小學綜合實踐活動-零用錢合同教學設計學情分析教材分析課后反思

《零用錢合同》教學設計學習目標：了解合同的內容、格式、作用等知識，理解契約精神的重要性。通過模擬訓練和簽訂零用錢合同加深相關知識和能力的認識。教學過程：一、引入：最早的合同師：同學們，大家好！這段時間，許多的博物館開展了線下參觀活動，像故宮博物院、國家博物館、博物館、莫高窟、三星堆等等。在陜西歷史博物館，有一件非常特殊的文物，衛(wèi)盉。在它的蓋子上，有一段非常神秘的銘文，記載了一段有趣的故事。介紹《周恭王三年裘衛(wèi)典田契》。師：這是我國目前已知的最早的合同。二、合同的種類課前調查，合同的種類，小組交流，匯報。師：同學們，你聽說過哪些種類的合同？請給小組里面說一說。生匯報：買賣合同，租賃合同……師：對，我們生活里有各種各樣的合同，剛才我們了解了最古老的合同《裘衛(wèi)典田契》，老師這里就有一份特殊的合同——零用錢合同，請大家一起來看一看。三、零用錢合同<一>展示合同師：它是怎么來的呢？我們就請當事人自己來說一說。生匯報。<二>甲方乙方每個家庭的情況是不同的，具體內容需要各位與爸爸媽媽交流。不過在這里老師是有些建議的，制定零用錢合同一般要注意以下幾個問題：一是制定零用錢合同，最先就應該確定好當事人，也就是甲方和乙方。一般甲方是爸爸媽媽，乙方是同學們自己。因為一般的合同里，甲方都是出資方，負責提出目標，而乙方一般負責目標的實現。但其實，簽合同的雙方是完全平等的，都有相應的權利和義務，大家不必糾結于甲方乙方的定位。<三>零用錢發(fā)放確定好甲方乙方后，我們就要考慮規(guī)定好如何發(fā)放零用錢，大家看徐睿穎同學的合同里，這方面就有詳細的規(guī)定。生：固定部分是同學們作為家庭的一員，承擔相應責任的同時，獲得的固定收入。生：額外部分則是同學們成功克服困難獲得的獎勵。至于要怎么區(qū)分和規(guī)定，每個家庭的實際情況不一樣，要具體情況具體分析。師：不同的家庭，亦或父母、孩子站在不同的角度，在討論零用錢問題時，很容易出現不同的觀點。這就需要一家人平等地交流。有零用錢也好，沒有零用錢也罷，這些都比不了爸爸媽媽時時刻刻對我們的關愛。零用錢不管怎么發(fā)放，歸根到底，都來自父母辛苦勞動所得，大家要尊重父母，感恩父母。<四>零用錢使用師：好，說完零用錢的來源，下面我們一起研究如何使用零用錢的吧。生：在零用錢的使用上，我們要做好區(qū)分，保持理性。區(qū)分好什么是自己確實需要的，什么只是自己一時興起想要的，零用錢應該花在自己確實需要的東西上。生：使用零用錢前告知父母，就是很好的辦法，可以讓父母幫我們把把關。生：我們吃穿住行的各種必須品、學習用的各種文具，爸爸媽媽已經為我們準備好了，我們就不需要用自己的零用錢了。所以大家真的應該體諒父母的辛苦，好好謝謝自己的爸爸媽媽。生：銀行儲蓄有利息，也就是能讓錢生出更多的錢，積少成多，儲蓄理財是很好地習慣。<五>君子協定師：到這里，零用錢合同就比較詳細了，但是再周全的合同，難免也有顧及不到的分歧，不知道在合同的執(zhí)行中，小徐同學遇沒遇到過問題啊？播放視頻師：只要一家人坐在一起，平等交流，商量討論，一切的爭議都不會是問題，父母和孩子也會在一次一次的交流合作中理解彼此，提高自己。<六>一式兩份總結結構師：到此，離零用錢合同簽訂成功就只差一步了，那就是要把合同一式兩份，鄭重的簽上自己的名字。師：再讓我們回顧一下簽訂零用錢合同應該注意的問題：首先是確定好當事各方；然后要考慮零用錢發(fā)放和零用錢使用的細則，規(guī)定好當事雙方的權利和責任；此外，要考慮好獎懲條款，激勵或約束當事雙方的行為；之后，要有一個君子協定，遇到爭議，大家協商解決；最后一式兩份，辦個簽約儀式。四、實踐活動：下面，請大家自己動手制定一份零用錢合同。生展示匯報五、總結提高師：好了，到這里，相信大家都能制定一份詳實完整的零用錢合同了，而合同最大作用就是約束或確保做事的各方誠實守信。這就是我們常說的契約精神。其實，在合同的背后，體現著我們中華民族誠實守信的傳統美德，孔子說“人而無信，不知其可也”，就是說的這個道理。同學們，這節(jié)課我們云游博物館，認識了我國最早的合同《裘衛(wèi)典田契》，了解了什么是合同，還學習了如何簽訂“零用錢合同”。更重要的是，在這個過程中，父母孩子可以有更多交流，同學們要尊重父母，感恩父母，爸爸媽媽們要多多了解自己的孩子。最后，我們還明白了做人要誠實守信的道理。下課?！读阌缅X合同》學情分析為了使《零用錢合同》一課更貼近學生實際，課前我們對我校全體學生零用錢來源、使用以及家庭、社會對零用錢現狀可能存在的問題進行了網上調查。結果呈現以下幾方面特點：1、零用錢發(fā)放方式多樣，缺乏指導與計劃。學生獲得零用錢的方式多種多樣：有的家庭給孩子定時定額發(fā)放零用錢；有的家庭根據孩子某些方面的表現，視情況獎勵；有的家庭會將壓歲錢作為孩子平時零用錢來使用；有的家庭不會給孩子零用錢，需要時找父母申請。但不管哪種形式，基本上要么缺乏明確的規(guī)則，要么缺少計劃性，指導性?；蛘哂杉议L包辦。2、零用錢使用缺乏辨別“想要”和“需要”的能力。大部分孩子都沒有計劃好存錢罐里的錢如何使用，沒用記載、管理錢的過程，僅僅是要用的時候就用，哪怕是零用錢用光了，也不會擔心，因為知道父母會幫助自己買想要的東西或再次給零用錢。缺乏憂患意識，也缺乏感恩意識。3、利用零用錢進行公益、理財的意識淡薄。很多父母都會給孩子零用錢，擁有存錢罐的孩子也很多，但銀行開戶的孩子不多。不懂得錢生錢的道理；很少有孩子能利用自己的零用錢定期進行社會慈善公益活動。通過對學生零用錢現狀的調查、分析和研究，我們發(fā)現導致以上問題的原因主要是：學校教學以學科知識為主，沒有挖掘教材中的財商知識；授課性質以講為主，缺乏實踐，財商素養(yǎng)難以提高；家庭教育缺乏指導；社會層面各種信息充斥，其中不乏負面的作用，導致拜金、享樂、浪費之風?！读阌缅X合同》效果分析《零用錢合同》這一項目，將學校、家庭、社會三者的教育有機結合。針對以上小學生理財現狀的分析與思考，我們力求進一步豐富財商教育課堂模式，以生動的教學設計促進學生財商素養(yǎng)提高。課程設計家庭成員共同參與，制定零用錢合同。倡導家長利用零用錢問題切入，和孩子一起制定一系列的理財計劃，引導孩子合理使用零用錢，從小培養(yǎng)孩子的財商。鼓勵家長、孩子交流理解，互相促進提高?！叭≈欣怼薄獦淞⒄_的金錢觀讓孩子知道零用錢是長輩們通過辛苦工作換來的；其次，用零用錢的形式給予孩子，是表達對孩子的愛惜和獎勵，是希望這筆錢能夠對孩子的學習和生活有一定的幫助。讓學生懂得“花錢容易掙錢難”的道理，培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，理解金錢和勞動之間的關系，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。理解父母、感恩父母?！坝弥械馈薄侠硎褂昧阌缅X對金錢沒有概念，身上有錢就想花，看上的東西就想要，買了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消費傾向；但如何冷卻孩子們這“想要就買”的消費欲望，讓他們正確看待花花綠綠的世界，合理消費呢？這讓很多家長愁眉不展。本課提高學生針對合理消費的認識，并懂得結合學習與生活實際需求情況下記錄理財手賬的方法。在學習與實踐的過程中，學生將在“爭做小小理財師”的主題下理解合理消費，并學會控制欲望，量入為出，不過度消費，不盲目攀比，養(yǎng)成記錄理財手賬的習慣，倡導儲蓄和公益?！读阌缅X合同》教材分析《零用錢合同》這一項目，將學校、家庭、社會三者的教育有機結合。針對以上小學生理財現狀的分析與思考，我們力求進一步豐富財商教育課堂模式，以生動的教學設計促進學生財商素養(yǎng)提高?！凹彝h”——和孩子一起理財。課程設計家庭成員共同參與，制定零用錢合同。倡導家長利用零用錢問題切入，和孩子一起制定一系列的理財計劃，引導孩子合理使用零用錢，從小培養(yǎng)孩子的財商。鼓勵家長、孩子交流理解，互相促進提高。在這一過程中：學生將了解家庭會議的組織流程，理解家庭會議的重要作用。學生將理解一個家庭就是一個團體，肯定有需要相互協作或者各自需要解決的內容，互相理解的前提下進行有效的溝通是解決問題最好的方法。學生將通過模擬訓練和實踐活動加深相關知識和能力的認識。通過“家庭會議”提高學生針對理解與溝通的認識，并掌握結合學習與生活實際需求情況下通過家庭會議協商解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)的學習與實踐的過程中，學生將在“爭做小小理財師”的主題下鍛煉理解與溝通能力，并鍛煉組織會議和會議記錄的基本能力。2、“取之有理”——樹立正確的金錢觀這一環(huán)節(jié)首先要讓孩子知道零用錢是長輩們通過辛苦工作換來的；其次，用零用錢的形式給予孩子，是表達對孩子的愛惜和獎勵，是希望這筆錢能夠對孩子的學習和生活有一定的幫助。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生懂得“花錢容易掙錢難”的道理，培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，理解金錢和勞動之間的關系，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。理解父母、感恩父母。3、“用之有道”——合理使用零用錢對金錢沒有概念，身上有錢就想花，看上的東西就想要，買了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消費傾向；但如何冷卻孩子們這“想要就買”的消費欲望，讓他們正確看待花花綠綠的世界，合理消費呢？這讓很多家長愁眉不展。教材設計旨在提高學生針對合理消費的認識，并懂得結合學習與生活實際需求情況下記錄理財手賬的方法。在學習與實踐的過程中，學生將在“爭做小小理財師”的主題下理解合理消費，并學會控制欲望，量入為出，不過度消費，不盲目攀比，養(yǎng)成記錄理財手賬的習慣，倡導儲蓄和公益?！读阌缅X合同》測評練習小組活動：學生將與小組成員協作，根據小組活動任務單提示，討論草擬的零用錢合同中的相關問題。（PPT展示自學活動頁及600秒倒計時，學生小組活動）（1）小組討論草擬一份《零用錢合同》（2）教師巡視各組，給予指導（PPT展示自學活動頁及300秒倒計時，學生填寫自學任務單）匯報展示：（1）各小組展示草擬的《零花錢合同》。（2）老師點評各小組成果。（3）合同制定要嚴謹，學會用法律武器保護自己。（4）告知學生按照課后實踐作業(yè)單要求完成實踐任務（5）內容參考《零用錢合同》課后反思生活離不開理財，財經素養(yǎng)要從小培養(yǎng)，縱觀世界各國的財商教育的發(fā)展和理念，財商素養(yǎng)日益成為當前各國教育的重要目標之一。在我國，國務院發(fā)布的《推進普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》中著重提出，要“加強普惠金融教育”，推動部分大中小學積極開展金融知識普及教育。正因如此，我校開設了“智慧先鋒財商教育”系列課程，作為課程的一部分，“小小理財師”系列內容，結合小學高年級學生的身心發(fā)展特點，自然滲透理財思方法，并與品德教育、勞動教育協調同步，最終達到促進學生個體能力的全面發(fā)展?！靶⌒±碡攷煛毕盗兄械囊徽n《零用錢合同》，通過課前調查、課中實施及課后反思等環(huán)節(jié)，分析探討如何提高學生的財商素養(yǎng)，使其正確認識財富，養(yǎng)成合理儲蓄、合理消費、關注公益的好習慣，形成感恩、誠信的社會美德，樹立正確的財富觀、價值觀、人生觀。一、小學生零用錢現狀調查與分析為了使《零用錢合同》一課更貼近學生實際，課前我們對我校全體學生零用錢來源、使用以及家庭、社會對零用錢現狀可能存在的問題進行了網上調查。結果呈現以下幾方面特點：1、零用錢發(fā)放方式多樣，缺乏指導與計劃。學生獲得零用錢的方式多種多樣：有的家庭給孩子定時定額發(fā)放零用錢；有的家庭根據孩子某些方面的表現，視情況獎勵；有的家庭會將壓歲錢作為孩子平時零用錢來使用；有的家庭不會給孩子零用錢，需要時找父母申請。但不管哪種形式，基本上要么缺乏明確的規(guī)則，要么缺少計劃性，指導性?；蛘哂杉议L包辦。2、零用錢使用缺乏辨別“想要”和“需要”的能力。大部分孩子都沒有計劃好存錢罐里的錢如何使用，沒用記載、管理錢的過程，僅僅是要用的時候就用，哪怕是零用錢用光了，也不會擔心，因為知道父母會幫助自己買想要的東西或再次給零用錢。缺乏憂患意識，也缺乏感恩意識。3、利用零用錢進行公益、理財的意識淡薄。很多父母都會給孩子零用錢，擁有存錢罐的孩子也很多，但銀行開戶的孩子不多。不懂得錢生錢的道理；很少有孩子能利用自己的零用錢定期進行社會慈善公益活動。通過對學生零用錢現狀的調查、分析和研究，我們發(fā)現導致以上問題的原因主要是：學校教學以學科知識為主，沒有挖掘教材中的財商知識；授課性質以講為主，缺乏實踐，財商素養(yǎng)難以提高；家庭教育缺乏指導；社會層面各種信息充斥，其中不乏負面的作用，導致拜金、享樂、浪費之風。二、從零用錢切入的財商教育“小小理財師”系列課程中，“零用錢合同”這一項目，將學校、家庭、社會三者的教育有機結合。針對以上小學生理財現狀的分析與思考，我們力求進一步豐富財商教育課堂模式，以生動的教學設計促進學生財商素養(yǎng)提高。以下是幾個教學環(huán)節(jié)的設計：“家庭會議”——和孩子一起理財。課程設計家庭成員共同參與，制定零用錢合同。倡導家長利用零用錢問題切入，和孩子一起制定一系列的理財計劃，引導孩子合理使用零用錢，從小培養(yǎng)孩子的財商。鼓勵家長、孩子交流理解，互相促進提高。在這一過程中：學生將了解家庭會議的組織流程，理解家庭會議的重要作用。學生將理解一個家庭就是一個團體，肯定有需要相互協作或者各自需要解決的內容，互相理解的前提下進行有效的溝通是解決問題最好的方法。學生將通過模擬訓練和實踐活動加深相關知識和能力的認識。通過“家庭會議”提高學生針對理解與溝通的認識，并掌握結合學習與生活實際需求情況下通過家庭會議協商解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)的學習與實踐的過程中，學生將在“爭做小小理財師”的主題下鍛煉理解與溝通能力，并鍛煉組織會議和會議記錄的基本能力。2、“取之有理”——樹立正確的金錢觀這一環(huán)節(jié)首先要讓孩子知道零用錢是長輩們通過辛苦工作換來的；其次，用零用錢的形式給予孩子，是表達對孩子的愛惜和獎勵，是希望這筆錢能夠對孩子的學習和生活有一定的幫助。具體設計如下：師：制定零用錢合同，在確定好甲方乙方后，我們就要考慮規(guī)定好如何發(fā)放零用錢。展示學生家庭會議成果：大家看某某同學在家庭會議中，這方面就有詳細的討論。我們聽聽她們一家是怎么規(guī)定零用錢發(fā)放的。（學生結合PPT介紹）生：媽媽說，我是我們家重要的一員，幫爸爸媽媽做了許多事情，我現在長大了，可以得到零用錢了。經過我們家庭會議的協商，每周我我會得到固定數額的零用錢。媽媽承諾，周六發(fā)錢，零用錢的數量還會根據我的年齡每年遞增。對應的，我也向媽媽保證，第一，把零用錢中的一部分存起來；第二，本周的零用錢花光了，絕不再問媽媽要錢，哦，還有也不找爸爸要。除了固定的零用錢，我們還協商，如果每天都能早起跟爸爸一起鍛煉，我就能額外獲得一筆資金，年底用來買我新歡的東西，去年我買了一副球拍送給老爸，這樣早上就不用老是跑步了，還能打打球不是。師：謝謝某某同學，在他的零用錢來源里，有固定部分和獎勵部分。固定部分是同學們作為家庭的一員，承擔相應責任的同時，獲得的固定收入。額外部分則是同學們成功克服困難獲得的獎勵。至于要怎么區(qū)分和規(guī)定，每個家庭的實際情況不一樣，要具體情況具體分析。師：五一節(jié)期間，我們做了一個調查，發(fā)現對于零用錢的來源問題，大家的觀點還是比較多樣的。同學們，你的零用錢都有哪些來源？學生討論匯報結果：生1：有的是根據表現來獎勵；有的是固定時間發(fā)，比如一個月或一周發(fā)一次；有的是把過年時的壓歲錢作為零用錢來使用；有的干脆不給固定的零用錢，用到了直接找爸爸媽媽要。生2：我們不難看出，不同的家庭，亦或父母、孩子站在不同的角度，在討論零用錢問題時，很容易出現不同的觀點。這就需要一家人平等地交流。生3：作為家長，應該多了解我們的想法，相信自己的孩子會慢慢地成長。生4：有零用錢也好，沒有零用錢也罷，這些都比不了爸爸媽媽時時刻刻對我們的關愛。零用錢不管怎么發(fā)放，歸根到底，都來自父母辛苦勞動所得，我們要尊重父母，感恩父母。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生懂得“花錢容易掙錢難”的道理，培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，理解金錢和勞動之間的關系，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。理解父母、感恩父母。3、“用之有道”——合理使用零用錢對金錢沒有概念，身上有錢就想花，看上的東西就想要，買了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消費傾向；但如何冷卻孩子們這“想要就買”的消費欲望，讓他們正確看待花花綠綠的世界，合理消費呢？這讓很多家長愁眉不展。我們試圖通過下面教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生合理的消費觀：師：好，說完零用錢的來源，下面我們一起了解如何使用零用錢的吧。（視頻展示學生家庭會議）生1：在以前上財商課的時候，老師就告訴我們，管理零花錢一定要學會記賬，觀察每一筆錢的去向，才能讓下次消費更加理性，區(qū)分好想要、需要和必須。所以，我在周末兩天，記錄了我是怎么不經意間把100塊錢花掉的。經過這一輪記錄之后，我發(fā)現，在花錢方面，一定要提前做好規(guī)劃。生2：我的零花錢可以用于購買課外書、學習用具、玩具，還可以捐款。但使用零用錢前要告知媽媽。媽媽保證除非有充足理由，否則不干涉零用錢使用。學習生活必須品不在此列，同父母外出食宿費用也不在此列，由父母承擔。生3：我們規(guī)定了處罰條款，比如不得在小商店買零食，否則要被扣掉一部分零用錢。還有要制作專用賬目本，我自己要認真記錄收支情況，每周媽媽檢查，然后發(fā)放下周零用錢。師：在零用錢的使用上，我們要做好區(qū)分，保持理性。區(qū)分好什么是自己確實需要的，什么只是自己一時興起想要的，零用錢應該花在自己確實需要的東西上。有同學說使用零用錢前告知父母，就是很好的辦法，可以讓父母幫我們把把關。另外，我們吃穿住行的各種必須品、學習用的各種文具，爸爸媽媽已經為我們準備好了，我們就不需要用自己的