小學(xué)數(shù)學(xué)-條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題條形統(tǒng)計圖解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”

關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。知識目標(biāo)經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀，便于比較。。教學(xué)資源1.教科版四年級上冊教材2.課件教學(xué)重點根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)難點根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的知識基礎(chǔ)2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。喜歡過生日嗎？激發(fā)興趣。探討關(guān)于生日的數(shù)學(xué)問題根據(jù)教師的引導(dǎo)，回答問題，自主合作、探究學(xué)習(xí)拓展提高，深化認(rèn)識總結(jié)升華收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)小結(jié)本課提出疑問知道自己的生日在幾月份嗎？在什么季節(jié)？如果想知道全班同學(xué)哪個季節(jié)出生的同學(xué)多，怎么辦？該怎樣調(diào)查？如果用一張卡片表示一位同學(xué)，你能用卡片記錄結(jié)果現(xiàn)在我們將全班同學(xué)的生日情況整理到黑板上來現(xiàn)在能知道哪個季節(jié)的出生同學(xué)最多？最少，一共有多少個同學(xué)？通過師生交流，將統(tǒng)計的結(jié)果整理，進一步將統(tǒng)計的結(jié)果升華為條形統(tǒng)計圖。揭示課題條形統(tǒng)計圖有幾部分構(gòu)成，再現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程。根據(jù)統(tǒng)計圖，你能知道哪些信息？根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析。條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么區(qū)別？出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行回答通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)統(tǒng)計？和實際相結(jié)合，大數(shù)據(jù)時代，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計必要性的認(rèn)識調(diào)查。根據(jù)教師的引導(dǎo)，積極的動腦筋思考，回答問題學(xué)生小組合作，填寫收集表。小組派代表整理結(jié)果解決提出問題，驗證檢查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程生根據(jù)統(tǒng)計圖描述能夠得到的信息。結(jié)合統(tǒng)計圖，分析，得出出問題的答案通過對比，對條形統(tǒng)計表與更深入的認(rèn)識根據(jù)統(tǒng)計圖的湖大相應(yīng)問題并對數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行預(yù)測。生提出問題根據(jù)教師的引導(dǎo)認(rèn)識到學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖略教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，整節(jié)課教學(xué)重點突出，難點也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學(xué)效果基本達到備課時的設(shè)想。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。效果分析本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，整節(jié)課教學(xué)重點突出，難點也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學(xué)效果基本達到備課時的設(shè)想。教材分析“條形統(tǒng)計圖”是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)課程實驗教材四年級上冊第七單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。掌握了統(tǒng)計表、橫向條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”

關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

評測練習(xí)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】﹙1﹚條形統(tǒng)計圖的特點是用直條的﹙﹚表示數(shù)量的多少，直條越﹙﹚表示數(shù)量越多，直條越﹙﹚表示數(shù)量越少，直條長度﹙﹚，數(shù)量就相等。﹙2﹚條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是能清楚地看出數(shù)量的﹙﹚，便于比較兩組數(shù)據(jù)的（）【能力訓(xùn)練】張麗華同學(xué)調(diào)查了他們班的情況，統(tǒng)計表如下：某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表節(jié)目類別科普類綜藝類動畫類人數(shù)61224你能把上面的統(tǒng)計表用條形圖表示出來嗎？【基礎(chǔ)訓(xùn)練】參考答案1．長短，長，短，相等2．多少，大小【能力訓(xùn)練】答案略課后反思一、自我評價：

1、反思教學(xué)任務(wù)的完成情況

本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，整節(jié)課教學(xué)重點突出，難點也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順利完成，基本達到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學(xué)效果基本達到備課時的設(shè)想。2、反思教法情況

教法的成功之處是，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法，讓經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的過程。從而促進學(xué)生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。

存在的問題是，在教學(xué)中我留給學(xué)生動手、動腦、交流的空間和時間把握的不夠合理。

3、反思學(xué)法指導(dǎo)工作情況

在本節(jié)課中，我在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的意識和效率還有待于提高。

二、教學(xué)中的不足本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點：

（1）、在時間的安排上過于平均、松散，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象；

（2）、個別知識點學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時間；

（3）、教師放手的還不夠，在學(xué)生進行匯報時，語言表達不是很恰當(dāng)時，教師有些操之過急，補充的較多；

（4）、對學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位；

（5）、課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來。課標(biāo)分析“條形統(tǒng)計圖”是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)課程實驗教材四年級上冊第七單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。掌握了統(tǒng)計表、橫向條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”

關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷