體育教學心得體會

體育教學心得體會體育教學心得體會（一）在一次課間活動時，我無意走進教室，聽到一群學生在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。即使是課間活動時間，他們卻喊得非常整潔有序，那場面看了好感動，學生喜歡上體育課。我不想打擾他們，默默地站在教室背面微笑地看著他們，不知是誰發(fā)現(xiàn)了我，大家立刻七嘴八舌地圍著我問：“老師，老師，今天我們干什么？”這是我在上體育課前經(jīng)常聽到的一句話。我會反問他們一句：“那你們最想干什么呢？”他們的回答即使是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、游戲……但我還是有點不知所措。該怎么回答，才干滿足他們的運動欲望，不傷他們的自尊心呢？孩子就是這樣好問，固然，好問也是進取的一種體現(xiàn)，作為教師不能抹殺孩子的這種主動愛好，并且我覺得好問也是對體育課感愛好的一種外露體現(xiàn)。因此我在設計學時，總是要想方法在完畢本課所規(guī)定的教學任務之外，力所能及地安排一定的時間，讓他們做些他們所喜歡的活動或游戲，來滿足他們的主動愛好和運動欲望。有時我會在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完畢動作好的學生能夠踢足球或打籃球，作為一種獎勵，這樣學生上課的主動性立刻被調(diào)動起來了，學習非常主動主動，固然教學效果是能夠預知的。但在活動中，作為教師也不能放任不管，而要適宜加以引導、點撥，我想不管做什么運動，對學生的身體、心理、生理，都會在一定程度的得到鍛煉。學生的熱情，是我們教學的一種資源，我們務必要充足運用，這就是上體育課的真正目的。固然，在教學中的安全也是不能被無視的，但也千萬不能只顧安全，什么也不讓他們干，這樣會喪失他們對參加體育運動的一片熱情。我覺得學生喜歡上體育課的另首先，就是作為教師要用心去聆聽，用心去教學，對的解決好師生關(guān)系，這對你能否上好一節(jié)課，與否吸引學生的學習愛好，影響也很大。由于體育教學是以實踐為主的一門課程。因此在教學過程中，我比較重視師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。由于我懂得在此過程中，建立起的師生關(guān)系是其它學科所無法比擬的，因此在平時的教學過程中，我很重視與學生在這方面的交流和合作，努力使每一種學生都愛上體育課，喜歡上體育課。體育教學心得體會（二）在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練增進身心和諧發(fā)展來達成體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充足發(fā)揮體育教學的教學思想，并且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生含有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是獲得成功的重要條件。例如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只但是今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。如何看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育愛好，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們發(fā)明性學習，為終身奠定愉快體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、讓音樂走進課堂，增進體育教學氛圍體育課是單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是諸多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南碛?。這就是讓音樂走進課堂。例如：隨著教師的解說、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播小朋友輕愉快曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氛圍外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的愛好。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的主動性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行多個活動，寓教于樂。三、體育游戲化，增加體育教學愛好感諸多人認為體育課應當是跑啊、跳啊讓學生機械的重復練習。其實根據(jù)小朋友的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感愛好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留心就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機械的重復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提愉快趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。四、師生共同參加活動，提高體育教學主動性體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參加活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無愛好，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常抱負。因此，師生共同參加活動是學生愉快體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上愉快而言，愉快體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。五、不停提高業(yè)務水平，加強體育教學鞏固性一種好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感愛好，第二次可能也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，仍舊是原來的知識和辦法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不停提高教師的業(yè)務水平，才干增進教學的發(fā)展，才干使愉快體育真正愉快起來。體育教學心得體會（三）體育教學的特點之一是學生通過運動技能的學習、練習、改善、鞏固與運用為載體的身體活動的實施來實現(xiàn)體育課程學習目的。作為一名體育教師就應極力做到掌握更多的運動技能，為學校體育教學服務。由于體育教學的特殊性，運動技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學技能與運動技能是不同的：教學技能是直接指向課堂教學的，它的范疇要比運動技能寬泛的多，它所包含了調(diào)節(jié)課堂教學的多個行為。因此我認為他們不能混為一談，運動技能水平很高不一定代表你含有很高的教學技能水平；即使含有較高的教學技能水平，也不一定含有高水平的運動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必須學會和掌握“投籃動作技能”，由于這是你理應掌握的，如果你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學生去做呢？但是，即使你含有了較好的“投籃動作技術(shù)”，也不能代表你含有橫好的“投籃示范技術(shù)”，由于它們之間是兩回事，“運動技能”僅僅是你的運動技術(shù)掌握的純熟程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了多個除你本人之外的諸多因素：例如根據(jù)運動技能的特點，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；尚有就是根據(jù)教學目的和學生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是根據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中檔距離進行示范等等。體育教學與其它學科有著本質(zhì)的區(qū)別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰都能當，必須含有一定的運動技能，這種運動技能必須通過專業(yè)的培訓才干獲得；體育教學又含有教學的性質(zhì)；因此在含有較高水平的運動技能的基礎上，還應含有普通的教學技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學技能。體育教學心得體會（四）時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學一年多了，我覺得教學真的不簡樸，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經(jīng)驗：一、運用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相稱的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀遵法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一種人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的愛慕，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中某些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至＂動武＂；也有敗北組的學生互相埋怨，造成受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同窗之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，對的看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會碰到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參加了某班的比賽，故大聲斥責，成果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而造成失敗。這種由于決心書外因素造成的敗北使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生闡明真相，講清道理，充足必定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還能夠通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，涉及裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、運用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習含有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不肯參加活動，只是坐在一旁觀看或到處走走，詢句為什么？大都強調(diào)客觀因素。經(jīng)進一步調(diào)查才得知是因性格孤僻而造成不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動辦法，并在巡視中不時地過問該小組每個組員的活動狀況，及時表彰小構(gòu)組員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、采用＂運動處方＂教學方式教學中為了鍛煉同窗們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足全部同窗的愛好和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多個運動處方讓同窗們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同窗們完畢教學內(nèi)容。各小組在完畢運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己狀況選擇自己的組織辦法和學習辦法。這樣充分發(fā)揮了同窗們的聰穎才智，發(fā)揮了同窗們的想象力、發(fā)明力，學生的主動性充足調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的完畢，必須含有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多個手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。另外，還可通過教學辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的發(fā)明力、競爭力。體育教學心得體會（五）體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完畢共同的教學目的的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、主動互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其它學科的明顯特點是在教學的全過程中，教與練習必須親密結(jié)合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情與否融洽，就顯得十分重要。下列是筆我結(jié)合這幾年來體育教學工作的體會點滴。一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽互相信任，教學氛圍活躍，從而更加好地完畢教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師到處關(guān)心、愛惜學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表彰，體現(xiàn)出教師愛的真情，就會變化過去怕體育老師是由于體育老師“兇”的現(xiàn)象，以本身的人格力量去感染和教育學生，“動人心者，莫過乎情。”寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師慣用的教學辦法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、愛好、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才干直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完畢教學任務。例如：上學時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后與否會感冒，碰到學生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微局限性道的小事，如果解決得當，就能使學生感到溫暖，能調(diào)動學生學習的主動性。有一次上學時，忽然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我立刻命令學生向后轉(zhuǎn)，規(guī)定學生背對風站立，自己卻走到學生面前頂風而立。這即使是一件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛惜，從而激發(fā)了學生的尊師之情。二、教學工作中，教師要有熱心和耐心教學過程是師生互相交流、共同發(fā)展的互動過程.新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的體現(xiàn)，以充足發(fā)揮學生的學習主動性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學辦法的設計中盡量營造有助于學生學習和參加的多個學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參加到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上互相協(xié)助、互相矯正，共同提高的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結(jié)的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習愛好，還能充足發(fā)揮他們的聰穎才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經(jīng)常碰到多個各徉的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地協(xié)助，指導學生。例如我在上初二年級實心球擲遠學時，首先讓學生做模仿練習〔單手、雙手擲辦法、投、擲、撇、拋、扔）體會用力次序，讓學生帶著如何才干擲遠的問題去練習。在練習過程中總結(jié)出了“用力快速、不高不低、動作合理”才干擲得更遠的辦法。在此基礎上，教師再去教對的的辦法，解說投擲的有關(guān)原理：（l）充足發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。（2）充足調(diào)動全身力量，送艦展胸。（3）充足發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。（4）上步投擲加緊出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調(diào)用力。這樣學生就更容易接受，更樂于接受，更有助于完畢教學任務。三、教師在教學過程中重視教育辦法當學生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應寬容，從容冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，