小學(xué)美術(shù)-《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“比眼力”小游戲培養(yǎng)學(xué)生有目的的觀察動(dòng)物，抓住其特征，學(xué)會(huì)比較、聯(lián)想的方法。2、通過(guò)“給小魚(yú)找家”活動(dòng)及欣賞各種實(shí)物、圖片等，了解動(dòng)物身上花紋的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊會(huì)出動(dòng)物的花紋圖案和豐富的色彩。3、欣賞同齡人作品，了解繪畫(huà)形式的多樣性。4、嘗試選擇喜歡的形式給動(dòng)物添加斑紋，使造型更加生動(dòng)有趣。5、對(duì)本課的課堂作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的感受，在評(píng)價(jià)中提升欣賞評(píng)述能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情景導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力；通過(guò)各種手法制作作品，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；在作業(yè)評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生欣賞美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在感受動(dòng)物的可愛(ài)和大自然的美麗的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)環(huán)節(jié)一有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第一條“有目的的觀察動(dòng)物，抓住其特征，學(xué)會(huì)比較、聯(lián)想的方法?！?、通過(guò)環(huán)節(jié)二有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二條“運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊會(huì)出動(dòng)物的花紋圖案和豐富的色彩?！?。3、通過(guò)環(huán)節(jié)三有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三條“了解繪畫(huà)形式的多樣性”。4、通過(guò)環(huán)節(jié)四有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四條“選擇喜歡的形式添加斑紋，使動(dòng)物造型更加生動(dòng)有趣”。5、通過(guò)環(huán)節(jié)五有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第五條“對(duì)本課的課堂作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的感受，在評(píng)價(jià)中提升欣賞評(píng)述能力”。教具準(zhǔn)備：隨機(jī)課件、作品展臺(tái)學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：師：孩子們，今天老師收到了一封動(dòng)物王國(guó)寄來(lái)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我和咱班同學(xué)一起去參加它們的動(dòng)物時(shí)裝秀，想去嗎？好，讓我們一起搭乘這輛神氣的迷彩汽車(chē)去看看動(dòng)物們的花衣裳。（板書(shū)課題：動(dòng)物的花衣裳）二、新授（一）保護(hù)色汽車(chē)穿行在茂密的色林中，誒？汽車(chē)怎么不見(jiàn)了？哦，原來(lái)汽車(chē)身上的色彩跟森林很接近，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)啦！看來(lái)，身上的顏色和周?chē)h(huán)境的顏色相似，就能夠起到隱蔽自己的作用呢！大家知道嗎，很多動(dòng)物為了保護(hù)自己，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，身上也形成了與周?chē)h(huán)境顏色相近的保護(hù)色。都有哪些動(dòng)物呢？讓我們繼續(xù)前行，找找看?，F(xiàn)在我們來(lái)到了一片廣闊的原野上。在一片廣闊的原野上，幾只兔子正在歡快的玩耍。突然，一只饑餓的老鷹出現(xiàn)了，猜猜看，哪只兔子最容易被發(fā)現(xiàn)？生：小白兔。師：為什么？生：因?yàn)樾“淄蒙砩系念伾c周?chē)h(huán)境的顏色不一樣。師：那誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法，讓小白兔也能逃脫老鷹的追捕？生1：讓小白兔變成小灰兔。誰(shuí)還有辦法？生2：把小白兔送到雪地里。師：好辦法。這就是說(shuō)只要?jiǎng)游锷砩系念伾c周?chē)h(huán)境的顏色相似，就能對(duì)動(dòng)物起到保護(hù)作用。（二）比眼力，猜猜猜師：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王看到咱班同學(xué)這么聰明，他就想考考大家。接受挑戰(zhàn)嗎？好，請(qǐng)聽(tīng)題：在接下來(lái)的一組圖片中，每張圖片中都隱藏著一種動(dòng)物，咱們來(lái)比比眼力看誰(shuí)一眼就能看得出。（播放課件）看出的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：海星。生：啄木鳥(niǎo)。生：花豹。生：螳螂。師：同學(xué)們真是太厲害了！老師真佩服你！你看，由于不同的動(dòng)物所處的環(huán)境不一樣，生活習(xí)性不一樣，所以他們身上的“花衣裳”也不一樣。這些花紋又有哪些特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)前行，找找看。（三）小魚(yú)找家?guī)煟何覀儊?lái)到了大海邊，這里有幾條小魚(yú)找不到家了，他們聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)最聰明，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你能根?jù)他們身上的顏色和花紋幫他們找到最安全的家嗎？等一下，誰(shuí)能先來(lái)告訴老師，什么樣的家才是小魚(yú)最安全的家呢？（播放課件）生：第一條小魚(yú)到第三個(gè)家，第二條小魚(yú)到第一個(gè)家，第三條小魚(yú)到第二個(gè)家。師：同意嗎？生：同意。師：讓我們繼續(xù)觀察。這三條小魚(yú)身上的花紋有什么特點(diǎn)？生1：第一條小魚(yú)身上有斑點(diǎn)狀的花紋，與海底的鵝卵石相似。生2：第二條小魚(yú)身上有條紋狀的花紋，與周?chē)乃菹嗨?。?：第三條小魚(yú)身上有色塊狀的花紋，與海底的沙石相似。師：隨機(jī)板書(shū)：斑點(diǎn)狀、條紋狀、色塊狀。師：你還知道自然界中哪些動(dòng)物身上有斑點(diǎn)狀的花紋？生：豹、斑點(diǎn)狗等。師：哪些動(dòng)物身上有條紋狀的花紋？生：斑馬、老虎、貓等。師：那些動(dòng)物身上有色塊狀的花紋？生：鸚鵡等一些鳥(niǎo)類(lèi)。師：出示有斑點(diǎn)、條紋、色塊狀花紋的動(dòng)物圖片。（四）欣賞同齡人作品師：好了孩子們，終于我們到達(dá)了動(dòng)物王國(guó)。動(dòng)物們對(duì)大家的到來(lái)別提多高興了。他們穿上了各種材料制作的的花衣裳歡迎我們，看——遠(yuǎn)處飛來(lái)了兩只漂亮的花蝴蝶。仔細(xì)觀察，這兩只蝴蝶身上的花衣裳是用什么材料制作的？看出來(lái)的孩子請(qǐng)舉手?。ɑú?、橡皮泥）那蝴蝶身上的花紋又是什么形狀的呢？（點(diǎn)狀）大海里游又來(lái)了兩條小魚(yú)，小魚(yú)身上的花紋是用什么材料制作的？（毛線、彩筆畫(huà)）小魚(yú)身上的花紋又是什么形狀的呢？（條狀）這條小魚(yú)和小牛身上的花紋可真漂亮！你會(huì)不會(huì)也用這種花紋給你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳？這只螃蟹身上的花紋是用毛線圈出來(lái)的，這只兔子是用刮畫(huà)紙刮出來(lái)的。（播放課件）師：你最喜歡誰(shuí)的花衣裳？如果你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)給你喜歡的動(dòng)物們用什么材料？設(shè)計(jì)什么樣的花紋？先小聲的和同桌說(shuō)一說(shuō)。生交流。師：穿著花衣裳的動(dòng)物們可真神氣呀，可是，有一頭小牛，整天穿著灰溜溜的衣服，我想今天來(lái)幫它設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。1．拿出白紙對(duì)折。2．在對(duì)折一側(cè)畫(huà)出小牛的外形。3．把小牛的外形剪刻成鏤空。4．在鏤空?qǐng)D案下設(shè)計(jì)漂亮花衣裳。師：怎么樣？小牛一下子就精神起來(lái)了！怎樣才能設(shè)計(jì)的花紋與眾不同呢？老師有三個(gè)法寶：1．換花紋2．改變?cè)瓉?lái)的顏色。3．點(diǎn)線面組合花紋。師：你覺(jué)得這種方法好不好？那大家想不想試一試？三、學(xué)生作業(yè)師：現(xiàn)在就請(qǐng)你根據(jù)自己手中的材料，按照自己的想法來(lái)給自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳吧。生：開(kāi)始制作。師巡視輔導(dǎo)。四、作品展評(píng)師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？我們動(dòng)物時(shí)裝秀要開(kāi)始了！你們看，小動(dòng)物們穿上了漂亮的花衣裳，秀出了它們的風(fēng)采！你喜歡誰(shuí)的作品？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？誰(shuí)還想介紹一下自己的作品？五、課后拓展師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅欣賞了很多動(dòng)物的獨(dú)特花紋，而且還學(xué)會(huì)了運(yùn)用點(diǎn)線面裝飾設(shè)計(jì)新的動(dòng)物花衣裳，大家表現(xiàn)的非常棒！師：其實(shí)在我們生活中，人們也利用動(dòng)物的花紋設(shè)計(jì)了衣服，皮包，鞋子等生活用品，你們看！師：動(dòng)物不僅是我們的朋友，還美化了我們的生活。師：最后，我希望同學(xué)們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，使我們的家園更加和諧，更加綠色！《動(dòng)物的花衣裳》學(xué)情分析三年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)這幾年的美術(shù)訓(xùn)練，已經(jīng)形成了一些造型、表現(xiàn)的能力，本節(jié)課教師可運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生掌握新知會(huì)有很大的幫助，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和大膽表現(xiàn)能力。《動(dòng)物的花衣裳》效果分析我知道課無(wú)完課，在整個(gè)課堂處理上我還是有遺憾的，比如在最后展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間仍不夠充分，小組合作效果沒(méi)有完全達(dá)成，個(gè)別學(xué)生的作品沒(méi)來(lái)得及一一呈現(xiàn)；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言有時(shí)還是不夠精準(zhǔn)、不夠及時(shí)；版貼作品類(lèi)型的環(huán)節(jié)有兩個(gè)孩子對(duì)于作品類(lèi)型不夠明確，反過(guò)來(lái)思考，仍是教師傳授的信息不夠到位。這都說(shuō)明我還有很多地方需要努力，需要學(xué)習(xí)。閱歷是需要慢慢積累的，知識(shí)是需要慢慢汲取的，經(jīng)驗(yàn)是需要慢慢積淀的?！霸俸玫蔫庇瘢挥薪?jīng)過(guò)打磨才會(huì)變成真玉”。我們的課堂，不就像一塊璞玉嗎？需要我們不斷不打磨，去探索，去創(chuàng)新……課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心感悟，潛心追求。我相信，通過(guò)這次磨礪，將為我今后的成長(zhǎng)與教學(xué)增添助力！ 《動(dòng)物的花衣裳》教材分析《動(dòng)物的花衣裳》一課屬于造型/表現(xiàn)領(lǐng)域，意在引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，并用學(xué)過(guò)的各種方法表現(xiàn)動(dòng)物身上的紋理，為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)“花衣裳”。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在輕松的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，切身體會(huì)并掌握形狀、色彩、與簡(jiǎn)單組合等知識(shí)，以求達(dá)到發(fā)展學(xué)生感知、形象思維、動(dòng)手表現(xiàn)與創(chuàng)作等方面能力的目標(biāo)?！秳?dòng)物的花衣裳》測(cè)評(píng)練習(xí)根據(jù)手中的材料，采用改變?cè)瓉?lái)的顏色、換花紋、點(diǎn)線面結(jié)合設(shè)計(jì)花紋的方法給自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳?！秳?dòng)物的花衣裳》課后反思對(duì)于低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，我一直在尋求能在輕松的教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課真正區(qū)別于語(yǔ)數(shù)。美術(shù)學(xué)習(xí)中沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)檫@樣的課程性質(zhì)，我希望學(xué)生能在我的美術(shù)課中沒(méi)有壓力。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多游戲，而且游戲的部分也很大程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在游戲的過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生可以再輕松的學(xué)習(xí)氛圍下完成本課的教學(xué)內(nèi)容。另外，信息技術(shù)形象直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變的有趣生動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量，增加學(xué)習(xí)的多渠道，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)環(huán)境下的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商學(xué)習(xí)兩種模式，恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)采用多種信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)知識(shí)，解決本課難點(diǎn)，提高課堂效率。同時(shí)也優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，由臺(tái)前的“演”變成幕后的“導(dǎo)”。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、美化生活等情感性教育，學(xué)生能自主選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行點(diǎn)、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮了其自主能動(dòng)性?！秳?dòng)物的花衣裳》課標(biāo)分析及解讀相關(guān)課標(biāo)陳述：