教育原理教學 第四章 教育制度

第四章教育制度教育制度概述西方現(xiàn)代學校教育制度我國現(xiàn)代學校教育制度義務(wù)教育終身教育——教育制度的發(fā)展趨勢精選ppt第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義各種教育機構(gòu)的系統(tǒng)?！吨袊蟀倏迫珪芬粋€國家各種教育機構(gòu)的體系?！督逃龑W大辭典》一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。——十二所院?！督逃龑W基礎(chǔ)》精選ppt二、教育制度的特點客觀性——生產(chǎn)力發(fā)展水平取向性——一定的階級利益歷史性——時代和文化背景強制性——對個體行為的強制性精選ppt三、教育制度的歷史發(fā)展原始時代：沒有學校教育古代社會：古代學校(簡單的學校系統(tǒng))現(xiàn)代社會：現(xiàn)代學校(多類型、多層次的學校結(jié)構(gòu))當代社會：終身教育制度(發(fā)展方向)精選ppt第二節(jié)西方現(xiàn)代學校教育制度一、西方教育制度的歷史發(fā)展1、初始階段(18世紀中期—19世紀中期)

CharitySchool慈善學校工業(yè)學校（宗教）SundaySchool主日學校（宗教、道德）精選ppt

2、形成階段(19世紀中期—二次大戰(zhàn))20世紀20年代：英國、法國、美國20世紀30年代：英國普及中等教育、職業(yè)技術(shù)教育精選ppt3、高度制度化階段（二戰(zhàn)后——今）學制多樣化德國：職業(yè)學校法國：初中后分流英國：多種公立學校美國：6—3—3、8—4教育民主化精選ppt4、學制的類型

雙軌制：不相同不相接

分支制：初等公共中等分支

單軌制：相同相接一個系列多種分段精選ppt英國的雙軌制貴族子弟：大學——中等教育（拉丁文、希臘文、自由教養(yǎng)）——基礎(chǔ)教育（預(yù)備學校、家庭教育）由上至下大眾子弟：小學——補習學校、實業(yè)學校

由下至上20世紀初，“SecondaryEducationforAll”《1944年教育法》精選pptgrammarschool文法學校貴族techniqueschool技術(shù)學校貴族,大眾modernschool現(xiàn)代學校大眾

◎11歲考試1950年代，“CompleteSecondaryEducationforAll”1960年代，綜合學校（初、高中一貫制），雙軌制學制崩潰。精選ppt第三節(jié)我國現(xiàn)代學校教育制度一、中國學校制度的發(fā)生、發(fā)展1、現(xiàn)代學制的開始1902年《欽定學堂章程》“壬寅學制”1903年《奏定學堂章程》“癸卯學制”（科舉核心的單軌制）1922年新學制系統(tǒng)“壬戌學制”（仿照美國六三三制，封建社會→現(xiàn)代化的發(fā)展）精選ppt2、當代學校制度1951年、《關(guān)于學制改革的決定》正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合（識字運動、文化翻身）1958年、《關(guān)于教育工作的指示》三類學校(全日制,半工/農(nóng)半讀,業(yè)余學校)1964年、《學制改革初步方案》兩種教育制度1966年、“學制要縮短、教育要革命”精選ppt1976年、十一屆三中全會以來、重建和恢復(fù)學制1985年、《關(guān)于教育體制改革的決定》分三類地區(qū)逐步實現(xiàn)義務(wù)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育1993年、《中國教育改革和發(fā)展綱要》“世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭”精選ppt第四節(jié)義務(wù)教育一、義務(wù)教育的緣起16世紀的宗教改革德國馬丁·路德（國民教育之父）1619年、魏瑪邦公布學校法令，強迫6—12歲兒童入學，義務(wù)教育的開端19世紀以后、西方各國實施義務(wù)教育19世紀后半期、一些先進國家先后頒布了義務(wù)教育法令20世紀、主要資本主義國家基本普及了義務(wù)教育精選ppt二、階段性劃分第一階段：16世紀出現(xiàn)（宗教的原因）第二階段：17—19世紀雛形（政治的原因）第三階段：19世紀以后發(fā)展（經(jīng)濟的原因）第四階段：二戰(zhàn)以后普及

（教育理念、民主主義思想）精選ppt三、義務(wù)教育的意義1、含義國家制定法律的義務(wù)國家開辦學校、提供師資、設(shè)施的義務(wù)國家為兒童提供受教育機會的義務(wù)家長送子女接受教育的義務(wù)社會辦學、發(fā)展教育的義務(wù)精選ppt

2、特性強迫性、普遍性

※免費是前提3、與普及教育的區(qū)別普及教育為非強迫性（提供機會）普及教育的對象廣泛（包括成人）

※義務(wù)教育是強迫性的普及教育精選ppt4、我國的義務(wù)教育1982年《中華人民共和國憲法》初等義務(wù)教育1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》九年制義務(wù)教育（三類地區(qū)）

經(jīng)濟、文化較發(fā)達地區(qū)1990年九年經(jīng)濟、文化中等地區(qū)1990年初等1995年九年經(jīng)濟、文化不發(fā)達地區(qū)20世紀末初等精選ppt第五節(jié)非正規(guī)教育與終身教育一、幾個概念1、正規(guī)教育（formaleducation）有組織的教育機構(gòu)—學校教育2、非正規(guī)教育（nonformaleducation）有組織的教育機構(gòu)以外的教育活動3、非正式教育（informaleducation）無組織、無系統(tǒng)、根據(jù)個人的興趣、態(tài)度，等同于學習精選ppt二、終身教育1、“終身教育”概念的提出1965年法國的教育家保羅·郎格朗（P.Lengrand）聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）第四次世界成人教育促進大會精選ppt2、“終身教育”思潮產(chǎn)生的社會背景

社會變化的加速科學技術(shù)的發(fā)展余暇時間的增多高齡化社會的進展精選ppt3、“終身教育”的含義

成人教育

大學

中學正規(guī)非正規(guī)非正式小學

幼兒教育

人一生各階段當中所受各種教育的總和(縱)；各人所受不同類型教育的綜合（橫）。精選ppt4、“終身教育”的特征

民主性——受教育的機會均等多樣性——教育形態(tài)的多樣化連貫性——教育過程的不同階段自主性——等同于“終身學習”精選ppt5、“終身教育”與成人教育諸概念的關(guān)系成人教育（AdultEducation）：以成人為對象所進行的教育。

指導思想、涵蓋面不同繼續(xù)教育（ContinuousEducation）：成人離開學校后的有組織的學習。

終身教育的組成部分回歸教育（RecurrentEdu