小學(xué)音樂-“四季的歌”-《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“四季的歌”—《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)音樂年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)授課人： 單位：“四季的歌”—《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版小學(xué)第5冊(cè)第6課“四季的歌”—《捉迷藏》【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)三年級(jí)【教材分析】本課選自人音版三年級(jí)第五冊(cè)的第六課“四季的歌”，本課的四首作品表現(xiàn)了四季各個(gè)階段的多彩生活，表這了少年兒意對(duì)生活的情趣與熱愛，歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式為四個(gè)樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但是經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識(shí)。例如:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，感受了音樂的美，具備基礎(chǔ)的表演力。【教學(xué)理念】本節(jié)課以“捉迷藏”的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)過程。讓學(xué)生在游戲中潛移默化地體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)歌曲。歌曲、律動(dòng)、表演為一體，符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，豐富情感體驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受歌曲所表現(xiàn)的天真活波的童趣，表達(dá)對(duì)大自然四季美景的熱愛之情。2、過程與方法:通過聆聽、模唱、示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲。3、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生用輕松自然的聲音流暢地演唱歌曲，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用自然的聲音流地演唱曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】流暢且有感情地唱歌曲《捉迷藏》【教學(xué)策略】情景一陶治教學(xué)策略、示范一模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略等【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、旋律卡片、響板、卡扇、電子琴等【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入部分1、游戲?qū)?，改編《捉迷藏》的歌詞，唱出捉迷藏游戲規(guī)則，帶學(xué)生律動(dòng)2、捉迷藏游戲一:找娃娃，初次聆聽全曲，感受歌曲情結(jié)以及三拍子律動(dòng)3、打招呼:【設(shè)計(jì)意圖】開門見山引出課題，使用即將學(xué)習(xí)的歌曲旋律做律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。二、新課部分1、第二次聆聽全曲(教師范唱)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同動(dòng)作來體驗(yàn)三拍子。2、學(xué)唱歌曲捉迷藏游戲二：唱旋律，找卡片。3、學(xué)習(xí)A段歌詞(1)按節(jié)奏讀歌詞(2)慢速、快速學(xué)唱歌詞(3)引出歌曲速度(稍快)【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中學(xué)唱旋律，通過聆聽、模唱等活動(dòng)熟悉歌曲旋律，尤其在兩句較為相似的旋律中，通過對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨別能力。4、學(xué)習(xí)B段歌詞(1)捉迷藏游戲三：理解歌詞，播放范唱，學(xué)生在景物中找出躲藏的四季娃娃。(2)處理歌曲，明確旋律音高。(3)師生問答對(duì)唱，加入簡(jiǎn)單律動(dòng)。5、演唱整歌曲(1)通過玩捉迷藏的心情，體會(huì)A、B兩段歌曲的旋律不同(2)分組、合作演唱歌曲【設(shè)計(jì)意圖】通過聽歌、識(shí)譜、自編動(dòng)作、師生對(duì)唱等形式，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱與表現(xiàn)，并體驗(yàn)歌曲中的音樂要素。三、拓展部分1、了解四季不同的歌曲。通過音樂，找出其代表的四季娃娃；(1)欣賞四季不同的景色(2)思考四季娃娃還能藏在什么地方?冬娃娃藏在《雪花飛舞》樂曲里，導(dǎo)出欣賞曲講解《雪花飛舞》樂曲的創(chuàng)作背景故事分樂段欣賞樂曲，用動(dòng)作來表現(xiàn)雪花飛舞的場(chǎng)景；第二樂段聆聽、對(duì)比“強(qiáng)度”“力度”變化；聆聽全曲：第三樂段旋律跟第幾樂段的相似？小結(jié)部分小結(jié):老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。2、放音樂，“下課”【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞與四季有關(guān)的音樂片段，增養(yǎng)學(xué)生對(duì)音示的興趣和感知能力。另外，在體驗(yàn)四季不同景色的基礎(chǔ)上，給學(xué)生是考創(chuàng)作提供素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)反思】《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)交化比擬成四個(gè)玩皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并流暢地有感情的演唱歌曲。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛的感情。在上這一課時(shí)：我以游戲開始教學(xué)，先是將學(xué)生帶入到春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃的捉迷藏游中來，讓學(xué)生參加到游戲中學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，用四個(gè)姓娃引進(jìn)學(xué)習(xí)歌曲的過程，其次以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇姆林斯基曾經(jīng)說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒意特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”，可見在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂親養(yǎng)為宗旨。，每一環(huán)節(jié)都吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過演唱譜子，擺出一張正確的歌譜，不但解決了課堂中的難點(diǎn)，還把學(xué)生帶到了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，當(dāng)闖關(guān)后的喜悅掛在每位學(xué)生的臉上時(shí)，歌曲的環(huán)節(jié)也就給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在通過動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)，不但鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，還在此掀起了課堂的高潮。不足之處是：在備課時(shí)，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點(diǎn)放在帶奏處理上，但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點(diǎn)很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時(shí)我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)問題:學(xué)生唱歌時(shí)“咬字”可以做的更好，如果是在按節(jié)奏讀歌詞時(shí)，對(duì)開口音咬字進(jìn)行一下處里，效果會(huì)好得多。因此在以后的課程設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)情，爭(zhēng)取做得更好！《四季的歌》——【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但是經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識(shí)。例如:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，感受了音樂的美，具備基礎(chǔ)的表演力?！端募镜母琛贰拘Ч治觥繉W(xué)生參加到游戲中學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，用四個(gè)姓娃引進(jìn)學(xué)習(xí)歌曲的過程，其次以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂親養(yǎng)為宗旨。，每一環(huán)節(jié)都吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過演唱譜子，擺出一張正確的歌譜，不但解決了課堂中的難點(diǎn)，還把學(xué)生帶到了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，當(dāng)闖關(guān)后的喜悅掛在每位學(xué)生的臉上時(shí)，歌曲的環(huán)節(jié)也就給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在通過動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)，不但鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，還在此掀起了課堂的高潮。學(xué)生在本堂課中認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，感受了音樂的美，具備基礎(chǔ)的表演力?！端募镜母琛贰窘滩姆治觥勘菊n選自人音版三年級(jí)第五冊(cè)的第六課“四季的歌”，本課的四首作品表現(xiàn)了四季各個(gè)階段的多彩生活，表這了少年兒意對(duì)生活的情趣與熱愛，歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式為四個(gè)樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】根據(jù)樂曲的旋律填唱歌詞、接龍（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。（2）按節(jié)奏念歌詞。用不同的動(dòng)作形式表現(xiàn)三拍子及三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律?！端募镜母琛贰窘虒W(xué)反思】《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)交化比擬成四個(gè)玩皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并流暢地有感情的演唱歌曲。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛的感情。在上這一課時(shí)：我以游戲開始教學(xué)，先是將學(xué)生帶入到春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃的捉迷藏游中來，讓學(xué)生參加到游戲中學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，用四個(gè)姓娃引進(jìn)學(xué)習(xí)歌曲的過程，其次以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇姆林斯基曾經(jīng)說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒意特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”，可見在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣，這次的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂親養(yǎng)為宗旨。，每一環(huán)節(jié)都吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過演唱譜子，擺出一張正確的歌譜，不但解決了課堂中的難點(diǎn)，還把學(xué)生帶到了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，當(dāng)闖關(guān)后的喜悅掛在每位學(xué)生的臉上時(shí)，歌曲的環(huán)節(jié)也就給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在通過動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)，不但鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，還在此掀起了課堂的高潮。不足之處是：在備課時(shí)，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點(diǎn)放在帶奏處理上，但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點(diǎn)很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時(shí)我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)問題:學(xué)生唱歌時(shí)“咬字”可以做的更好，如果是在按節(jié)奏讀歌詞時(shí)，對(duì)開口音咬字進(jìn)行一下處里，效果會(huì)好得多。因此在以后的課程設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)情，爭(zhēng)取做得更好！《四季的歌》——【課標(biāo)分析】《四季的歌》單元中《捉迷藏》一課，根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變