《認識時間》優(yōu)質課教學設計下載人教版二年級上冊-二年級數(shù)學教案

課題：認識鐘表一、創(chuàng)設情境、導入新課猜謎引題。師：小朋友們來猜一猜這個謎語。（鐘）今天我們就一起來認識鐘表。（出示課題）首先我們來欣賞一些漂亮的鐘表。（課件出示）我們日常生活中有各式各樣的鐘表，主要有兩種：一種是左邊這樣顯示數(shù)字的，還有一種就是右邊這樣帶指針的。這節(jié)課，我們主要來研究用指針表示時間的鐘表。二、認識鐘面。師：看這個鐘面，誰來說說鐘面上都有些什么？（還有什么）生：有12個數(shù)、（時針、分針）/指針，（師：你知道這兩根指針的名字嗎？）師板書：12個數(shù)、時針、分針師：哪根是分針？哪根是時針？生：細的、短的是分針，粗的長的是時針。課件標示：分針、時針師板書：細長，粗短師：鐘面上的時針和分針是往哪個方向走的？伸出手來比一比。這個方向叫做順時針方向，它是順著鐘面上數(shù)字的順序走的。師：那，誰能說一說這些數(shù)字是怎么排列的？什么數(shù)字在什么地方？生：12在正上方…………（課件突出12、3、6、9）師：現(xiàn)在我們按這個順序一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。生：1、2、3……11、12。師：我們剛剛認識了鐘面，小朋友們能記住鐘面的樣子嗎？老師把這個鐘面遮起來，你能在小腦袋里想出鐘面的樣子嗎？這個鐘面上有……（12個數(shù)字）怎么排列的？（時針、分針）什么樣子的？是這樣子的嗎？（出示鐘面）三、學會看整時。師：你們真棒，記住了鐘面的樣子，那你們會看鐘面上的時間嗎？這個鐘面上的時間誰會看？（7點）師：生活中，我們常常說幾點鐘。但在數(shù)學上，這個時間我們讀作7時。生跟讀。師：你是怎么看出來的？（課件）：分針指著12，時針指著7，就是7時。師：（課件）再看這個鐘面是幾時？（5：00）怎么看的?這個呢？（3：00）？怎么看的?師：這3個鐘面有什么共同的特點?（分針都指著12）這樣分針都指著12的時刻，我們叫它整時。那不同的地方在哪里呢？時針指著……師：現(xiàn)在我們來說一說，看整時的方法是什么？板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。四、動手操作、鞏固新知師：你們學會怎么看整時了嗎？老師要考考你們了。老師撥鐘，請你們說時間，還要說出你是怎么看出來的?！瓗煟嚎磥磉@樣考不倒你們，那老師說時間，你來撥鐘，會不會？拿出你們的鐘，請你撥出9時，撥好的舉起來給老師看看。說說你是怎么撥的?？创笃聊?，你撥對了嗎？舉起小手，給自己打鉤。師：再來，請你撥出2時……6時……12時……你們表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在請你把鐘收起來，比比誰又快又安靜……五、學習時間的寫法師：這些鐘面上的時間，大家都會看也都會撥了，可你們會寫嗎？怎么寫？第一個鐘面，幾時？（9時）怎么寫？……先寫一個9，再寫一個時間的“時”。這是老師剛才用的，用文字表示時間的寫法?，F(xiàn)在老師再教你們另一種寫法。先寫一個9，表示9時，中間豎著排2個點，把時和分隔開，左邊表示幾時，右邊表示幾分。所以，右邊寫2個0。會寫了嗎？跟老師書空師：剩下的3副圖你會寫嗎？請3個小朋友到黑板上來寫一寫?！紩藛幔楷F(xiàn)在請大家翻開書第92頁。這是小明的一天，你知道小明在什么時間做了什么事情嗎？先寫一寫再說。寫的時候要按照第一幅圖的樣子，第一行寫文字表示法，第二行寫數(shù)字表示法，把剩下幾幅圖的時間寫出來。師:說一說小明在什么時間做了什么事情。3、老師這還有一面特殊的鐘面，誰會說它的時間？課件出示：沒有數(shù)字的鐘面，10時。4、奇怪了，為什么一天當中會出現(xiàn)2個10時？課件：10時的兩張圖片六、課堂小結。這節(jié)課，你們學到了什么？你有什么收獲呢？【板書設計】認識鐘表12個數(shù)9時時針粗短9：00分針細長分針指著12，時針指著幾，就是幾時。教學反思：首先這一節(jié)課我抓住學生年齡特征，用漂亮的圖片引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課教學過程科學合理