思政課如何叫好又叫座

思政課如何叫好又叫座如何讓“高高在上”的東西“接地氣”，一方面，要建立學(xué)術(shù)和現(xiàn)實(shí)的連接。傳統(tǒng)的思政課大多傳授“形而上”的內(nèi)容，教師們也常用莊子所說的“無用之用”來強(qiáng)調(diào)其重要性。但要想讓當(dāng)代青年人打起精神、豎起耳朵聽，傳遞的思想就一定要直面現(xiàn)實(shí)、描述趨勢、準(zhǔn)確前瞻。另一方面，要把握好自由與紀(jì)律的界限?！皩W(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”是師德紅線，思政教育尤其不能跨線。把思政課唱成一臺(tái)叫好又叫座的大戲，既要評委滿意又要觀眾買單，不僅是一門學(xué)術(shù)，也是一門藝術(shù)。上好思政課，根在教師，貴在創(chuàng)新，關(guān)鍵是做到“三真”。教師要“真信”，教師要有尊嚴(yán)、有自信、有本事、有底氣，才能真正上好思政課。既要使教師堅(jiān)定信念、相信理論，提升精氣神，自覺上好課，也要高校樂于投入、敢于堅(jiān)持，在師資配備、完善激勵(lì)、專項(xiàng)資金等方面下足工夫。教學(xué)要“真心”，要與學(xué)生平等對話，開放分享。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做、學(xué)會(huì)怎樣思考，以達(dá)到情感或思想的共鳴。內(nèi)容要“真實(shí)”。做好課堂教學(xué)與學(xué)生需求的供需對接，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段和時(shí)代活躍元素創(chuàng)新教學(xué)模式。高校思政課要做到“叫好又叫座”，就要主動(dòng)適應(yīng)青年學(xué)生獲取知識(shí)、接受信息的習(xí)慣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的“包裝”。“全視頻”+慕課+移動(dòng)互聯(lián)是一個(gè)值得探索的做法。定期把《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》等節(jié)目中對學(xué)生最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行編輯，加以生動(dòng)、接地氣的點(diǎn)評，融入和強(qiáng)化引導(dǎo)職能，潤物無聲地發(fā)揮“宣教”作用，啟發(fā)學(xué)生思考討論。另外，開發(fā)慕課、APP，編輯訂閱號，把內(nèi)容精編改制成便于移動(dòng)互聯(lián)傳播的內(nèi)容，教師、學(xué)生、專家和實(shí)踐導(dǎo)師們可以一起在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中交流、研討和答疑。上網(wǎng)搜索高校思政課程改革，不難發(fā)現(xiàn)：多的是思政課程體系中某一門課的改革舉措，少的是打通式、立體化的全新課程設(shè)計(jì)。因此，應(yīng)給予大學(xué)思政課一個(gè)更寬廣的舞臺(tái)，研發(fā)出更多受學(xué)生歡迎的立體式、主體化思政課程。全新的高校思政課程的研發(fā)需要分步進(jìn)行，首先，要依托高校思政課程協(xié)作組，進(jìn)行組內(nèi)單課程的新一輪改革與創(chuàng)新；其次，需要培育出跨課程的系列成果，如“大學(xué)思政課主體教育實(shí)證研究”。建設(shè)高校思政課“叫好又叫座”的良好育人生態(tài)更需要科學(xué)的精神、學(xué)術(shù)的思考和改革創(chuàng)新的勇氣。把學(xué)生作為主體來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思政課“叫好又叫座”的關(guān)鍵。一方面，應(yīng)在課程內(nèi)容的實(shí)用性上下工夫。教師應(yīng)吃透理論并緊密結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，先說服和感動(dòng)自己，再去吸引學(xué)生；要從學(xué)生存在的實(shí)際問題出發(fā)，以平等的方式和學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用原理去解決問題。另一方面，應(yīng)在授課技巧上下工夫。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用學(xué)生熟悉的話語體系、選擇學(xué)生熟悉的例子去解疑釋惑；把教師課堂講授、專題講座、案例分析等，同學(xué)生喜聞樂見的演講、繪畫、小品、微電影制作等多種形式結(jié)合起來，讓學(xué)生參與其中。任何一門課程要想“叫好又叫座”，不外乎兩個(gè)方面，一是教師講得精彩，二是學(xué)生覺得有用。思政課要精彩又有用：一是所講的內(nèi)容必須科學(xué)系統(tǒng)，具有嚴(yán)密的邏輯性和透徹的說服力；二是授課者本人必須真心熱愛思政課、講課時(shí)充滿激情；三是要解決好思政課教育的有效銜接問題，避免“反復(fù)咀嚼”、避免出現(xiàn)“夾生飯”現(xiàn)象；四是要提高思政課在育人體系和用人機(jī)制中的比重；五是要加強(qiáng)思政課中的實(shí)踐教學(xué)比重，在實(shí)踐中增見識(shí)、長才干、厚底氣；六是要形成一個(gè)人人重視德育、人人支持思政課的良好社會(huì)環(huán)境。評價(jià)思政論課是否“叫好又叫座”有多項(xiàng)指標(biāo)，核心指標(biāo)在于課程內(nèi)容是否真正入心入腦，育人實(shí)效是否得到明顯改善。高校重視是保證，把思政論課建設(shè)納入學(xué)校黨委重要議事日程，納入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)；教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，要建設(shè)一支對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的思政課教師隊(duì)伍；教學(xué)方法是重點(diǎn)，要針對學(xué)生、學(xué)