細致入微搭建家校合作的橋梁

對于進入小學階段學習的孩子，家長們的心情可謂是既高興又忐忑。高興的是孩子從幼兒園到小學，是一個質(zhì)的飛躍，是正式接受系統(tǒng)知識教育階段的開始；擔憂的是進入小學階段學習，家長們無從下手。那么怎樣從家校結(jié)合的角度，幫助家長盡快適應(yīng)孩子入學的轉(zhuǎn)變，掌握一定的方法呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。一、新生入學開好頭每一年新生入學，不但孩子感到陌生緊張，家長更感到緊張：孩子入學該做哪些準備？入學以后怎么培養(yǎng)孩子習慣？上課有沒有認真聽？有沒有學會老師教的知識？孩子犯錯時，怎么對孩子進行教育？等等問題，都是家長第一次面對，因為缺乏經(jīng)驗，所以感到無從下手，或者是方式不正確，從而對孩子的入學造成極大的心理困惑，對孩子的身心都會產(chǎn)生一些消極影響，更甚者會產(chǎn)生抵觸情緒。1.未雨綢繆話入學。每接手一年級新生時，教師應(yīng)在報名那天召開家長碰頭會，將孩子需要準備什么樣的學習用品、入學的基本事項、班級QQ群號、老師的聯(lián)系方式、就餐問題以及家長需要做的準備等，做一個簡短的指導說明。開學時做好充分的準備，把事情考慮周全一些，很大程度上能幫助家長解決孩子入學面臨的困難和遇到的問題，緩解家長的焦慮情緒，無形中也讓家長感受到老師的用心，樹立了老師在家長心目中的威信。每次放學前，可以把孩子一天的表現(xiàn)進行一個點評，今天學了什么，需要回家做什么，還有哪些地方需要加油，誰的哪方面特別棒，夸夸這個，表揚那個。總結(jié)孩子一天的表現(xiàn)，也是讓家長對孩子的一天有一個大致的了解，回家后家長教育孩子才能做到有的放矢。2.細致入微搭橋梁?！凹氈隆笔前嘀魅喂ぷ鞯木?，許多年輕家長缺乏經(jīng)驗，他們?nèi)绾螏椭龑Ш⒆?，以便孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？這時候，更多的就是要我們班主任手把手地指導。以包書皮為例，教師制作一個微視頻上傳至班級群里，將包書皮的步驟配合講解，家長們只需點開視頻，就可以與孩子一起跟著包好書皮了，既環(huán)保又美觀。為了讓家長們直觀地了解孩子們在校的一日生活，便于家校溝通，合力教育，把孩子在校點滴拍照上傳班級相冊，讓家長隨時了解孩子的在校情況。天氣變化了，氣溫升降了，發(fā)一條信息提醒家長及時給孩子增減衣物；疾病流行時，提醒家長少帶孩子去人多的場合；外出游玩，提醒家長注意安全；作業(yè)通知，方便家長了解學生學習情況。開學時的焦慮不安逐漸被早上孩子高高興興上學的情緒、被群里孩子的一張張笑臉撫慰平靜。二、孩子成長巧溝通每個兒童都是一個鮮活的個體，孩子因為家庭環(huán)境不同、教養(yǎng)方式不同，再加上先天的遺傳因素，所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)也各不相同。進入小學后，從校園的自然環(huán)境到老師、同學的人際關(guān)系環(huán)境，還有學習的壓力、校規(guī)校紀的約束等，都構(gòu)成了學生就學的嚴峻挑戰(zhàn)。部分兒童會出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不集中，然后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。針對這種情況，該如何操作，與家長有效溝通，對癥下藥。1.以退為進的談話藝術(shù)。孩子在校的具體情況要跟家長及時溝通，如果我們一味地以告狀的方式跟家長溝通，勢必會讓家長產(chǎn)生抵觸，甚至反感，也就不能取得家長的有效配合，達不到良好的教育目的。所以當孩子出現(xiàn)了某些狀況后，作為班主任，一定要多關(guān)注這個孩子，將孩子的具體表現(xiàn)羅列一下，在跟家長溝通時，要先肯定孩子的進步再將孩子的不足與之交流，并給出具體的改進措施，言語之中要讓家長感受到班主任對孩子的關(guān)心和愛心，與家長交流要有耐心，交流之后，班主任要持續(xù)跟進，這樣即使是有些態(tài)度不積極的家長，也會因為老師的這份責任心而轉(zhuǎn)變教育孩子的態(tài)度，達到良好的家校合力教育的作用和效果。2.持續(xù)跟進的家訪工作。經(jīng)常聽到家長說：“老師，孩子回家不肯讀書，怎么辦呀？”“老師，孩子一回家就玩，也不寫作業(yè)，說了也不聽?！薄袄蠋?，我們家孩子一回家就看電視，怎么辦呀？”很多家長在家輔導孩子學習都有“不講學習父慈子孝，一講學習雞飛狗跳”的現(xiàn)象。了解到這些情況，教師在班級中開展一些針對學習的小比賽小展示，定期評選“優(yōu)秀之星”，將孩子優(yōu)越的表現(xiàn)延伸至家庭，對孩子進行定期家訪，為孩子送去“喜報”“表揚信”等，了解孩子在家的具體情況，與家長共同制定轉(zhuǎn)化方案，共同實施教育，做好回訪工作。久而久之，孩子們不但變得積極主動了，家長也更加配合學校教育了。三、習慣培養(yǎng)教方法大家都知道，很多孩子在校的狀態(tài)和在家的狀態(tài)時常不一樣，普遍存在著“老師的話是圣旨”，爸爸媽媽喊不動的情況，從而造成在學校習得的技能或?qū)W習方法、要求在家不能得到有效地保持和培養(yǎng)。面對孩子的各種不聽話，家長往往采用的就是非罵既打。因為家長也沒有很好的行而有效的措施、方法來培養(yǎng)孩子在養(yǎng)成良好習慣，所以面對孩子一些不好的習慣和行為也是茫然無措，有些家庭教育還存在著溺愛的現(xiàn)象，就更不利于孩子良好習慣的形成。1.積極正面的賞識教育。不管是什么人都是需要被肯定和贊賞的，孩子更需要被賞識。孩子教育要多從正面、以積極的態(tài)度去引導。例如引導孩子在家做家務(wù)，無論孩子家務(wù)完成質(zhì)量如何，家長都應(yīng)該予以肯定和表揚，再對孩子家務(wù)質(zhì)量以希望的形式提出，既保護了孩子的自尊心，又激發(fā)了孩子的積極性。久而久之，熱愛勞動的教育逐漸形成，孩子也會主動承擔家庭責任，關(guān)心父母，學會感恩。除此外，還可教給家長鼓勵表揚孩子的具體用語，如“你很努力?。。ū頁P努力）”“盡管很難但你一直沒有放棄?。ū頁P堅毅）”“你做事情的態(tài)度非常不錯！（表揚態(tài)度）”“你在***上進步了很多?。ū頁P細節(jié)）”等等，這樣會讓孩子明確知道自己在哪方面有進步，哪些地方還需要加油。這樣持之以恒，孩子就會每天累積進步，從而不斷地提升自己各方面的能力。2.科學有效的懲罰教育。馬卡連柯也曾經(jīng)說過：“合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感?！痹诤⒆臃稿e后，最重要的是讓孩子知道錯在哪里，讓孩子學會判斷對錯，并且能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?，從而培養(yǎng)孩子獨立的人格和責任意識。那么怎樣能讓孩子在錯誤中得到成長，避免孩子耍無賴的行為呢？可教給家長科學“懲戒五步法”，即“注視警告、明確回答、理性懲罰、講理道歉、夸獎快樂”，總的原則是：先警告再懲罰。沒有警告的懲罰對于孩子來說：是傷害而不是教育手段。當父母真的不退讓孩子的“無賴行為”時，孩子就會運用他天生的自我保護意識：“您真的不讓步，那我只好讓步了?！焙芏嗉议L表示，用了這個方法后，面對孩子不講理顯得游刃有余了。3.教育方法的正確指導。孩子對于一個家庭的作用是不言而喻的。而大部分家長都是第一次做父母，對于教育孩子也是摸索著前進。作為班主任，我定期在班級群中分享一些育兒文章，例如“父母必讀的五個教育故事：陶行知的四塊糖果”、“父母最大的失?。耗銘嵟?，孩子‘淡定’”等；針對孩子的具體問題，推送一些教育實際操作育兒視頻，如在一周時間內(nèi)改變孩子不良行為習慣的“超級育兒師”、著名犯罪心理學李玫瑾教授所錄制的“育兒經(jīng)”合集等等。讓家長通過閱讀和觀看，從理念上轉(zhuǎn)變家長對育兒的態(tài)度，明確正確的教育方法對孩子的重要性，掌握一些育兒小技巧。四、班級活動促情感俗話說：一方水土養(yǎng)一方人家。同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業(yè)。這是一種更高層次的教育。這種教育就是營造良好的班級氛圍。1.游戲活動豐富在校生活。一年級的孩子剛?cè)雽W，面對陌生的環(huán)境，沒有規(guī)則意識，角色轉(zhuǎn)變一時難以適應(yīng)。教師把規(guī)則融入游戲，讓學生易于接受，比如排隊時一個跟著一個走，就設(shè)置成“舞長龍”，這樣孩子在游戲的形勢下很快接受了排隊的規(guī)則。午休時抽出一部分時間，把學生組織起來玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，既可以放松一下孩子的身心，又可以讓孩子們更快適應(yīng)學校的學習生活，增加孩子入校學習的興趣和愿望，同學之間更加熟悉，學會遵守規(guī)則。如“一米二米三”“老鷹抓小雞”“我是木頭人”“貼燒餅”“老鼠籠”“城門城門幾丈高”“切西瓜”“1、2、3”等等，都是我們午間玩的游戲，家長們也能通過圖片和視頻感受到孩子的快樂與開心?？粗⒆觽冊谟螒蛑畜w驗了協(xié)同合作的成功、培養(yǎng)了規(guī)則意識、感受了游戲的喜悅、增強了學生的體質(zhì)，也在很大程度上降低了孩子入學家長的焦慮感。更重要的是，在這些游戲中，孩子們自己就能體會為人處世的道理，懂得謙讓別人，知道互相關(guān)愛，曉得自我約束，也讓家長們感受到孩子們的點滴進步和成長，讓家長明白了孩子某項能力的養(yǎng)成可以有更好的辦法，而不必干煸的說教。2.親子主題活動緊密家校關(guān)系。一個優(yōu)秀的班集體，離不了每個孩子家庭成員的配合、支持與付出。于是教師建議由家長委員會牽頭，制定活動計劃、準備活動材料、聯(lián)系相關(guān)部門、進行宣傳組織，利用周末舉行了一系列的親子活動：重陽節(jié)慰問老人、周末親子主題游、植樹節(jié)種植活動、獻愛心義賣活動、與某小學手拉手活動、傳統(tǒng)節(jié)日美食節(jié)等等，受到了社會各界的一致好評，再結(jié)合本地教育網(wǎng)、媒體、電視臺對班級活動進行相關(guān)的報道，使得家長們的獲得感滿滿，使得家委會作為班級建設(shè)的服務(wù)組織更加團結(jié)協(xié)作，也激發(fā)了其他家長為班級服務(wù)的積極性。在這些活動中，不僅融洽了家校關(guān)系，增進了親子感情，還鍛煉了孩子的能力，還形成了自己的班級特色，真是一舉多得。五、班級建設(shè)亮特色學生大部分時間是在學校度過的，所以班級建設(shè)是培養(yǎng)四好少年的主陣地。為了彰顯班級特色，我在“德育生活化、生活主題化”的工作思路與策略理念指導下，以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，提高學生能力為目的，創(chuàng)建多元文化的德育班級，形成獨特的班級特色。在特色創(chuàng)建過程中，充分發(fā)揮價值的作用，因為主動參與了班級特色的建設(shè)，也把家長作為活動的旁觀者變成了參與者，由大家共同努力創(chuàng)建的班集體，讓家長們倍感珍惜，班級形象在家長的心目中也變得更加完美。1.活動中提升能力。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。帶領(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如秋游、觀看愛國影片、眼保健操比賽、舞蹈節(jié)等活動。開展一些跟學習有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。2.多元文化展示自我。根據(jù)自己的特長，在本班開展了舞蹈社團活動。在星期五的學校社團活動里，我們學會了很多舞蹈，有“小蘋果”“最炫民族風”“荷塘月色”“天使”“光芒”等舞蹈，孩子們參與的積極性很高，有些孩子在校外也會借機展示自己學會的舞蹈。星期五下午的社團活動成為孩子們最開心最快樂、能大膽展示自己的時間。每一次實踐活動，學生都會來上這樣的一段舞蹈，家長看了，很是欣慰。3.親子活動實踐育人。發(fā)動家長利用各種資源，為班級組織各種親子實踐活動，善于利用家務(wù)會，組織策劃籌備一切事物，踏青、掃墓、種樹、義賣、參觀、公益活動等都是我們的活動內(nèi)容