面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷理論內(nèi)涵、分析框架與實(shí)踐路徑

面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷理論內(nèi)涵、分析框架與實(shí)踐路徑01一、理論內(nèi)涵三、實(shí)踐路徑五、總結(jié)二、分析框架四、挑戰(zhàn)與對(duì)策參考內(nèi)容目錄0305020406內(nèi)容摘要在當(dāng)今的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（CoreCompetencies）被認(rèn)為是至關(guān)重要的一環(huán)。這些素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)造性、協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力以及全球化視角等，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成功和社會(huì)的繁榮都至關(guān)重要。本次演示將探討面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷的理論內(nèi)涵、分析框架以及實(shí)踐路徑。一、理論內(nèi)涵一、理論內(nèi)涵面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷，指的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化和職業(yè)需求。這種課程設(shè)計(jì)的核心理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括學(xué)術(shù)技能，也包括非學(xué)術(shù)技能，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判性思維和創(chuàng)新能力等。二、分析框架二、分析框架1、確定核心素養(yǎng)：首先需要明確要培養(yǎng)學(xué)生的哪些核心素養(yǎng)。這需要通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的理解，以及對(duì)特定學(xué)生群體的需求分析來(lái)完成。二、分析框架2、課程設(shè)計(jì)：在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)融入到課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)等模式，可以提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、分析框架3、實(shí)踐路徑：通過(guò)實(shí)施課程，觀察并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此檢驗(yàn)核心素養(yǎng)是否得到提升。這需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括課堂參與情況、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，以衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)技能和非學(xué)術(shù)技能的發(fā)展。三、實(shí)踐路徑三、實(shí)踐路徑1、創(chuàng)新教學(xué)方式：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生參與到實(shí)際問(wèn)題的解決中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提出并實(shí)施解決方案。三、實(shí)踐路徑2、整合跨學(xué)科知識(shí)：通過(guò)跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到更多的知識(shí)和技能，提高他們的綜合素養(yǎng)。例如，可以將科學(xué)、藝術(shù)、人文等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合到同一門課程中。三、實(shí)踐路徑3、實(shí)踐與反思：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三、實(shí)踐路徑4、評(píng)估與反饋：建立有效的評(píng)估機(jī)制，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。四、挑戰(zhàn)與對(duì)策四、挑戰(zhàn)與對(duì)策在實(shí)施面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。例如，傳統(tǒng)的教育觀念可能影響教師和學(xué)生對(duì)這種新的教育模式的接受程度；另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期投入時(shí)間和精力，可能會(huì)對(duì)學(xué)校的課程安排和管理帶來(lái)壓力。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以采取以下對(duì)策：四、挑戰(zhàn)與對(duì)策1、培訓(xùn)與教育：通過(guò)培訓(xùn)和教育，讓教師和學(xué)生理解并接受面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷的重要性。同時(shí)，也可以通過(guò)分享成功案例和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大家對(duì)這種教育模式的信心。四、挑戰(zhàn)與對(duì)策2、合理安排時(shí)間：在課程設(shè)計(jì)中，要合理安排學(xué)術(shù)技能和非學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)時(shí)間。在保證學(xué)術(shù)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要給非學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)留下足夠的時(shí)間。四、挑戰(zhàn)與對(duì)策3、建立有效的評(píng)估機(jī)制：建立有效的評(píng)估機(jī)制，不僅包括學(xué)術(shù)技能的評(píng)估，也包括非學(xué)術(shù)技能的評(píng)估。通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的全面發(fā)展和需求，以便更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐。四、挑戰(zhàn)與對(duì)策4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：營(yíng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷探索和嘗試，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五、總結(jié)五、總結(jié)面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷是一種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育理念和模式。通過(guò)明確核心素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方式、整合跨學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐與反思以及評(píng)估與反饋等實(shí)踐路徑，我們可以有效地實(shí)施這種教育模式提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)技能的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要方向之一。五、總結(jié)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、整合跨學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐與反思以及評(píng)估與反饋等實(shí)踐路徑來(lái)實(shí)施面向?qū)W生核心素養(yǎng)的課程經(jīng)歷是一種有效的方法。同時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)要積極應(yīng)對(duì)采取相應(yīng)的對(duì)策保證實(shí)施的效果和質(zhì)量為學(xué)生未來(lái)的成功和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師的核心素養(yǎng)要求也在不斷提高。在新時(shí)期，教師不僅要具備傳統(tǒng)的教學(xué)技能和知識(shí)，還需要具備一系列新的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。本次演示將探討新時(shí)期教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、框架和培育路徑。一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵教師核心素養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該具備的綜合性素質(zhì)和能力，是提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要保障。具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期教師核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵1、教育教學(xué)能力：這是教師最基本的素養(yǎng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估等方面的能力，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵2、職業(yè)道德素養(yǎng)：教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，需要具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括熱愛教育、關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的品質(zhì)。一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵3、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握所教授學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立備課和講授。一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵4、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感：教師需要具備一定的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)發(fā)展和教育改革，積極投身教育公益事業(yè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。一、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵5、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力：教師需要具備創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，不斷更新教育觀念和方法，積極探索新的教學(xué)模式和教育資源，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。二、教師核心素養(yǎng)的框架二、教師核心素養(yǎng)的框架根據(jù)上述內(nèi)涵，新時(shí)期教師核心素養(yǎng)的框架可以概括為以下幾個(gè)方面：1、專業(yè)知識(shí)與技能：這是教師最基本的素養(yǎng)，包括教育教學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能等。二、教師核心素養(yǎng)的框架2、人文素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感：這是教師在教育教學(xué)中所應(yīng)該具備的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。3、教育教學(xué)能力與教育信息化能力：這是教師在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該具備的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力以及教育信息化能力。二、教師核心素養(yǎng)的框架4、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力：這是教師在教育改革和發(fā)展中應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)。5、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：這是教師在教育實(shí)踐中所應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑為了提高教師的核心素養(yǎng)，需要采取一系列措施和途徑：1、加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)：通過(guò)加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑2、推進(jìn)教育信息化發(fā)展：通過(guò)推進(jìn)教育信息化發(fā)展，提高教師的教育信息化能力和數(shù)字化教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑3、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力：通過(guò)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)教師不斷探索新的教育理念和方法，促進(jìn)教育的改革和創(chuàng)新。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力培訓(xùn)：通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力培訓(xùn)，提高教師的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，促進(jìn)教育教學(xué)的協(xié)作和發(fā)展。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑5、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制：通過(guò)建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為教師提供反饋和建議，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。三、教師核心素養(yǎng)的培育路徑總之，新時(shí)期教師核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。提高教師的核心素養(yǎng)需要采取多方面的措施和途徑，包括教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作等方面。只有不斷提高教師的核心素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和教育改革的要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。內(nèi)容摘要在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教育的重要性日益凸顯。教師作為教育事業(yè)的核心力量，其核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量乃至社會(huì)進(jìn)步都具有深遠(yuǎn)的影響。本次演示將探討教師核心素養(yǎng)的框架、內(nèi)涵與特征。一、教師核心素養(yǎng)的框架一、教師核心素養(yǎng)的框架教師核心素養(yǎng)的框架主要包括三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)精神。1、專業(yè)知識(shí)：教師首先需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，這是教學(xué)的基本要求。同時(shí)，他們還需要掌握教育心理學(xué)、教育理論等專業(yè)知識(shí)，以更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、教師核心素養(yǎng)的框架2、專業(yè)技能：教師需要具備有效的教學(xué)技能，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面的能力。此外，他們還需要具備評(píng)估和反饋學(xué)生表現(xiàn)的能力，以幫助學(xué)生不斷提高。一、教師核心素養(yǎng)的框架3、專業(yè)精神：教師需要具備敬業(yè)精神、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。他們應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)保持對(duì)教育的熱情和奉獻(xiàn)精神。二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)新與批判性思維：在信息爆炸的時(shí)代，教師需要具備創(chuàng)新和批判性思維能力，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵2、溝通與合作：教師需要具備出色的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以便與學(xué)生、同事和其他教育工作者進(jìn)行有效的交流與合作。二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵3、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)：面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和教育需求，教師需要具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，以保持教育的活力和適應(yīng)性。二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵4、情緒管理與人際交往：教師需要善于處理自己的情緒，同時(shí)理解和處理學(xué)生的情緒。他們還需要具備處理人際交往的能力，以建立良好的師生關(guān)系。二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵5、教育倫理與道德：教師需要遵循教育倫理，具有高尚的師德師風(fēng)，以身作則，為學(xué)生樹立正面的榜樣。三、教師核心素養(yǎng)的特征三、教師核心素養(yǎng)的特征教師核心素養(yǎng)的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、時(shí)代性：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理論的發(fā)展，教師核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求也在不斷更新和發(fā)展。在不同的時(shí)代背景下，教師核心素養(yǎng)具有不同的特征。三、教師核心素養(yǎng)的特征2、發(fā)展性：教師核心素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。隨著教師職業(yè)生涯的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，其核心素養(yǎng)也在不斷豐富和完善。三、教師核心素養(yǎng)的特征3、多樣性：不同學(xué)科、不同教育階段和不同地區(qū)的教師所需的核心素養(yǎng)可能存在差異。因此，教師核心素養(yǎng)具有多樣性特征。三、教師核心素養(yǎng)的特征4、持續(xù)性：教師核心素養(yǎng)的提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐和研究，教師可以不斷提高自己的核心素養(yǎng)水平。三、教師核心素養(yǎng)的特征5、影響力：教師的核心素養(yǎng)不僅影響其自身的專業(yè)成長(zhǎng)和教育質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)發(fā)展。一個(gè)具備優(yōu)秀核心素養(yǎng)的教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。三、教師核心素養(yǎng)的特征總之，教師核心素養(yǎng)的框架、內(nèi)涵與特征是教育領(lǐng)域的重要議題。為了培養(yǎng)具備優(yōu)秀核心素養(yǎng)的教師，我們需要教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)精神的培養(yǎng)，并推動(dòng)教師在教育實(shí)踐中不斷提升和完善自己的核心素養(yǎng)水平。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具備全面素養(yǎng)的人才，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。內(nèi)容摘要隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。在這一背景下，高職教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為亟待解決的問(wèn)題。本次演示將探討高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架的建構(gòu)及培養(yǎng)路徑，以期為高職教育的改革與發(fā)展提供有益參考。一、核心素養(yǎng)框架建構(gòu)1、核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵1、核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過(guò)程中所形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。1、核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵在高職教育中，核心素養(yǎng)的作用和意義尤為重要。高職學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)技能，還需具備較高的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，才能更好地適應(yīng)職場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展。2、高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)2、高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們構(gòu)建了如下核心素養(yǎng)框架：（1）文化基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，包括人文、科技、藝術(shù)、道德等方面的知識(shí)儲(chǔ)備和素養(yǎng)。2、高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)（2）自主發(fā)展：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理調(diào)適能力。2、高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)（3）社會(huì)參與：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。3、當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)3、當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)當(dāng)前高職教育中存在以下問(wèn)題：重技能、輕素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)不高；課程設(shè)置不夠合理，文化課程與專業(yè)課程比例失調(diào)；教學(xué)模式陳舊，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性；師生互動(dòng)不足，缺乏有效的教學(xué)方法和手段等。3、當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們需要通過(guò)核心素養(yǎng)的培育來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。二、培養(yǎng)路徑規(guī)劃1、制定全面的培養(yǎng)目標(biāo)1、制定全面的培養(yǎng)目標(biāo)高職教育應(yīng)制定全面的培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)的具體方向和路徑。在核心素養(yǎng)框架下，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1、制定全面的培養(yǎng)目標(biāo)（1）文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具備廣博的文化知識(shí)和良好的職業(yè)道