2023年有關小學語文課文教案匯編五篇

2023年有關小學語文課文教案匯編五篇小學語文課文教案篇1

教學目標：

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

教學重點：

1、學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索

教學難點：

把握課文內容，弄清文章線索。

教學流程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主子公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今日就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的才智。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場斗爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的其次計?？粗}目，你有什么疑問？（依據質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

二、初讀課文，檢查預習

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來相識一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習狀況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡栕约涸俅巫x一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披

靡，摧枯拉朽），把趙國的都城（邯鄲）圍了個密密層層，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告知了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，假如魏國占據了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡潔的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

（2）故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（具體）現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是依據（事情發(fā)展）依次寫的，完成課后其次題，并根據提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先依據戰(zhàn)勢協(xié)商好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（溝通）（田、孫協(xié)商，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、其次部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣準備的？他們最終協(xié)商，干脆攻打哪里？孫臏是怎樣勸服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡潔的話歸納這部分內容。（田、孫協(xié)商，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）假如我們用簡潔的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

（3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速閱讀故事的最終一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡潔的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

依據事情發(fā)展的依次，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個密密層層，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫協(xié)商，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場斗爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

1、回憶復述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡潔帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向無敵、摧枯拉朽、攻無不克的強大軍隊，可最終怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙勝利的緣由吧！）

作業(yè)（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

小學語文課文教案篇2

第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成，小學語文第十二冊教案。

一、教學要求：

１、駕馭生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復習漢語拼音字母表的依次以及字母的大小寫。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

三、教學重點：

1、兩篇看圖學文著重培育學生的視察實力和理解實力。

2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。

四、教學難點：

學習作者怎樣視察事物，抓住特點表現中心，依據事物的不同特點，采納不同的寫作依次。

看圖學文

1、馬踏飛燕

一、教學要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，相識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學學問和卓越的創(chuàng)建才能，增加民族驕傲感。

2、學習從幾個方面視察事物的方法。

3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文比照的方法理解課文內容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、接著培育視察實力。

2、圖文比照，理解內容。

三、教具打算：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學語文課文教案篇3

教學目標：

1、相識8個生字。精確、工整書寫5個生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學習品質。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習慣。

教學重難點：

讀懂韻文，培育早起的良好習慣。

教學打算：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽升起，萬物醒悟，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調動學生的學習主動性。)

三、學生自學

1、自讀課文，把不相識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還相識它們嗎?老師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級小考官”，同桌相互考考看!

3、識字嬉戲。開火車接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

五、學習溝通

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的`要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導學生正確評價)

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學中培育學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)

六、指導背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，依據提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學習

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評比出“今日之星“

(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結

其次課時

一、復習兒歌

1、抽學生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4、相識新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生仿照寫。

5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

二、總結

小學語文課文教案篇4

一、設計理念

新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學應留意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中激勵學生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質的感染，學會關切他人。

二、教學目標

1、相識本課生字，會寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習說話。

3、在讀書過程中能獨立思索，能大膽發(fā)表自己的見解，學會關切他人。

三、教學重點

1、駕馭課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點

從角色對話中體會人物的思想感情。

五、教學打算

老師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學時間

2課時。

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

課前我們預習了課文，你們相識課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學習生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數清段落，標上序號。

2、同桌相互進行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。

（三）指導朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點讀其次句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示學生留意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。

②五人小組練習讀。老師提示學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。

③五人小組全班匯報讀。老師提示大家留意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)

方法二：

①五人小組練習朗讀2~8段。老師提示一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。留意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)

②五人小組全班匯報。老師提示大家留意表演者的情感表達。(評價。)

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提示大家留意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(留意評價。)

②四人小組對話表演。老師提示評價。

3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

老師激勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關切，擔憂他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關切，還提示他今后要當心，點心要放在書包里。羅晨不但關切維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間相互關切、相互幫助的情懷，激發(fā)大家學習幾個小伙伴的優(yōu)秀品質，學會關切他人。

八、評價總結

1、探