伴隨·表現(xiàn)·開放：在教學(xué)中開展過程性評(píng)價(jià)

伴隨·表現(xiàn)·開放：在教學(xué)中開展過程性評(píng)價(jià)過程教學(xué)一般采用過程性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)策略?！斑^程性評(píng)價(jià)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程價(jià)值的建構(gòu)過程?！薄斑^程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過程中完成的、建構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值的過程。”（謝同祥、李藝.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)于學(xué)習(xí)過程價(jià)值的建構(gòu)過程[J].電化教育研究，2009(06).）整個(gè)學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以采用過程性評(píng)價(jià)策略，具體的課堂教學(xué)上，也應(yīng)該通過開展過程性評(píng)價(jià)來提高教學(xué)質(zhì)量。一、伴隨式評(píng)價(jià)伴隨式評(píng)價(jià)指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要部分，都安排評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)同步展開，以有利于師生及時(shí)把握教與學(xué)的狀況，調(diào)整教與學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量?！鞍殡S式評(píng)價(jià)有三大特征：伴隨生活全領(lǐng)域，伴隨學(xué)習(xí)全過程，伴隨個(gè)體自適應(yīng)。”（任友群.伴隨式評(píng)價(jià)：變革的先導(dǎo).[D].華東師范大學(xué)）例如，在寫作升格課《我的一天》教學(xué)中，我就采用了伴隨式評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生自寫自改，自省自達(dá)。在升格前評(píng)價(jià)（初次寫作后評(píng)價(jià)）、升格課上交流、升格課后再評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我都設(shè)計(jì)了針對(duì)性評(píng)價(jià)量表，配合具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)學(xué)習(xí)策略，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一次次重構(gòu)自我。（一）課前用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)問題診斷命題作文《我的一天》選自統(tǒng)編版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于“怎樣選材”的寫作活動(dòng)。教材中，提出了圍繞中心精心選材的要求，也提出材料要真實(shí)、新穎等要求。從初步寫作成果來看，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生寫作學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高，具體表現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都能夠把握住原題目中的各項(xiàng)要求完成選材，但學(xué)生在本次寫作中也表現(xiàn)出兩個(gè)問題：一是不善于剪裁，二是不善于圍繞中心用材并傳達(dá)感受。為了讓學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了“作文《我的一天》針對(duì)性評(píng)價(jià)量表”，如下：評(píng)價(jià)針對(duì)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求客觀要求“一天”的特殊性有特殊意義（100分）無特殊意義（100分）真實(shí)、可信真實(shí)、可信（100分）不真實(shí)/不可信（分）共性要求材料新穎、感受獨(dú)特獨(dú)有或有獨(dú)特感受的經(jīng)歷（100分）非獨(dú)有經(jīng)歷、感受（分）“一天”的特點(diǎn)（20分）特點(diǎn)鮮明，概括明確（20-16分）特點(diǎn)鮮明，概括不明確（15-10分）特點(diǎn)不鮮明（11分下）其他情況“一天”重點(diǎn)（20分）都是重點(diǎn)或?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)（20-16分）重點(diǎn)混在事件之中（15-10分）重點(diǎn)不突出（11分下）其他情況“一天”的感受（20分）寫出了材料中的道理/通過材料傳達(dá)了情感（20-16分）能感受到作者的思想感情，但是不鮮明（15-10分）讀不出作者的思想感情（11分下）其他情況多種手法的運(yùn)用（20分）能綜合運(yùn)用多種手法達(dá)到寫作目的（20-16分）手法比較單一，但能完成表達(dá)任務(wù)（15-10分）手法單一且運(yùn)用不夠熟練（11分下）其他情況語言的表達(dá)作用（20分）語言能較好地起到表情達(dá)意的作用（20-16分）語言通順，表意準(zhǔn)確（15-10分）語病多或語言運(yùn)用比較隨意（11分下）其他情況升格課前，我利用這份針對(duì)性量表對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了初步評(píng)價(jià)，掌握了本次作文的整體情況。上課時(shí)，我把作文評(píng)價(jià)量表發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生提供了初次寫作評(píng)價(jià)結(jié)果的整體情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，確定學(xué)習(xí)方向：這篇作文，我得了——分。我比較鮮明的優(yōu)勢(shì)是——；我必須改正的缺點(diǎn)是——。本堂課，我的學(xué)習(xí)愿望和初步學(xué)習(xí)策略是：——。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，我也確定了本堂課的整體教學(xué)目標(biāo)：①通過更好地提煉“一天”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“新穎、獨(dú)特”的選材要求。②掌握圍繞“一天”的特點(diǎn)選材、剪裁，通過材料傳達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。③豐富寫作表現(xiàn)手法，提高語言能力。（二）課中用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)策略調(diào)整課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生組成“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有一兩個(gè)在整體上或在某一方面表現(xiàn)較好的學(xué)生。3.將需要改擴(kuò)建的教學(xué)科研用房、師生活動(dòng)用房和行政管理用房等存量項(xiàng)目，鑒于前面分析的原因，適用于ROT模式，付費(fèi)機(jī)制可以采用政府付費(fèi)或者可行性缺口補(bǔ)助?；顒?dòng)開始后，我又給學(xué)生發(fā)了“作文《我的一天》單項(xiàng)寫作能力自我評(píng)價(jià)表”，伴隨具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)使用，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作思維能力、表達(dá)能力，不斷完善自己的寫作策略和寫作學(xué)習(xí)策略?；顒?dòng)1：提煉“一天”的特點(diǎn)。過程：特點(diǎn)鮮明，并且能用一個(gè)詞概括出來。思維支架：這是——的一天。活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過程指引表格：“一天”特點(diǎn)（20分）特點(diǎn)鮮明，概括明確（20-16分）特點(diǎn)鮮明，概括不明確（15-10分）特點(diǎn)不鮮明（11分下）其他情況初次得分問題分析思維分析修改方案修改結(jié)果改后得分活動(dòng)2：篩選“一天”的重點(diǎn)。過程：用波浪線畫出原文中能夠表現(xiàn)上述特點(diǎn)的內(nèi)容，并且評(píng)價(jià)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是否得到了突出。思維支架：我用——突出“一天”的特點(diǎn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過程指引表格同上（除評(píng)價(jià)指標(biāo)外，均同上表）?；顒?dòng)3：表達(dá)“一天”的感受。(1)輸送機(jī)參數(shù)。運(yùn)量Q=2500t/h，輸送機(jī)長度Lh=872m，高差H=218.5m，帶寬B=1400mm，帶速V=4.5m/s，帶強(qiáng)σ=3150N/mm，煤炭粒度152mm，松散密度ρ=0.9t/m3，膠帶單位長度質(zhì)量qB=58.8kg/m，安裝功率N=3×800kW?；顒?dòng)：用議論、抒情語句表達(dá)“我”對(duì)這一天的感受，感受真實(shí)，最好獨(dú)特。思維支架：這一天（這件/些事）讓我明白———。活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過程指引表格同上活動(dòng)4：品讀范例，感受多種多樣的寫作手法。過程：參考范例，修改或重寫作文，要求靈活運(yùn)用多種寫作手法。思維支架如下：我的修改方案如下……（列提綱或描述想法。）活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過程指引表格同上?；顒?dòng)5：品讀作文，賞析、修改語言過程：根據(jù)表情達(dá)意的需要，評(píng)價(jià)改后作文的語言水平。思維支架：本文中，我哪句話寫得最漂亮，為什么？(2)入選能力較低，不能滿足礦井的正常生產(chǎn)。重介質(zhì)主選系統(tǒng)采用2套3GDMC1200/850旋流器，設(shè)計(jì)原煤處理量為500t/h，實(shí)際平均約為380t/h。其原因是入廠原煤未經(jīng)篩分手選，全級(jí)進(jìn)入破碎機(jī)，且破碎粒度上限難以控制，重介質(zhì)旋流器堵塞頻繁，生產(chǎn)效率低；煤泥脫水回收能力不足，制約了重介分選系統(tǒng)連續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)；原煤質(zhì)量變差且煤泥發(fā)粘，導(dǎo)致放倉因難、給料量不均勻。(3)渣中SiO2含量控制在2.0%～2.5%對(duì)渣流動(dòng)性影響較小，有利于雜質(zhì)鉛的造渣脫除。正常生產(chǎn)除銅锍自身夾帶SiO2量外，需要量可在入爐銅锍粉中添加一定粒度的石英砂補(bǔ)充?；顒?dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過程指引表格同上?；顒?dòng)6：反思學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)策略。這個(gè)環(huán)節(jié)的作用是進(jìn)行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，建構(gòu)學(xué)習(xí)策略。我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：本堂課，我學(xué)會(huì)了——（1）《中華人民共和國增值稅暫行條例》[1]中明確規(guī)定：在中華人民共和國境內(nèi)銷售貨物或者加工、修理修配勞務(wù)（以下簡稱勞務(wù)）的單位和個(gè)人，為增值稅的納稅人?！敦?cái)政部稅務(wù)總局關(guān)于調(diào)整增值稅稅率的通知》[2]中明確提出自2018年5月1日起執(zhí)行。其中納稅人發(fā)生增值稅應(yīng)稅銷售行為或者進(jìn)口貨物，原適用11%稅率的調(diào)整為10%；納稅人購進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，原適用11%扣除率的，扣除率調(diào)整為10%；納稅人購進(jìn)用于生產(chǎn)銷售或委托加工16%稅率貨物的農(nóng)產(chǎn)品，按照12%的扣除率計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額。涉農(nóng)貨物包括：糧食等農(nóng)產(chǎn)品、食用植物油、食用鹽；飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)、農(nóng)膜。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者銷售的自產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品項(xiàng)目免征增值稅。我的學(xué)習(xí)過程是這樣的：——曾幾何時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)中諸多因素限制，不少具有民辦非企業(yè)單位性質(zhì)的社會(huì)組織無法按照正常程序登記為“民辦非企業(yè)單位”，而只能在工商部門注冊(cè)為企業(yè)單位，對(duì)這些社會(huì)組織的活動(dòng)開展造成了非常不利的影響，甚至還經(jīng)常有“非法活動(dòng)”的危險(xiǎn)。在《十二五規(guī)劃綱要》當(dāng)中，政府提出要“重點(diǎn)培育、優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)類、公益慈善類、民辦非企業(yè)單位和城鄉(xiāng)社區(qū)社會(huì)組織”，對(duì)這些“特殊類別”的組織的登記審批相關(guān)工作都加以簡化，一定程度上降低這些組織的“準(zhǔn)入門檻”，同時(shí)對(duì)監(jiān)督管理工作仍然進(jìn)一步強(qiáng)化。新形勢(shì)下要求政府進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，這使某些類別社會(huì)組織的活動(dòng)空間得到了拓展；在此機(jī)遇下，其生存狀況逐步得到好轉(zhuǎn)，有望發(fā)揮更大的作用。接下來，我的學(xué)習(xí)愿望是：——這堂升格課用評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主完成思維建構(gòu)和學(xué)習(xí)策略建構(gòu)，效果是很明顯的。（三）課后用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重建課上的主要活動(dòng)是在《我的一天》這篇文章的修改過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握升格作文的方法。課后則引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，把課上所學(xué)的能力與自己原有的能力進(jìn)行融合，方法是寫一篇新的作文，用本堂課上學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。在過程教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)基本上是伴隨式的，伴隨式評(píng)價(jià)有利于在具體的階段及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，有利于教師盡快有效地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程教學(xué)注重采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)的導(dǎo)向、診斷、鑒別、反饋功能。過程教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是融合在具體的閱讀、表達(dá)活動(dòng)中的，其重要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)即評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式即評(píng)價(jià)方式。作者簡介：羅艷榮，女，四川省遂寧市人，成都醫(yī)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高校學(xué)生思想政治研究和學(xué)生管理。例如在《現(xiàn)場播報(bào)》這一課中，我用現(xiàn)場即興表現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深度整合學(xué)習(xí)所得，潤物無聲地完成了一次次伴隨式評(píng)價(jià)。而在對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我及時(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、差異度，暗中調(diào)整教學(xué)策略，有效推動(dòng)了課堂發(fā)展?！艾F(xiàn)場播報(bào)”活動(dòng)是為完成統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“新聞閱讀、采訪與寫作”探究性學(xué)習(xí)模塊教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下五個(gè)：閱讀新聞、擬采訪提綱、現(xiàn)場采訪、寫作新聞稿、播報(bào)新聞。在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，我都安排了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度整合學(xué)習(xí)所得，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成狀況，以調(diào)整下一步教學(xué)策略。（一）閱讀新聞環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：“新聞寫作講座”在“閱讀新聞”環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀五篇新聞作品，方法是參照新聞背景理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握不同題材新聞的閱讀欣賞方法，同時(shí)理解新聞寫作過程、寫作要求、寫作方法，為下面采寫新聞的實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“新聞讀寫講座”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)“新聞系教授”的身份講解新聞寫作方法。“講課提綱”如下：探究傳統(tǒng)項(xiàng)目施工過程，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)造價(jià)全過程管控制，施工階段管控不嚴(yán)的問題依然存在，其對(duì)工程造價(jià)全過程管控質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。項(xiàng)目建設(shè)中，項(xiàng)目施工變更情況無法避免，會(huì)增加項(xiàng)目造價(jià)費(fèi)用，不利于工程經(jīng)濟(jì)效益的提高。我國建筑工程施工中，這種問題是普遍存在的，在我國法律與實(shí)踐中，沒有有效的管理約束工程隨意變更問題，其至直接影響到我國工程造價(jià)全過程管控，已成為我國工程建設(shè)面臨的首要問題。問題1：新聞應(yīng)該怎么寫？問題2：好的新聞是怎么寫的？問題3：還可以怎么寫新聞？圖4和圖5是當(dāng)B/d=12/16，ε=0.6時(shí)，軸瓦無槽與開槽時(shí)在動(dòng)坐標(biāo)下的油壓分布。軸瓦無槽時(shí)，處于油膜收斂區(qū)的油壓逐漸上升并在最小油膜厚度hmin處達(dá)到最大值，隨后潤滑油進(jìn)入油膜擴(kuò)散區(qū)，油壓迅速降低，并在某一轉(zhuǎn)角φ2處油膜破裂。軸瓦開槽時(shí)，油槽位于油膜收斂區(qū)，槽內(nèi)油壓接近供油壓力Ps，收斂區(qū)油壓普遍低于無槽時(shí)油膜壓力，且峰值區(qū)油壓大小和分布受油槽影響較大。講座中的例證可以選自單元課文，也可以來自課外的時(shí)政新聞或經(jīng)典新聞。這一表現(xiàn)性活動(dòng)，作為學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生把新聞閱讀知識(shí)和新聞現(xiàn)象整合起來，推進(jìn)了學(xué)生思想的重構(gòu)；而作為評(píng)價(jià)方法，則一方面評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)新聞寫作要求的理解程度，一方面評(píng)價(jià)了學(xué)生新聞寫作圖式建構(gòu)水平，還初步評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)造性寫作愿望。用“說”的方式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握情況具體可感，是有效的。（二）擬采訪提綱與采訪環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：現(xiàn)場采訪這是個(gè)在閱讀環(huán)節(jié)中生發(fā)出來的新聞采寫實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我先和學(xué)生一起觀看了一些有采訪鏡頭的新聞和人物訪談節(jié)目錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞采訪形成感性認(rèn)識(shí)，然后借用教材中提供的“采訪提綱”表格，引導(dǎo)學(xué)生深度參與“采訪問題”設(shè)計(jì)與采訪活動(dòng)實(shí)踐。實(shí)際活動(dòng)的日子是“校園開放日”，學(xué)生需要采訪家長、各校教師和其他來訪者，所以評(píng)價(jià)的方式就是考查學(xué)生采訪過程中的表現(xiàn)。建立學(xué)校與企業(yè)共同參與的管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織企業(yè)工程師、學(xué)校教師和學(xué)生共同參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、組織建設(shè)基地“產(chǎn)業(yè)功能、教學(xué)功能”，形成“合作育人、協(xié)作交付、共同研發(fā)”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、教師與工程技術(shù)人員、學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地，將企業(yè)工程師與學(xué)生按一定比例，合理分配到產(chǎn)業(yè)崗位，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)。建立滿足職業(yè)能力要求的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)校園、工程師進(jìn)課堂、產(chǎn)品進(jìn)實(shí)訓(xùn)，做到文化互融、人員互聘、資源共享。采訪實(shí)施之前，學(xué)生已經(jīng)組建了采訪小組，一個(gè)采訪小組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)問話，有人記錄，有人拍照、攝像等。為了讓采訪活動(dòng)順利實(shí)施并且取得預(yù)期成果，各小組內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了多次練習(xí)。開放日當(dāng)天，各小組學(xué)生如愿進(jìn)行了采訪活動(dòng)。采訪活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了理性反思環(huán)節(jié)。我讓每個(gè)小組講述自己的采訪過程，一方面通過回味這個(gè)過程以強(qiáng)化采訪體驗(yàn)，對(duì)采訪形成理性認(rèn)識(shí)；一方面引導(dǎo)學(xué)生把握素材重點(diǎn)，為下面寫作新聞稿與播報(bào)新聞活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教學(xué)情境是影響教學(xué)效果的重要因素。遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育教學(xué)規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在具體的情境中進(jìn)行，但傳統(tǒng)的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)僅僅停留在教師口頭描述、圖片展示等方面，缺乏畫面感、生動(dòng)性和趣味性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教育信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分整合和利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下導(dǎo)入情境：播放學(xué)生參加學(xué)校文藝演出時(shí)的跳舞視頻，并提出問題：從視頻中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了視頻中的規(guī)律，這些人物都是在旋轉(zhuǎn)。這一過程中不僅增加了學(xué)生參與的熱情，更是通過體驗(yàn)獲得關(guān)于知識(shí)的基本概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我問學(xué)生：問題1：采訪中，哪些問題能夠以一當(dāng)十？本試驗(yàn)嘗試從模型樁內(nèi)部對(duì)沉樁過程中樁-土界面土體變形進(jìn)行記錄,同時(shí)對(duì)所采集的圖像進(jìn)行計(jì)算,從而獲得所需要的土體變形信息.圖1為壓樁試驗(yàn)采用的模型箱和模型樁.試驗(yàn)使用的模型箱尺寸為1m×1m×1m,采用鋼板制成,上部配備液壓千斤頂及反力架為樁體提供貫入力.模型樁為鋁制方樁,長為560mm,橫截面尺寸為50mm×50mm.在模型樁距樁端30mm位置處開有一圓形小孔,小孔直徑為15mm,開孔處用同尺寸的透明樹脂玻璃代替并固定,樁體內(nèi)部配備攝像裝置,可透過樹脂玻璃對(duì)土顆粒位移進(jìn)行觀測(cè).問題2：怎樣說話才能讓受采訪者敞開心扉？問題3：如果只能報(bào)道一個(gè)要點(diǎn)，你準(zhǔn)備報(bào)道什么？這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在反思過程中更深層次地推進(jìn)了思想的重構(gòu)，而我也根據(jù)對(duì)學(xué)生新聞素材的把握程度、新聞報(bào)道活動(dòng)的情感接受程度在細(xì)節(jié)上調(diào)整了下一步的教學(xué)策略。我感到，一場更為精彩的新聞寫作與報(bào)道活動(dòng)已經(jīng)呼之欲出。（三）新聞采寫環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：現(xiàn)場播報(bào)經(jīng)過前面的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入了更高層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——新聞寫作與播報(bào)活動(dòng)。他們躍躍欲試而又冷靜、理智，這是一種非常理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備報(bào)道什么？你們準(zhǔn)備如何報(bào)道？”我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真思考如何寫作新聞稿、選擇通過哪種媒體進(jìn)行報(bào)道、在哪種媒體上以何種姿態(tài)出現(xiàn)等問題。我提醒學(xué)生，小組內(nèi)要充分討論，組長要起到?jīng)Q策作用。同時(shí)，我在黑板上畫出了消息寫作結(jié)構(gòu)引導(dǎo)圖，示意學(xué)生開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。還好，我腦海中不斷顯現(xiàn)的尷尬局面并沒有在第一天的傍晚出現(xiàn)，為第二天正式拍攝的探路工作在淺嘗輒止之后就結(jié)束了。而為了讓我在第二天不成為整個(gè)拍攝計(jì)劃的最主要障礙，牧馬人車主自告奮勇地開始幫我復(fù)習(xí)曾在各種“冰雪試駕”和“越野體驗(yàn)”活動(dòng)中收獲的知識(shí)點(diǎn)。一番理論教授結(jié)束之后，在一群改頭換面的北汽BJ40、三菱帕杰羅的圍觀下，我成功依靠全新AMGG63那充沛到有些過剩的動(dòng)力擺脫了一個(gè)因?yàn)榈纛^而陷入雪窩的尷尬。當(dāng)多數(shù)小組表示可以開始報(bào)道后，我播放了新聞節(jié)目的片頭音樂，“現(xiàn)場播報(bào)”活動(dòng)開始了。攝像師就位開始錄像（真的錄了像），“主播”莊重登場，全體學(xué)生和眾多來訪賓客是真實(shí)的聽眾、真實(shí)的評(píng)價(jià)者。這個(gè)播報(bào)活動(dòng)，把采訪、寫作與電視新聞現(xiàn)場播報(bào)等活動(dòng)整合為一體，當(dāng)學(xué)生充滿自信地站到講臺(tái)上，還是很有大記者派頭的，聽講者能夠明顯地感受到他們進(jìn)入了記者狀態(tài)，他們表現(xiàn)出的那種社會(huì)責(zé)任感、那種認(rèn)真勁兒，令人感動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行中，能感受到學(xué)生在一瞬間升華性地成長，能聽到“生命拔節(jié)的聲音”。活動(dòng)結(jié)束后，我布置了兩個(gè)作業(yè)：1.小組成員共同認(rèn)真修改，提交一份新聞報(bào)道文字稿；2.對(duì)采訪過程錄像和課堂播報(bào)活動(dòng)錄像進(jìn)行后期制作，制作成廣州電視臺(tái)、中央電視臺(tái)新聞節(jié)目那樣的視頻，可以在自媒體上公開發(fā)布。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最重要的特點(diǎn)就是伴隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過考查學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。這種活動(dòng)不僅有評(píng)價(jià)作用，更有很強(qiáng)的教學(xué)提升作用，讓評(píng)價(jià)者和受評(píng)者感到了評(píng)價(jià)的引導(dǎo)力量、反饋力量。語文學(xué)習(xí)是一種語言實(shí)踐性學(xué)習(xí)，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式推進(jìn)教學(xué)過程是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｈ?、開放性評(píng)價(jià)教學(xué)過程是開放的，才可能是有活力的。開放性評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過程開放性的重要保障。過程教學(xué)中的開放性評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在開放的環(huán)境中尋求更多有差異性的評(píng)價(jià)主體，用多種多樣的方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高、豐富學(xué)習(xí)過程的價(jià)值。一般情況下，學(xué)生寫作完成以后，首先是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)價(jià)，然后作者綜合各方面意見自我評(píng)價(jià)、修改，之后再交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)——過程寫作在這個(gè)社會(huì)交際性互動(dòng)過程中融入了開放性評(píng)價(jià)的方法、要求。但交給老師，只是評(píng)價(jià)的一個(gè)階段，接下來學(xué)生還可以通過投稿、請(qǐng)教文章中人、請(qǐng)教讀者等多種方式獲得評(píng)價(jià)，然后再次進(jìn)行修改或重寫。在這個(gè)開放性評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)自學(xué)。例如，我的學(xué)生談力天，他和校長掰了一回手腕，并把這件事寫成了文章，經(jīng)過小組評(píng)價(jià)、教師指點(diǎn)后，定名為《小腕掰大腕》。他把文章投給雜志社，文章發(fā)表了。文章發(fā)表后，力天很高興。按照我們的“規(guī)矩”，寫誰的文章，作者應(yīng)該面交一份雜志給主人公當(dāng)作紀(jì)念，同時(shí)求得主人公的評(píng)價(jià)。我問力天夠不夠膽把一份雜志交給校長，力天說夠膽。校長看到雜志，熱情、具體地為力天講評(píng)了作文。講評(píng)時(shí)，他與力天一起回憶了當(dāng)天的一些細(xì)節(jié)，然后對(duì)作文做出了中肯的評(píng)價(jià)，并在力天的一份雜志上寫了評(píng)語。力天又記錄下了當(dāng)時(shí)的情況，寫出了新的文章。這篇文章生動(dòng)地記述了事件經(jīng)過，我們也能從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)開放性評(píng)價(jià)發(fā)生的過程——01月15日星期天晴博士生導(dǎo)師指導(dǎo)初中生談力天晚自習(xí)開始前，鄭老師把我叫到教室后面，微笑著把一本雜志遞給我，說：“這本就送給你了，翻開第17頁看一下?！蔽医舆^來一看，是一本《廣東第二課堂》10月刊。我翻到第17頁，上面赫然印著標(biāo)題“小腕掰大腕”。太令人驚喜了！我連說了幾聲“謝謝”，鄭老師臉上的皺紋立刻多了起來——他也高興地笑了。第二天，他又給了我一本《廣東第二課堂》，并讓我把這本雜志送給校長。我知道鄭老師立的這個(gè)“把文章面交當(dāng)事人”的規(guī)矩，便欣然接受了任務(wù)。但自從收到雜志的每一節(jié)下課后我都在猶豫，想：“校長會(huì)不會(huì)不在??？”“課間十分鐘夠用嗎？”直到有個(gè)同學(xué)說：“你盡快去吧，后面幾天如果校長去其他校區(qū)視察或上級(jí)要求開會(huì)，那就難找到他嘍！”于是，我決定在第八節(jié)課下課時(shí)，去拜訪校長。第八節(jié)課一下課，我就沖出課室。因?yàn)橹肋@十分鐘不夠用，所以我不敢浪費(fèi)一分一秒。坐電梯來到行政樓六樓，我不禁有點(diǎn)膽怯。按照鄭老師