小學美術(shù)-《動物的花衣裳》教學設計學情分析教材分析課后反思

《動物的花衣裳》教學設計教學目標：1、通過“比眼力”小游戲培養(yǎng)學生有目的的觀察動物，抓住其特征，學會比較、聯(lián)想的方法。2、通過“給小魚找家”活動及欣賞各種實物、圖片等，了解動物身上花紋的特點，引導學生運用點、線、色塊會出動物的花紋圖案和豐富的色彩。3、欣賞同齡人作品，了解繪畫形式的多樣性。4、嘗試選擇喜歡的形式給動物添加斑紋，使造型更加生動有趣。5、對本課的課堂作品進行欣賞評價，表達自己的感受，在評價中提升欣賞評述能力。教學重點：通過情景導入，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力；通過各種手法制作作品，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；在作業(yè)評價中，提高學生欣賞美的能力。教學難點：在感受動物的可愛和大自然的美麗的過程中，引發(fā)學生熱愛大自然，愛護小動物的情感。評價設計：1、通過環(huán)節(jié)一有效落實學習目標中的第一條“有目的的觀察動物，抓住其特征，學會比較、聯(lián)想的方法?！?、通過環(huán)節(jié)二有效落實學習目標的第二條“運用點、線、色塊會出動物的花紋圖案和豐富的色彩?！?。3、通過環(huán)節(jié)三有效落實學習目標的第三條“了解繪畫形式的多樣性”。4、通過環(huán)節(jié)四有效落實學習目標的第四條“選擇喜歡的形式添加斑紋，使動物造型更加生動有趣”。5、通過環(huán)節(jié)五有效落實學習目標的第五條“對本課的課堂作品進行欣賞評價，表達自己的感受，在評價中提升欣賞評述能力”。教具準備：隨機課件、作品展臺學具準備：卡紙、剪刀、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學活動流程設計：一、激趣導入：師：孩子們，今天老師收到了一封動物王國寄來的邀請函，邀請我和咱班同學一起去參加它們的動物時裝秀，想去嗎？好，讓我們一起搭乘這輛神氣的迷彩汽車去看看動物們的花衣裳。（板書課題：動物的花衣裳）二、新授（一）保護色汽車穿行在茂密的色林中，誒？汽車怎么不見了？哦，原來汽車身上的色彩跟森林很接近，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)啦！看來，身上的顏色和周圍環(huán)境的顏色相似，就能夠起到隱蔽自己的作用呢！大家知道嗎，很多動物為了保護自己，在長期的進化過程中，身上也形成了與周圍環(huán)境顏色相近的保護色。都有哪些動物呢？讓我們繼續(xù)前行，找找看。現(xiàn)在我們來到了一片廣闊的原野上。在一片廣闊的原野上，幾只兔子正在歡快的玩耍。突然，一只饑餓的老鷹出現(xiàn)了，猜猜看，哪只兔子最容易被發(fā)現(xiàn)？生：小白兔。師：為什么？生：因為小白兔身上的顏色與周圍環(huán)境的顏色不一樣。師：那誰來想個辦法，讓小白兔也能逃脫老鷹的追捕？生1：讓小白兔變成小灰兔。誰還有辦法？生2：把小白兔送到雪地里。師：好辦法。這就是說只要動物身上的顏色與周圍環(huán)境的顏色相似，就能對動物起到保護作用。（二）比眼力，猜猜猜師：動物王國的國王看到咱班同學這么聰明，他就想考考大家。接受挑戰(zhàn)嗎？好，請聽題：在接下來的一組圖片中，每張圖片中都隱藏著一種動物，咱們來比比眼力看誰一眼就能看得出。（播放課件）看出的同學請舉手。生：海星。生：啄木鳥。生：花豹。生：螳螂。師：同學們真是太厲害了！老師真佩服你！你看，由于不同的動物所處的環(huán)境不一樣，生活習性不一樣，所以他們身上的“花衣裳”也不一樣。這些花紋又有哪些特點呢？我們繼續(xù)前行，找找看。（三）小魚找家?guī)煟何覀儊淼搅舜蠛＿叄@里有幾條小魚找不到家了，他們聽說咱班同學最聰明，想請大家?guī)蛶兔?，你能根?jù)他們身上的顏色和花紋幫他們找到最安全的家嗎？等一下，誰能先來告訴老師，什么樣的家才是小魚最安全的家呢？（播放課件）生：第一條小魚到第三個家，第二條小魚到第一個家，第三條小魚到第二個家。師：同意嗎？生：同意。師：讓我們繼續(xù)觀察。這三條小魚身上的花紋有什么特點？生1：第一條小魚身上有斑點狀的花紋，與海底的鵝卵石相似。生2：第二條小魚身上有條紋狀的花紋，與周圍的水草相似。生3：第三條小魚身上有色塊狀的花紋，與海底的沙石相似。師：隨機板書：斑點狀、條紋狀、色塊狀。師：你還知道自然界中哪些動物身上有斑點狀的花紋？生：豹、斑點狗等。師：哪些動物身上有條紋狀的花紋？生：斑馬、老虎、貓等。師：那些動物身上有色塊狀的花紋？生：鸚鵡等一些鳥類。師：出示有斑點、條紋、色塊狀花紋的動物圖片。（四）欣賞同齡人作品師：好了孩子們，終于我們到達了動物王國。動物們對大家的到來別提多高興了。他們穿上了各種材料制作的的花衣裳歡迎我們，看——遠處飛來了兩只漂亮的花蝴蝶。仔細觀察，這兩只蝴蝶身上的花衣裳是用什么材料制作的？看出來的孩子請舉手?。ɑú?、橡皮泥）那蝴蝶身上的花紋又是什么形狀的呢？（點狀）大海里游又來了兩條小魚，小魚身上的花紋是用什么材料制作的？（毛線、彩筆畫）小魚身上的花紋又是什么形狀的呢？（條狀）這條小魚和小牛身上的花紋可真漂亮！你會不會也用這種花紋給你喜歡的動物設計花衣裳？這只螃蟹身上的花紋是用毛線圈出來的，這只兔子是用刮畫紙刮出來的。（播放課件）師：你最喜歡誰的花衣裳？如果你來設計，你會給你喜歡的動物們用什么材料？設計什么樣的花紋？先小聲的和同桌說一說。生交流。師：穿著花衣裳的動物們可真神氣呀，可是，有一頭小牛，整天穿著灰溜溜的衣服，我想今天來幫它設計一件漂亮的花衣裳。1．拿出白紙對折。2．在對折一側(cè)畫出小牛的外形。3．把小牛的外形剪刻成鏤空。4．在鏤空圖案下設計漂亮花衣裳。師：怎么樣？小牛一下子就精神起來了！怎樣才能設計的花紋與眾不同呢？老師有三個法寶：1．換花紋2．改變原來的顏色。3．點線面組合花紋。師：你覺得這種方法好不好？那大家想不想試一試？三、學生作業(yè)師：現(xiàn)在就請你根據(jù)自己手中的材料，按照自己的想法來給自己喜歡的動物設計一件漂亮的花衣裳吧。生：開始制作。師巡視輔導。四、作品展評師：同學們，準備好了嗎？我們動物時裝秀要開始了！你們看，小動物們穿上了漂亮的花衣裳，秀出了它們的風采！你喜歡誰的作品？能說說理由嗎？誰還想介紹一下自己的作品？五、課后拓展師：同學們，這節(jié)課我們不僅欣賞了很多動物的獨特花紋，而且還學會了運用點線面裝飾設計新的動物花衣裳，大家表現(xiàn)的非常棒！師：其實在我們生活中，人們也利用動物的花紋設計了衣服，皮包，鞋子等生活用品，你們看！師：動物不僅是我們的朋友，還美化了我們的生活。師：最后，我希望同學們要愛護環(huán)境，保護動物，使我們的家園更加和諧，更加綠色！《動物的花衣裳》學情分析三年級的小學生通過這幾年的美術(shù)訓練，已經(jīng)形成了一些造型、表現(xiàn)的能力，本節(jié)課教師可運用多種教學手段引導學生，這對于學生掌握新知會有很大的幫助，著重培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造性思維和大膽表現(xiàn)能力?！秳游锏幕ㄒ律选沸Ч治鑫抑勒n無完課，在整個課堂處理上我還是有遺憾的，比如在最后展示評價環(huán)節(jié)留給學生的時間仍不夠充分，小組合作效果沒有完全達成，個別學生的作品沒來得及一一呈現(xiàn)；教師評價學生的語言有時還是不夠精準、不夠及時；版貼作品類型的環(huán)節(jié)有兩個孩子對于作品類型不夠明確，反過來思考，仍是教師傳授的信息不夠到位。這都說明我還有很多地方需要努力，需要學習。閱歷是需要慢慢積累的，知識是需要慢慢汲取的，經(jīng)驗是需要慢慢積淀的。“再好的璞玉，只有經(jīng)過打磨才會變成真玉”。我們的課堂，不就像一塊璞玉嗎？需要我們不斷不打磨，去探索，去創(chuàng)新……課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們用心感悟，潛心追求。我相信，通過這次磨礪，將為我今后的成長與教學增添助力！ 《動物的花衣裳》教材分析《動物的花衣裳》一課屬于造型/表現(xiàn)領(lǐng)域，意在引導學生充分展開想象，并用學過的各種方法表現(xiàn)動物身上的紋理，為動物們設計“花衣裳”。教學過程中，應在輕松的氛圍中激發(fā)出學習熱情，切身體會并掌握形狀、色彩、與簡單組合等知識，以求達到發(fā)展學生感知、形象思維、動手表現(xiàn)與創(chuàng)作等方面能力的目標?！秳游锏幕ㄒ律选窚y評練習根據(jù)手中的材料，采用改變原來的顏色、換花紋、點線面結(jié)合設計花紋的方法給自己喜歡的動物設計一件漂亮的花衣裳?！秳游锏幕ㄒ律选氛n后反思對于低年級的美術(shù)教學，我一直在尋求能在輕松的教學環(huán)境下，進行美術(shù)教學，讓美術(shù)課真正區(qū)別于語數(shù)。美術(shù)學習中沒有絕對的對錯，因為這樣的課程性質(zhì)，我希望學生能在我的美術(shù)課中沒有壓力。因此本節(jié)課我設計了很多游戲，而且游戲的部分也很大程度上激起了學生的學習興趣。并在游戲的過程中能夠引導學生積極地思考，讓學生可以再輕松的學習氛圍下完成本課的教學內(nèi)容。另外，信息技術(shù)形象直觀，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂變的有趣生動起來，擴大學生的知識容量，增加學習的多渠道，改變學生的學習方式，信息技術(shù)環(huán)境下的以學生獨立探索為主要形式的個別化學習和基于網(wǎng)絡的協(xié)商學習兩種模式，恰恰是新課標倡導的學習方式的集中體現(xiàn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的學習環(huán)境，通過采用多種信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，同時也幫助學生更好地學習本課重點知識，解決本課難點，提高課堂效率。同時也優(yōu)化了教師的教學方式，由臺前的“演”變成幕后的“導”。在教學過程中，我還注重了關(guān)愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主選擇適當?shù)牟牧线M行點、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮了其自主能動性。《動物的花衣裳》課標分析及解讀相關(guān)課標陳述：