《湖心亭看雪》教案設(shè)計(jì)

《湖心亭看雪》教案設(shè)計(jì)

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、說教材：《湖心亭看雪》是明末清初文學(xué)家張岱的代表作之一，寫的是作者在湖心亭看雪的情景。文章以精煉的筆墨，記敘了作者湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒，同時(shí)也寄托了作者對(duì)故國(guó)的懷念之情。（1）積累一些文言詞匯。（2）了解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷。（1）體會(huì)作者清高自賞、孤獨(dú)傷感的精神世界。（2）品味作者用清新淡雅的筆調(diào)寫景、抒情的藝術(shù)境界。（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生通過品味本次演示清新淡雅的描寫能獨(dú)立賞析課外其他描寫雪景的詩文。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。本次演示最大的特點(diǎn)是寫景用白描手法，一切都是似有似無，既沒有具體的敘述描寫，也沒有具體的寫景語句，讓人無法捉摸，卻于字里行間透出雪后西湖的美景。因此我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀文本語言，在想象中體味雪后西湖的美景。難點(diǎn)：通過借景抒情，感悟作者的思想感情。1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。2、學(xué)法：通過朗讀、品讀、小組合作探究、圈點(diǎn)勾畫、討論、賞析等學(xué)法。五、說教學(xué)過程：1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。（一）導(dǎo)入新課：多媒體展示西湖的美麗景色，然后讓學(xué)生用所學(xué)過的詩句來形容西湖的美景。（可借機(jī)板書題目。）【設(shè)計(jì)意圖】“好的開頭是成功的一半”。開課時(shí)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，以一首《錢塘湖春行》帶學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的意境中，通過吟誦詩句引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。（二）整體感知：1、多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音范讀，然后學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。男女生各選一名代表配樂朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過配樂范讀和自由朗讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。男女生分角色朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。2、學(xué)生齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過齊讀課文再次感受文章情感，體味其雄壯之韻和優(yōu)美的文字。【問題質(zhì)疑】什么是白描手法？學(xué)生展示課前查找的相關(guān)資料。教師適當(dāng)補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】由文題到寫法轉(zhuǎn)入到整體感知全文內(nèi)容?！窘處熜〗Y(jié)】本次演示通過白描手法將湖心亭雪后的景色寫得空靈清逸、冷寂凄清，含蓄蘊(yùn)藉、韻味悠長(zhǎng)。1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。同時(shí)抒發(fā)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不畏艱險(xiǎn)的精神品質(zhì)。這恰與東晉的王子猷在大雪天夜訪山居士王某遇撤之事有著相似之情韻和超邁絕俗的高尚精神世界。（本次演示運(yùn)用了情景交融的手法，它通過對(duì)環(huán)境的描寫烘托出作者孤獨(dú)、憂憤的情感。）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)寫作背景的介紹為學(xué)生理解課文掃清障礙?！窘處燑c(diǎn)撥】如何借景抒情？1、教法：運(yùn)用誦讀、點(diǎn)撥、品味、賞析等教學(xué)方法。【學(xué)生回答】在寫作中，寫景是抒情的基礎(chǔ)和前提；抒情是寫景的旨?xì)w和升華?！窘處燑c(diǎn)撥】在寫作中，如何才能做到情景交融呢？【學(xué)生回答】情與景是互為依托的統(tǒng)一體；情與景是相互依存的關(guān)系；情與景是相互制約的關(guān)系；情與景是相互促進(jìn)的關(guān)系?！窘處燑c(diǎn)撥】在寫作中如何運(yùn)用情景交融的手法呢？【學(xué)生回答】在寫作中要情隨景生；在寫作中要觸景生情；在寫作中要寓情于景；在寫作中要情景并茂?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過質(zhì)疑、討論、點(diǎn)撥等教學(xué)方法讓學(xué)生掌握情景交融的寫作方法。參考內(nèi)容1、積累一些字詞，疏通文意，背誦課文。2、理解作者的精神世界，把握作者的情感。3、品味本次演示優(yōu)美的意境，感受作品的韻味。1、欣賞作者所描繪的雪后西湖的奇景。2、領(lǐng)悟作者的精神世界。1、疏通文意，積累字詞。2、理解作者的精神世界，把握作者的情感。2、理解作者的精神世界，把握作者的情感。教法學(xué)法：1、積累法：留心加點(diǎn)字詞的讀音、意義，古今異義的詞，了解本次演示的文體特點(diǎn)及寫景的方法。2、誦讀法：通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容。2、誦讀法：通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容。3、質(zhì)疑法：對(duì)難以理解的句子，要大膽質(zhì)疑，并勾畫下來，準(zhǔn)備在課堂上解決。4、賞析法：從優(yōu)美的語言、修辭等入手進(jìn)行審美賞析。5、圖示法：用圖示的方法進(jìn)行梳理，感受雪后西湖的美景。6、討論法：通過分組討論突破難點(diǎn)。7、借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。7、借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。8、學(xué)生準(zhǔn)備工具書（字典），積累字詞；反復(fù)閱讀，勾畫難懂的句子；收集有關(guān)寫雪的詩句、俗語、成語等。1、學(xué)生交流收集到的有關(guān)寫雪的詩句、俗語、成語等。2、學(xué)生談雪景給人的感受。2、學(xué)生談雪景給人的感受。3、教師導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：2、學(xué)生談雪景給人的感受。1、學(xué)生朗讀課文，正音正形后齊讀。結(jié)合手寫情況檢查字音及通假字情況。2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意。（可采用小組合作、師生共同探究的方法進(jìn)行）2、學(xué)生談雪景給人的感受。3、學(xué)生質(zhì)疑并解決。（重點(diǎn)句子的理解，采用學(xué)生提問，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論解決）教師對(duì)個(gè)別詞句作必要點(diǎn)撥解釋。2、學(xué)生談雪景給人的感受。4、學(xué)生復(fù)述課文。（訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力）學(xué)生評(píng)點(diǎn)后教師作必要指導(dǎo)。5、學(xué)生翻譯全文。（可采用直譯和意譯相結(jié)合的方法進(jìn)行）教師檢查翻譯情況并糾正錯(cuò)誤理解。學(xué)生齊讀課文。2、學(xué)生談雪景給人的感受。6、學(xué)生速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教師檢查并作指導(dǎo)。板書：敘事——寫景——抒情。7、學(xué)生思考以下問題：（分組討論后回答）①本次演示寫景的句子有哪些？②本次演示所寫之景有哪些特點(diǎn)？③寫景與抒情相結(jié)合有什么好處？④本次演示抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？⑤你如何理解本次演示的“癡”字？2、學(xué)生談雪景給人的感受。它對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？⑥本次演示用清新淡雅的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@樣的量詞你能試著用上嗎？⑦文中的“舟中人有幾人”中的“人”到底指哪些人？為什么？⑧你對(duì)文中的劃船的童子持怎樣的態(tài)度？為什么？⑨作者眼中的西湖雪景具有怎樣的特點(diǎn)？是從哪些角度進(jìn)行描寫的？2、學(xué)生談雪景給人的感受。⑩請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“莫說相公癡，更有癡似相公者”的理解。學(xué)生回答后教師作點(diǎn)評(píng)并歸納小結(jié)要點(diǎn)。板書要點(diǎn)：景奇——境雅——情諧——意濃——筆淡雅清新——明凈空靈——自然流暢——清新明麗——美妙脫俗——高潔曠達(dá)——超凡脫俗——