《火燒云》教案設(shè)計

《火燒云》教案設(shè)計

01一、抓住一個“奇”字，想象情景美三、抓住一個“變“字，深悟情感美參考內(nèi)容二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美目錄03050204內(nèi)容摘要火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。內(nèi)容摘要它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。一、抓住一個“奇”字，想象情景美一、抓住一個“奇”字，想象情景美課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的？二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。三、抓住一個“變“字，深悟情感美三、抓住一個“變“字，深悟情感美課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？三、抓住一個“變“字，深悟情感美通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本次演示注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美妙。對本次演示的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。內(nèi)容摘要它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。一、抓住一個“奇”字，想象情景美一、抓住一個“奇”字，想象情景美課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的？二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。三、抓住一個“變“字，深悟情感美三、抓住一個“變“字，深悟情感美課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。火燒云還會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？三、抓住一個“變“字，深悟情感美通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本次演示注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美對本次演示的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥俊痘馃啤肥且黄枥L大自然奇觀的文章。作者以細(xì)膩的筆觸，形象地描述了日出或日落時天空中色彩的變化，給人們展示了一幅絢麗多姿的畫卷?！驹O(shè)計理念】【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的對話氛圍，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和記敘的方法。3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物和抓住事物特點(diǎn)描寫的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想象并寫出火燒云的形狀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭示課題一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，日出或日落時天空會呈現(xiàn)出五彩斑斕的顏色，你想了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫日出或日落時天空色彩變化的文章。（板書課題）一、激情導(dǎo)入，揭示課題2、看了課題，你知道了什么？（板書：顏色、形狀）還想知道什么？（火燒云的形狀是什么樣的？）讓我們來讀讀課文吧！通過閱讀課文批畫出不理解的地方，并想一想作者描寫了哪些火燒云的景象？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：上來了、變化極多、下去了。二、自主探究，理解課文內(nèi)容（一）初讀課文，整體感知。（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀生字，集體訂正。強(qiáng)調(diào)“傻”字的寫法。（分析字形：傻：左右結(jié)構(gòu)，左“亻”右“傻”，筆畫筆順。）（一）初讀課文，整體感知。2、接讀課文。思考：火燒云主要講了什么內(nèi)容？（火燒云上來時，地面的景象?；馃谱兓瘯r，天空中的景象?；馃葡氯r，天邊的景象。）（一）初讀課文，整體感知。3、交流。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：地面上（上來了）、天空中（變化極多）、天邊）4、再讀課文。思考：作者是按什么順序敘述的？著重寫了什么時候的火燒云？（按“地上天上”的順序著重寫了傍晚時的火燒云。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀描寫時間的詞語。（傍晚）強(qiáng)調(diào)“了”字的讀音。相機(jī)板書：上來了、變化極多、下去了。（一）初讀課文，整體感知。5、火燒云上來時地面上的景象是怎樣的？讀出相關(guān)的句子。（指名讀）從哪里看出燒得旺旺的？理解“燒”字的含義。（火紅火紅的）火紅火紅的霞光染紅了大地，給我們帶來了什么？（一片生機(jī)）想象一下當(dāng)時