《課題1分子和原子》教案下載(甘肅省縣級(jí)優(yōu)課)-九年級(jí)化學(xué)教案

分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)參賽人：胡永清工作單位：平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校[課題名稱]第三單元課題1分子和原子 （第一課時(shí)）[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能（1）知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。（2）說(shuō)出分子的基本性質(zhì)。（3）運(yùn)用分子的基本性質(zhì)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2.過(guò)程與方法（1）學(xué)習(xí)通過(guò)觀察身邊的物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取信息，從而運(yùn)用想象對(duì)比、分析歸納等方法處理信息。（2）能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對(duì)有疑惑或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問(wèn)題的思維方法教育，（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[學(xué)情分析]學(xué)生在物理課中已接觸過(guò)分子和原子，知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的且具有某些性質(zhì)，但未進(jìn)一步深入了解；除此之外，學(xué)生有很多生活中的宏觀經(jīng)驗(yàn)，比如濕衣服晾曬會(huì)變干，溫度高會(huì)干得快等。另外學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較濃，有較強(qiáng)的求知欲，具有初步微觀想象力和較強(qiáng)的邏輯思維、歸納總結(jié)能力，可讓學(xué)生自主討論交流得出結(jié)論，教師略作解釋即可。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：微觀粒子是客觀存在的，分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒；微觀粒子的性質(zhì)；培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。難點(diǎn)：從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課通過(guò)生活中的事例如:聞到花香，濕衣服的晾干，糖的溶解、輪胎充氣等現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。講授新課通過(guò)展示苯分子，硅原子，鐵原子的圖片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子是真實(shí)存在的，且是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。[板書(shū)]一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的事實(shí)，并了解到科技已發(fā)展到人為移動(dòng)原子的地步。提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，為后面引出分子和原子做鋪墊。“讓事實(shí)說(shuō)話”，感受到分子、原子是真實(shí)存在的，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。既然分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，那它又有哪些性質(zhì)呢？實(shí)驗(yàn)探究一：水分子的自述：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克，在每一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67×1021個(gè)水分子。我這么小，當(dāng)然你用肉眼是看不見(jiàn)我的，如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？”[板書(shū)]二、分子的性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小。氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)濃氨水氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)濃氨水酚酞溶液思考：為何A中溶液變紅而B(niǎo)中無(wú)現(xiàn)象呢？[板書(shū)]2.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)：品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生思考濕衣服為什么能晾干？在什么情況下干得更快一些？思考：生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)探究三：構(gòu)成物質(zhì)的分子之間有沒(méi)有一定的間隔？通過(guò)讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小。從猜一猜的問(wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。實(shí)驗(yàn)、討論、分析、歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望。觀察、分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，通過(guò)探究得出分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的速度越快。思考、討論并回答。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)。使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。學(xué)以致用，解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在討論與交流中獲得新知。思考：50ml酒精50ml水混合后，總體積是否等于100ml？演示實(shí)驗(yàn)：一定體積的水和酒精混合。[板書(shū)]3.分子間有間隔練習(xí)：某同學(xué)在家做如下圖所示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來(lái)水平線降低了．通過(guò)這一現(xiàn)象請(qǐng)你推測(cè)水和糖的微粒具有哪些性質(zhì)？設(shè)問(wèn)：不同狀態(tài)的物質(zhì)間隔大小一樣嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用注射器壓縮等體積的空氣和水，感受壓縮的難易程度并和大家進(jìn)行交流。并試著用所學(xué)知識(shí)解釋物質(zhì)的熱脹冷縮、三態(tài)變化、向輪胎中不斷充氣等生活中的現(xiàn)象課堂小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？化學(xué)讓生活更美好，有了知識(shí)，就有了收獲，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)把知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓生活能變的更美好！課堂練習(xí)布置作業(yè)：必做題：導(dǎo)學(xué)案1-5選做題：6．寫(xiě)一篇科普短文：假如我是大海里的一個(gè)水分子。學(xué)生對(duì)出乎意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，從大米鉆到乒乓空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考、討論并回答。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。可見(jiàn)不同狀態(tài)的物質(zhì)分子間隔不同。氣體>液體>固體，壓縮時(shí)，分子之間的間隔縮小了。思考、討論并回答?；仡櫳险n過(guò)程，談?wù)n堂收獲思考，交流通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成分子間存在間隔的表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。通過(guò)練習(xí)，解決生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)，它源于生活，又高于生活。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。學(xué)以致用回歸目標(biāo)，反思收獲。在討論、交流中，吸取別人有益的意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。讓知識(shí)服務(wù)于生活板書(shū)：§3-1分子和原子一、物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的。二、分子的性質(zhì)1.分子的質(zhì)量和體積都很?。?.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)（溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越劇烈）；3.分子間有間隔（氣體>液體>固體）教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會(huì)它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，進(jìn)一步為以后認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同，形成分子、原子的概念奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)反思：1．教學(xué)手段形式多樣。有實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、活動(dòng)與探究、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合，使抽象概念形象化，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。2．實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究均采取對(duì)比方法，如氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚