大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程與教育現(xiàn)狀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程與教育現(xiàn)狀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域之中發(fā)揮著十分重要的作用。在大數(shù)據(jù)的背景之中，要想讓應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門專業(yè)在今天獲得更加廣闊的發(fā)展空間，人們應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門專業(yè)的發(fā)展歷程，以及教育現(xiàn)狀兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析，然后在得到分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在未來的發(fā)展提供相應(yīng)的思路。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);發(fā)展歷程;教育現(xiàn)狀

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門注重實(shí)踐的專業(yè)，在建立模型的時(shí)候運(yùn)用概率論，然后對(duì)已經(jīng)收集到的系統(tǒng)數(shù)據(jù)開展量化分析活動(dòng)，最終進(jìn)行總結(jié)并且適當(dāng)預(yù)測(cè)，將可靠的參考信息提供給相關(guān)決策。在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍變得越來越廣泛。因此，將大數(shù)據(jù)的背景作為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一專業(yè)的發(fā)展歷程以及教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，能夠使已經(jīng)出現(xiàn)的問題順利解決，為我國科學(xué)技術(shù)以及人們的生產(chǎn)生活提供更多幫助。

一、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)發(fā)展歷程

學(xué)術(shù)界通常認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)最早出現(xiàn)于古希臘的亞里士多德時(shí)期，在當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，主要是幫助國家研究和解決經(jīng)濟(jì)問題。直到19世紀(jì)末，在歐洲的大學(xué)之中，“統(tǒng)計(jì)分析科學(xué)”專業(yè)真正得到建立，這也是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展開端。在1908年，關(guān)于t檢驗(yàn)的文獻(xiàn)被化名為“Student”的學(xué)者WilliamSleeyGosset發(fā)表，統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展史正式開啟，而且出現(xiàn)了大樣本被小樣本代替的統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)在各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在具體的實(shí)踐過程中，人們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)代的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)得以誕生。

在我國國內(nèi)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)具備一定的規(guī)模，主要應(yīng)用于政府部門以及金融行業(yè)之中，例如我國的國家信息中心、統(tǒng)計(jì)局、各大銀行等，實(shí)際上在我國很多行業(yè)并沒有對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行全面開發(fā)。近年來，我國的大數(shù)據(jù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，例如京東、阿里巴巴等大公司利用高薪以及優(yōu)厚的待遇，不斷招聘應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的人才，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性可見一斑。

二、我國應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)教育現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展環(huán)境

在大數(shù)據(jù)的背景下，我國高等教育獲得了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在大數(shù)據(jù)之中的信息資源浩如煙海，要想真正運(yùn)用大數(shù)據(jù)當(dāng)中的資源，需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)將大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)據(jù)。在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)之中，人們最關(guān)注的統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)，分別為數(shù)據(jù)的采集、處理和分析。但是，當(dāng)前我國應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的人才依舊缺乏，成為我國企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的最大阻礙。

（二）我國應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)概述

我國統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)于1950年正式建立，在2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在第27次會(huì)議審議之中，通過應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)位的設(shè)置方案，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展更傾向于實(shí)際的操作。在2011年，我國在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)下正式設(shè)立“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”二級(jí)科目。

當(dāng)前我國已經(jīng)有很多高校設(shè)置應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，截止目前總共有133所。其中評(píng)級(jí)為5的高校有中山大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江工商大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、嘉興學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院;評(píng)級(jí)為4的高校有重慶醫(yī)科大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、重慶理工大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、北京工商大學(xué)、中南民族大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、桂林理工大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)。其他高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)雖然沒有獲得更高的評(píng)級(jí)，但是依舊得到了順利的發(fā)展。

（三）我國應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教育出現(xiàn)的問題

我國于1988年正式設(shè)立應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一專業(yè)，與早已建立并且得到發(fā)展的其他專業(yè)相比，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)至今尚未完善。在我國，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)仍舊停留在理論階段，通過經(jīng)驗(yàn)探索繼而總結(jié)的時(shí)期，在一定程度上和傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上相似，其“應(yīng)用”功能并沒有真正得到重視。不僅如此，在教育層面缺失專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，而現(xiàn)有人才的知識(shí)建立在以往統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用二字的忽視。一部分應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和革新。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)在于“應(yīng)用”，然后才能關(guān)注“統(tǒng)計(jì)”，但是在我國的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)之中，大多數(shù)高校對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的教育，仍舊停留在理論的學(xué)習(xí)和研究之中，雖然已經(jīng)開設(shè)軟件實(shí)踐課程，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只是機(jī)械地模仿教學(xué)軟件，但是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的完全應(yīng)用，是在相應(yīng)的背景條件下和相關(guān)知識(shí)的理解條件下，真實(shí)地進(jìn)行實(shí)地考察實(shí)踐，然后利用SPSS或者SAS等軟件開展分析，最后得出結(jié)論。在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生們必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，否則就會(huì)陷入畢業(yè)后難以就業(yè)的困境。

（四）對(duì)大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的建議

在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，理論知識(shí)可以直接在課堂上傳授，但是學(xué)生們必須通過實(shí)踐來“應(yīng)用”，因此，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)重視分析和操作數(shù)據(jù)的教學(xué)，融入大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)，親自動(dòng)手進(jìn)行操作。在課余時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生們踴躍參與各種統(tǒng)計(jì)學(xué)項(xiàng)目，并且將實(shí)踐操作納入學(xué)生的期末考試成績(jī)之中，促進(jìn)學(xué)生們通過時(shí)間不斷提升應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于大數(shù)