然段，以“點(diǎn)題——玩?！l(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的順序?qū)懙模n文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。作者是從兩個(gè)方面寫的，先寫我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。課文最后一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我們最愛的一種花”同時(shí)又是對全文的一種總結(jié)。章描寫細(xì)致生動(dòng)，說明小作者觀察仔細(xì)：如寫新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化；對蒲公英花瓣的描寫則更是形象，讓學(xué)生很容易理解。金色的草地練習(xí)題一、我會(huì)填空：（

）的花瓣

（

）的草地

（

）蒲公英（

）的天空

（

）的絨毛

（

）的朋友二、我會(huì)組詞，我最棒：攏（

）

耍（

）

勁（

）

掌（

）擾（

）

要（

）

經(jīng)（

）

趣（

）三、把下面各組詞語用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來。

可愛的

小草

│

住在

一吹

有趣的

草地

│

一大片

觀察

金色的

時(shí)候

│

使勁

草地

傍晚的

蒲公英

│

仔細(xì)

鄉(xiāng)下四、照樣子，寫句子。例：多么可愛的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________!3．多么______________________________________!《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》這篇課文先講述了兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者直抒胸臆：可愛的草地和有趣的蒲公英，給他們的生活帶來了歡樂，喜愛和贊美之情溢于言表。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果會(huì)更好。這一課中包含著科學(xué)知識(shí)，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會(huì)調(diào)整自身的情況。這篇課文淺顯易懂，所以可以少在突破疑難、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準(zhǔn)確、到位。?課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師興趣高昂，學(xué)生覺得淡然無趣；教師的激情遇到的是學(xué)生漠然的心靈。其實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀材料是載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)、提高能力、提升素養(yǎng)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從材料中獲取知識(shí)、提高能力、提升素養(yǎng)。學(xué)生已升入三級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，本課是第五單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的美”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.能夠流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)生通