初中語文作文教學(xué)應(yīng)突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)獲獎科研報告

初中語文作文教學(xué)應(yīng)突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)獲獎科研報告【摘要】在語文的教學(xué)過程中，作文是不可或缺的一部分。而到了初中階段，語文作文的教學(xué)就更加的重要。作文可以反應(yīng)一個人的精神世界，一篇優(yōu)秀的作文是需要作者將自己的創(chuàng)新意識融入其中的。因此，我將針對語文作文中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文作文;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

正文

語文寫作能夠反映學(xué)生思維結(jié)構(gòu)和語言組織能力。它是對語文知識的一種輸出，是一種能力的培養(yǎng)。但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，語文作文的教學(xué)出現(xiàn)了不同程度的問題。許多學(xué)生很抵抗寫作文，并且寫不出高質(zhì)量的文章。那么如何去激發(fā)學(xué)生的寫作能力以及如何讓學(xué)生寫出有創(chuàng)新意識的作文？這是一個值得深思的問題。

一、初中語文作文突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.1初中語文作文教學(xué)中初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前的現(xiàn)狀看，初中階段的語文教學(xué)并沒有達到想要的效果。由于應(yīng)試教育的要求，老師只是為了應(yīng)付考試，一味地進行“填壓式教學(xué)”，只是對學(xué)生進行簡單的知識傳遞，并沒有刻意去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對于枯燥的知識傳輸，有時很難接受，甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。同時這種主觀性的灌輸，不注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。例如，上課時，學(xué)生聽，老師講，一節(jié)課給學(xué)生思考的時間很少，課下作業(yè)也只是應(yīng)付了事。所以很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2學(xué)生對語文作文缺乏興趣

興趣是一個人做好一件事的前提。如果學(xué)生對作文沒有濃厚的興趣，是很難寫出一篇優(yōu)秀的作文的。這也是目前初中生作文水平普遍低下的原因。因此，在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)主動了解學(xué)生的真實想法，課上多讀多寫多交流，通過互動的方式提高學(xué)生對作文的興趣。在對學(xué)生的作文進行評價時，不要簡單的評價和挑出錯別字和語法問題，應(yīng)該深入分析他們作文中存在的問題，去開發(fā)他們的作文思維，去啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

1.3語文思維能力培養(yǎng)的問題

語文思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，從生活到課堂，從小學(xué)到初中到高中，大學(xué)，社會…都是語文思維能力的培養(yǎng)過程。而初中階段是培養(yǎng)語文思維能力關(guān)鍵階段，但是由于受到一些客觀因素，大部分語文教學(xué)還是存在著部分的問題。由于這是學(xué)生從兒童向成人的過渡階段，他們的思維也需要一個過渡，所以他們剛開始對于語文知識還不能做到有層次的分析和歸納。出現(xiàn)這種問題的主要原因是學(xué)生的知識接收面過于狹小，還不能完整地構(gòu)建自己的思維體系。所以要加強對這方面能力的培養(yǎng)。

二、初中語文作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略

2.1思想內(nèi)容上的創(chuàng)新

在這個信息科技飛速發(fā)展的時代，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著迫切要求，社會急需創(chuàng)新型人才去創(chuàng)造美好未來。在初中語文作文教學(xué)過程中，創(chuàng)新也很重要。但一切創(chuàng)新的根源都來自人腦，也就是人們的思想。所以，在語文作文教學(xué)中，要注意學(xué)生思想內(nèi)容上的創(chuàng)新。不要教學(xué)生采用“背范文”的絕招，這樣會不僅會使作文不真實，而且會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識，使作文學(xué)的刻板無新意。教師應(yīng)該將作文的講解放在立意上，立意是一篇作文的主題，也就是學(xué)生要表達的主要思想內(nèi)容。因此，要從不不同的角度去幫助學(xué)生分析作文的立意，教會學(xué)生選擇合適的作文立意，避免跑題。在作文選材方面，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活，從生活寫起，寫出自己最真實的情感。教會學(xué)生從多個角度去思考作文內(nèi)容，從而擴大題材范圍，豐富文章內(nèi)容。

2.2多種渠道加強訓(xùn)練，推動創(chuàng)新思維的發(fā)展

寫作是可以通過訓(xùn)練來達到理想效果的。只有在掌握技巧的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練到一定程度上才能寫出優(yōu)秀的文章。第一，教師要提醒學(xué)生經(jīng)常積累作文素材，以備不時之需。第二，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，提出批改意見，讓學(xué)生仔細思考并修改。第三，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，大膽去寫，內(nèi)容真實，鍛煉語感，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。第四，進行多渠道創(chuàng)新訓(xùn)練，每天進行小練筆，強化作文片段訓(xùn)練。第五，教師要對學(xué)生的作文進行客觀性的評價，要有針對性的指導(dǎo)。

2.3營造良好民主氛圍，推動創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新思維發(fā)展的前提是思維能夠不受限制的自由發(fā)展。而在課堂上想達到這種思維上的創(chuàng)新，就必須有一個民主交流的氛圍，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽的表達自己的想法，促進學(xué)生的發(fā)散思維在作文中的運用。語文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，樹立學(xué)生的主體意識，采用“啟發(fā)法”、“討論法”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、互助的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂上有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有學(xué)生求知的興趣，有幽默的語言，有新鮮的教法，有有趣的話題，濃郁的情趣，引人深思的問題。教師要把“問”的權(quán)力交給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生，把“做”的過程放給學(xué)生，使整堂課成為“自治主體式”的創(chuàng)造教育，使整個語文教學(xué)過程充滿生機和活力。

結(jié)語

我們教育的對象是祖國的未來，是擁有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。語文作文中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是關(guān)