2023年小學(xué)美術(shù)教案

2023年小學(xué)美術(shù)教案小學(xué)美術(shù)教案1

教材分析：

“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)潔，操作便利，色調(diào)艷麗，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的酷愛和初步的審美實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)建美的條件。

2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步駕馭點(diǎn)染方法，提高學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)力。

3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法，駕馭染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。培育學(xué)生耐性、細(xì)致的良好習(xí)慣，體會(huì)相互幫助帶來的開心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

不同的折疊方法和染制方法，色調(diào)的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)建。

教學(xué)打算：

多媒體、實(shí)物投影儀、課題字（漂亮的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具，手指操

（二）激趣導(dǎo)入（出示手工扎染衣服）

１、同學(xué)們，你們看，老師今日帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種新穎的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

２、說起扎染還有一個(gè)小故事呢？據(jù)說，很久以前，有個(gè)人不當(dāng)心將衣服的一部分弄上了顏色，起先他很懊惱，后來發(fā)覺被染的部分很好看，便起先了多種多樣的染色方法的試驗(yàn)，最終在試驗(yàn)中獨(dú)創(chuàng)了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你擅長(zhǎng)發(fā)覺和探討，你就有可能成為獨(dú)創(chuàng)者。

３、你們還熟識(shí)哪些扎染產(chǎn)品？生：衣服、圍巾等。（老師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來裝扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也非常喜愛它呢。（出示扎染作品觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）

４、今日我們就來學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。

（板書課題：染紙）

（三）新授

１、染紙是怎么做出來的呢？請(qǐng)你打開自學(xué)一分鐘。

２、現(xiàn)在，老師要介紹一個(gè)新?lián)从呀o大家相識(shí)，你猜她是誰(shuí)？（出示小白：同學(xué)們，你們好！我是勤勞、愛干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅美麗的染紙，身上一點(diǎn)都沒臟，黃老師夸我真棒，還嘉獎(jiǎng)我一個(gè)大拇指呢。她還打算了一些獎(jiǎng)品給你們呢！有信念爭(zhēng)取嗎？）。小白愛干凈，你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？（生答）觀賞了小白的染紙，你認(rèn)為她的制作步驟是怎樣的？（生探討、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個(gè)人試試，發(fā)覺問題以小組為單位探討、探討、解決不了的提出來大家一起解決）

３、（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法，（引導(dǎo)生發(fā)覺染法，師補(bǔ)充）

４、剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來觀賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

（四）、作業(yè)要求

（多媒體出示小白，說：同學(xué)們，我們又見面了，我有許多小伙伴，它們也特別喜愛染紙作品，你們能染出美麗的作品送給他們嗎？）那就趕快動(dòng)手吧？

（五）、生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)（播放音樂，染紙作品循環(huán)播放）

在學(xué)生染紙時(shí)，提示學(xué)生留意染色的位置、面積的大小、和色調(diào)的搭配。

（六）、想象創(chuàng)建自我評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)：

老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，掌聲激勵(lì)。

（七）、深化探討，發(fā)散性思維：

同學(xué)們，這些染紙?zhí)懒耍@樣漂亮的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途？干什么用？師：對(duì)，只要我們綻開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰慧才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)特的作品來。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫供觀賞，通過對(duì)作品的觀賞，開闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得特別豐富。）

（八）、小結(jié)：

同學(xué)們，一般的材料憑借我們的想象和靈活的手，變成了如此精致的作品，美就在我們的手中，我信任，你們肯定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，裝扮世界吧！

板書：

染紙制作過程：折、染、展幾種染法：浸染、點(diǎn)染、濃破淡、等

小學(xué)美術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）

2、培育學(xué)生的想象力和造型實(shí)力。（接受）教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，依據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個(gè)自己喜愛立風(fēng)光 具。教學(xué)難點(diǎn)：五官的粘貼。教具打算：不同形象的面具范作若干、廢報(bào)紙、彩紙、膠水等

教學(xué)過程：

一、表演入題

1、導(dǎo)語(yǔ)：送小摯友一件神奇的禮物。

2、出示三個(gè)袋子，到門口打開，聽到音樂聲進(jìn)來。

3、學(xué)生表演。把面具展示在黑板上。

4、你想做一個(gè)嗎？

5、出示課題：面具

二、制作步驟

1、這三個(gè)面具都是什么形態(tài)？板畫：三角形、正方形、菱形。

2、還可以做成其他形態(tài)嗎？什么形態(tài)？

3、學(xué)生匯報(bào)，教室板演。

4、老師示范（學(xué)生共同參加）。u選一個(gè)自己最寵愛的臉型。u還少什么？做嘴巴。學(xué)生從老師做好的嘴巴中選一個(gè)貼好。u做鼻子。學(xué)生競(jìng)賽（2分鐘），要求：新奇、快。講評(píng)：選一個(gè)最好的貼上。u做眼睛。留意：剪洞的方法，洞的距離。u做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u用紙條固定。

三、面具觀賞

1、看書本：哪一個(gè)面具或哪一個(gè)面具的哪個(gè)部分最新奇？

2、觀賞世界各地的面具。（小學(xué)美術(shù)同步練習(xí)第十冊(cè)）

3、學(xué)生探討：打算做一個(gè)怎樣的面具？有何新奇之處？

四、學(xué)生作業(yè)制作一個(gè)好玩的面具。要求：新奇。老師巡回指導(dǎo)

五、學(xué)生嬉戲自由表演四人小組選一位同學(xué)上臺(tái)表演。

六、課后延長(zhǎng)用其他材料做做看。

小學(xué)美術(shù)教案3

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同和民居建筑的視察、了解，相識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征。培育學(xué)生的視察力，學(xué)習(xí)寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探究性活動(dòng)。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同文化的了解，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的情感。通過美術(shù)和社會(huì)生活的綜合探究，體會(huì)美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的特別貢獻(xiàn)，進(jìn)一步相識(shí)美術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：有目的有安排地開展多學(xué)科綜合性的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)課前師生做好相關(guān)資料的打算。

導(dǎo)入教學(xué)觀賞我國(guó)不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)覺北京胡同和民居建筑的特點(diǎn)。觀賞民族資料片，相識(shí)京味文化“特色”。

留意視察、比較、發(fā)覺北京居民建筑藝術(shù)的特色。激發(fā)學(xué)生愛好。

在廣泛的文化情境中相識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，拓展美術(shù)視野，培育對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的酷愛。

綜合探究活動(dòng)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生綜合探究活動(dòng)。

老師通過多媒體向?qū)W生展示和介紹北京胡同和民居的資料。

組織學(xué)生通過相關(guān)的資料進(jìn)行綜合探究。

導(dǎo)語(yǔ)：北京是具有悠久歷史的名城。特殊是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一條胡同里都蘊(yùn)含著豐富的京味文化。

我們通過相關(guān)的圖像和文字資料，把你們感愛好的胡同做綜合的探究；對(duì)它的趣聞?shì)W事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認(rèn)為最美的景物等。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“綜合探究”活動(dòng)向老師請(qǐng)教詢問。

學(xué)生共同的問題，做集中指導(dǎo)，如北京民居建筑的結(jié)構(gòu)特色、如何寫生表現(xiàn)等。欣賞北京胡同和民居的資料片。

留意視察、發(fā)覺京味民居建筑之美。

同學(xué)之間相互溝通，展示課前收集的相關(guān)資料。

學(xué)生對(duì)“胡同文化”中感愛好的問題，以小組為單位進(jìn)行綜合探究活動(dòng)。整合相關(guān)信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對(duì)“胡同文化”所感所想。

對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和問題，向老師請(qǐng)教、向同學(xué)求助，合作解決學(xué)習(xí)困難，共同完成任務(wù)。

通過綜合探究“北京胡同文化”活動(dòng)，發(fā)覺美術(shù)和社會(huì)生活的關(guān)系，培育和發(fā)展綜合實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建力。

培育學(xué)生質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樗亲灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)評(píng)價(jià)組織全班展示溝通學(xué)習(xí)成果。

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果。

評(píng)價(jià)形式：

小組內(nèi)自我總結(jié)和評(píng)價(jià)為主，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)為輔。

教學(xué)反思：學(xué)生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對(duì)胡同里的一二進(jìn)行表現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教案4

課題：感受聲音

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感心情，而達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)建視覺符號(hào)的表達(dá)實(shí)力。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)聲音節(jié)奏的相識(shí)與表達(dá)。

3、運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏。

2、讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：（老師要求學(xué)生閉上眼睛傾聽）

選擇節(jié)奏溫柔的輕音樂和節(jié)奏劇烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。

輕音樂感覺柔軟、美麗、甜潤(rùn)、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱情、驚慌。

2、發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。假如把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺松軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔軟，用線表現(xiàn)節(jié)奏猶如音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、起伏改變。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

其基本方法是：數(shù)量的改變、位置的改變和方向的改變。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流淌、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、觀賞抽象繪畫作品

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂移體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變化的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神奇莫測(cè)的宇宙空間。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

閉上眼睛聽音樂，依據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以依據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)建符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有大小、位置、方向的不同改變。

四、：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課外拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。

小學(xué)美術(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟識(shí)工具，相識(shí)顏色

應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)

隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在美術(shù)嬉戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)不同筆觸、不同的畫材給予畫面的不同效果。

學(xué)具打算：

水彩筆或油畫棒

教具打算：

圖片、課件

教學(xué)過程：

一、介紹“我”的最愛

1、老師先熱忱地向小摯友介紹

2、四人小組內(nèi)介紹：自己的繪畫工具及自己最寵愛的一種顏色。

3、小結(jié)：今日，我們大家都介紹了自己的好摯友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可美麗啦，不信?你們來看!

二、觀賞漂亮的圖畫

1、展示兩幅兒童畫，讓學(xué)生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學(xué)生作品——投影)

2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么漂亮，色調(diào)都那么艷麗。

三、“我們”也來試一試

1、讓我們用自己寵愛的工具和色調(diào)，畫一道漂亮的彩虹吧!

2、學(xué)生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。

(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回?fù)u擺地涂畫。

(2)“平涂”："挨著涂"就是肯定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。

3、同時(shí)出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。

想一想：

(1)分別是什么顏色的?

(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?

四、學(xué)學(xué)大師的畫

1、從這幅畫中你看到什么?(學(xué)生讀畫)……

2、這是西班牙畫家米羅的作品。

3、小摯友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學(xué)著畫畫。

四人小組用四開的大畫紙合作畫。

五、看看“我們”的'畫

1、展示各組的畫。

2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)：

(1)我們組畫的是……?

(2)我用了……顏色?

(3)“我”最喜愛的是……?

小學(xué)美術(shù)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作漂亮的孔雀。

2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)潔的立體及半立體構(gòu)成制品，培育動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

3、培育學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力與耐性細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭立體及半立體孔雀的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具打算：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂園（紙工）

學(xué)具打算：學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新知：

1．配樂觀賞孔雀的錄象、圖片

2．說說看孔雀的特點(diǎn)及你最喜愛孔雀的哪一部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《孔雀翩翩》

2、師導(dǎo)言：小摯友，我們都知道孔雀最漂亮的地方是那一身的羽毛，特殊是開屏以后。那誰(shuí)來說說看，它羽毛漂亮的緣由？（色調(diào)艷麗、紋樣豐富且有對(duì)稱美）生答

3、探究探討：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問題探討、探討。

問題一：每一只孔雀采納了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)分。

問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對(duì)稱或自由的圖案）

4、總結(jié)：師把小摯友的看法總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

5、觀賞書本作品，說說其他小摯友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小摯友自己的看法。

三、作業(yè)：

用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

四、動(dòng)動(dòng)手

學(xué)生制作，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1）評(píng)價(jià)：請(qǐng)小摯友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進(jìn)行參觀。

2）說一說：小摯友談?wù)動(dòng)^賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個(gè)小摯友的作品最吸引人，為什么？

小學(xué)美術(shù)教案7

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作學(xué)問及駕馭基本的插接技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀賞造型與色調(diào)中勇于發(fā)表獨(dú)特見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

插接圖形的造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

插接技巧的了解與駕馭（插接方法與擺設(shè)形態(tài)）

教學(xué)工具：

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精致藝術(shù)圖片。

教學(xué)過程：

一、授課

1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題

師言：小摯友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過許多的手工課，學(xué)到了很多新的制作方法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。老師指出今日我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、觀賞、對(duì)比，發(fā)覺新的紙工技法

觀賞制作精致的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請(qǐng)學(xué)生視察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在視察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)覺兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都奇妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)覺。）

3、視察范作：

師問：視察作品并告知老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形非常美麗，顏色豐富，搭配和諧。

4、老師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過視察，已經(jīng)發(fā)覺了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把詳細(xì)的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步駕馭其中的制作技法要點(diǎn)。

(1)設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)潔方形代替，）

(2)剪。

(3)探討插接方法（提示學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）

(4)插接。

提示學(xué)生插接的底座肯定要堅(jiān)固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（激勵(lì)學(xué)生找其它更堅(jiān)固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先探討，并分組動(dòng)手先制作插接底座。

6、看看誰(shuí)的底座最堅(jiān)固，并把這個(gè)新發(fā)覺方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色調(diào)搭協(xié)作理，插接堅(jiān)固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)，發(fā)覺底座不堅(jiān)固的馬上賜予指正、修改、加以鞏固。

三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接堅(jiān)固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有方法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間相互評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互溝通插接閱歷。

四、老師小結(jié)

今日我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的紙藝作品，其實(shí)還有許多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就漸漸會(huì)發(fā)覺這其中的美，并且用自己靈活的雙手把這種美制作出來。

小學(xué)美術(shù)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢(mèng)境。

2、培育學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。

教學(xué)打算：

優(yōu)秀作品、有關(guān)做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1、師問：同學(xué)們做過夢(mèng)嗎？都做些什么夢(mèng)呢？要不要描述給

大家聽？

2、讓學(xué)生描述，同時(shí)激發(fā)學(xué)生描述最精彩的夢(mèng)境。

3、師小結(jié)：剛才同學(xué)門描述的夢(mèng)境有甘美的也有可怕的夢(mèng)，

這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是：甘美的夢(mèng)（用課件出示課題）

二、滲透做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)：

1、讓學(xué)生說說人為什么會(huì)做夢(mèng)。

2、師播放錄象補(bǔ)充人做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)。

三、引導(dǎo)觀賞對(duì)比學(xué)習(xí)刮法：

1、觀賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感

覺它們不同效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢(mèng)

境內(nèi)容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。

三、發(fā)展階段：

1、回憶做過的夢(mèng)。

2、用油畫棒或蠟筆。

3、用帶來的工具刮出機(jī)理效果。

四、引導(dǎo)觀摩評(píng)價(jià)作業(yè)

1、學(xué)生相互觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行觀賞。

2、師點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)作業(yè)總體狀況。

小學(xué)美術(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)瓜果的基本形態(tài)和了解色調(diào)運(yùn)用發(fā)的規(guī)律。

2、初步了解視察性繪畫的基本方法。

3、增加親近生活的熱情情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)水果的基本形和了解熟識(shí)色調(diào)運(yùn)用的基本學(xué)問與方法。

難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)建想象。

教學(xué)打算：

教具：幾樣不同的水果、一塊小布。

學(xué)具：水果、水彩筆、油畫棒、

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入、揭示課題

1、老師拿出一塊布請(qǐng)一個(gè)小摯友上臺(tái)，并蒙上其眼睛，拿一個(gè)水果讓小摯友猜一猜是什么水果。

2、揭示課題：瓜果飄香。

3、參與嬉戲的小摯友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什么水果。

（培育學(xué)生的形象思維實(shí)力。）

二、視察分析

1、老師引導(dǎo)學(xué)生視察水果的形態(tài)和顏色。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜愛的水果和吃到過的水果。

3、視察水果的形態(tài)和顏色。

4、學(xué)生自主的形容其他吃到過的水果的形態(tài)、顏色、味道。（培育學(xué)生視察生活和表達(dá)直觀感受的實(shí)力。）

三、品位體驗(yàn)

1、老師拿出部分水果引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗(yàn)和感受。

1）用眼睛看一看水果外形和色調(diào)的特點(diǎn)；

2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；

3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色調(diào)、香味、口味等。

3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的水果，并嘗試用語(yǔ)言描述自己的干脆感受和水果內(nèi)在的美。

4、說一說自己最喜愛的水果是什么？為什么？

5、說一說哪一種水果最漂亮，為什么？

（讓學(xué)生用眼、鼻、口去直觀的了解水果的各種不同的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)水果的了解。）

四、自主表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：將視察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫一幅自

己喜愛的瓜果。

2、老師巡回幫助輔導(dǎo)。

3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最寵愛的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。

（想象創(chuàng)建。）

五、溝通評(píng)析

1、老師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

2、老師總結(jié)。

3、學(xué)生互評(píng)：比一比誰(shuí)畫的水果美麗。

4、學(xué)生自由的發(fā)表看法。

（體驗(yàn)勝利。）

課后反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生相識(shí)瓜果的基本形態(tài)和了解色調(diào)運(yùn)用發(fā)展的規(guī)律，初步了解視察性繪畫的基本方法，增加親近生活的熱情情感。

小學(xué)美術(shù)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.在自然和生活中找尋各種形態(tài)的線條，使學(xué)生相識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的情感。

2.相識(shí)不同形態(tài)的線條會(huì)產(chǎn)生多種感覺，提高學(xué)生發(fā)覺美和感受美的實(shí)力。

3.學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探究藝術(shù)的共性。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)線條的不同形態(tài)

了解線條表現(xiàn)出的情感，學(xué)會(huì)用線條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感

教學(xué)過程

1.嬉戲?qū)?/p>

每一位同學(xué)小時(shí)候也許都玩過這種嬉戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先打算好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過程中要留意提示學(xué)生留意視察線條改變的不同形式。

2.觀賞幻燈片

幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動(dòng)物等。

天安門城樓：紅柱子——豎線

民族舞蹈動(dòng)作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

老師邊帶學(xué)生觀賞邊讓學(xué)生回答，這些線條的特點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?

3.讓學(xué)生視察思索，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進(jìn)行分類)

例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，(動(dòng)物)竹林中也有線條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)

老師總結(jié)：

A.線條無(wú)處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：視覺的線

4.學(xué)生思索，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么?

老師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去相識(shí)用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。

5.閱讀，閱讀課本30~35頁(yè)的圖片，觀賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。

6.聽文章畫線，要求學(xué)生用筆在紙上畫出如下意境：

安靜的湖面，沒有一絲風(fēng);

淘氣的小鳥，投進(jìn)了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;

狂風(fēng)掀起了一層巨浪。

7.作品展示，老師剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.課堂作業(yè)。

可出示兩種作業(yè)形式，供學(xué)生進(jìn)行選擇：

作業(yè)①用線條作畫：我的生活(或心情)。規(guī)則：老師請(qǐng)出一位同學(xué)，然后請(qǐng)他的好摯友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。

作業(yè)②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽觀賞，并將他們的評(píng)語(yǔ)收進(jìn)藝術(shù)檔案夾。

小學(xué)美術(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)和區(qū)分對(duì)稱、不對(duì)稱（隨意）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的實(shí)力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨意）剪的相識(shí)和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡(jiǎn)約、概括、改變、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)打算：

角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、開頭敘說。

剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際起先時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最終再用銳利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，依據(jù)肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。（板書課題）

二、插入新知。

老師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，老師提問：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個(gè)角花：

2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請(qǐng)看老師剪。（老師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，老師視察，發(fā)覺問題提請(qǐng)大家留意。針對(duì)學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，老師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上起先粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。激勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上老師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指引，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂總結(jié)。

小學(xué)美術(shù)教案12

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問：通過各種扇子的觀賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生駕馭扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。

3、情感：通過學(xué)習(xí)、觀賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增加學(xué)生的民族驕傲感。體驗(yàn)扇子的好用性，增加學(xué)生的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過各種扇子的觀賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并駕馭扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

教具學(xué)具打算：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生寵愛的嬉戲形式，通過繞口令競(jìng)賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的新奇心和愛好，以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫。）

1、師：今日老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最順暢。

出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”

學(xué)生在小組間內(nèi)綻開讀繞口令競(jìng)賽。

2、師：這段繞口令事實(shí)上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)好用、小巧玲瓏、攜帶便利，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)觀賞價(jià)值，為人們所寵愛。

3、揭示課題：

咱們今日就一起來體會(huì)扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、溝通探討，了解扇子種類。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的探討與溝通，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)覺扇子多樣的外形與材質(zhì)。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來的扇子拿出來在小組里溝通一下，看看扇子的形態(tài)、材質(zhì)、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這么三種形態(tài)：

（1）折疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，順手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形態(tài)、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼快。假如要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？

師：中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜愛在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：

傳聞在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，望見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很憐憫，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱硪恢ЧP，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看喧鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。

請(qǐng)問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢？

（說明扇面被給予肯定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了肯定的藝術(shù)保藏價(jià)值）

3、通過觀賞體會(huì)扇面畫之美。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞課件，引導(dǎo)學(xué)生留意扇面的構(gòu)圖與布局。）

不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來觀賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色調(diào)、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面綻開探討分析，依據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。老師激勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生溝通自己對(duì)作品的理解。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

今日觀賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形態(tài)的，用什么材料來做？打算在扇子上畫什么？（探討匯報(bào)）

這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形態(tài)，并簡(jiǎn)潔的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提示學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫工具。

其次課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示完成的形態(tài)各異的白胚扇。

這節(jié)課我們也來學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充溢藝術(shù)氣息。

2、老師指導(dǎo)

（1）依據(jù)扇面形態(tài)構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜愛的山水或花鳥水墨畫。

在不同形態(tài)的扇面上，須要不同的構(gòu)圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形態(tài)，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特別狀況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。

（2）示范在扇面上作畫：

今日咱們都在提前打算好的白坯扇上作畫，須要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。假如想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面支配得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。

3、觀賞多幅扇面畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

1、觀賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業(yè)要求：

在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

老師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能運(yùn)用，想一個(gè)方法讓我們的作品具有好用性。各小組探討，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形態(tài)的扇子“動(dòng)”起來。

老師總結(jié)：

扇形的畫面可以采納反復(fù)折紙的方式來做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)潔示范）

團(tuán)扇、其它形態(tài)的畫面可以采納背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成好用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形態(tài)放到老師給大家打算好的扇子架上，讓我們來開個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！

學(xué)生完成扇子的制作。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少保藏愛好者呢?，F(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，你希望保藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。

2、其他學(xué)生選擇最喜愛的作品投代幣券。

3、評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說說自己為什么選擇保藏這把扇子。

4、師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結(jié)：今日我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多美麗的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了簇新的設(shè)計(jì)元素。近年來也有很多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。

六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親自做成的扇子當(dāng)成友情的見證物，在同學(xué)間相互贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！

小學(xué)美術(shù)教案13

一、教學(xué)目的

1.通過染紙圖案教學(xué),使同學(xué)了解圖案表示手法和的多樣性。

2.染紙圖案是民間圖案的一種，通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)酷愛我國(guó)民間藝術(shù)的情感。

3.通過學(xué)習(xí)染紙圖案的制作方法，培育同學(xué)的設(shè)計(jì)制作實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折紙和浸染方法。

教學(xué)難點(diǎn)：折紙規(guī)范，浸染的角度，面積和時(shí)間的駕馭。

三、教學(xué)打算

教具：染紙范作數(shù)件，演示用的工具資料，課件

學(xué)具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四、作業(yè)要求

用基本的折、染法，自行設(shè)計(jì)染出1—-3種圖案作業(yè)。

五、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)：

同學(xué)們，今日很興奮跟大家一起來這里上課。在新的環(huán)境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？

2.導(dǎo)入課題：

今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)禮物，大家看（展示圖案）喜愛嗎？這么美麗的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今日就請(qǐng)大家跟老師一起來探討制作這些漂亮的染紙圖案。

3.講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么漂亮的染紙圖案呢？

好，先看老師做一個(gè)小試驗(yàn)。

⑴演示小試驗(yàn)

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，干脆浸在染色水中。生宣紙自身具有很強(qiáng)的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家觀賞的染紙相比較起來從圖案的規(guī)律性上有什么樣的不同呢？

（沒有規(guī)律不美麗/有規(guī)律美麗）

所以為了使咱們的染紙更加美麗，圖案更加漂亮，在我們?nèi)局耙M(jìn)行一個(gè)特別重要的步驟：折

好，現(xiàn)在老師留給大家一個(gè)問題：染紙圖案都有什么特點(diǎn)？大家可以從制作方法、色調(diào)、圖案形成上去逐一考慮。帶著這個(gè)問題大家看老師再做一個(gè)試驗(yàn)。

⑵演示制作步驟：

①折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對(duì)折兩次，再豎對(duì)折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。

大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對(duì)折一次，成為三角形然后再始終對(duì)折……

其實(shí)折紙的方法，還有許多大家也可以自身獨(dú)創(chuàng)一些新的折法（結(jié)合展示圖案總結(jié)）總之，折法不同，我們?nèi)境鰜淼男Ч筒煌?/p>

好，現(xiàn)在我們折好了下面要進(jìn)行第2步了。

②染（板書）

我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時(shí)候留意一點(diǎn)色塊與色塊之間要留意留白，這樣染紙的效果才會(huì)更好。染還要染透，老師這里有一個(gè)染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。

好，我們的其次步結(jié)束了，然后就起先最重要的一步了：揭

③揭（板書）

因?yàn)樯埥髸?huì)變的特別松軟假如不當(dāng)心的話，一張漂亮的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再漸漸地按折時(shí)的依次揭開。這樣經(jīng)過我們折、染、揭三個(gè)步驟一張色調(diào)明麗的染紙就做出來了。

而已經(jīng)有一些小摯友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小摯友做的染紙?jiān)趺礃?？大家在考慮一下，同桌之間相互探討一下：染紙圖案的特點(diǎn)究竟是什么呢？

（制作簡(jiǎn)潔色調(diào)明麗紋樣自然形成）

好，今日老師還給大家?guī)砹肆硗庖患Y物，大家想不想看？我們一起來觀賞吧?。ㄕn件觀賞）

4．支配作業(yè)：

大家看這些染紙圖案美麗嗎？想不想親自做一做？好，現(xiàn)在運(yùn)用剛剛學(xué)過的染紙方法來設(shè)計(jì)一幅漂亮的染紙吧！

5．同學(xué)染紙，老師巡察：（幫助有困難的同學(xué)）

6．展評(píng)作業(yè)

7．課后延長(zhǎng)：

同學(xué)們，這樣漂亮的染紙到這是不是就結(jié)束了？大家想一想，我們可以用漂亮的染紙來裝飾我們的環(huán)境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室裝扮的花花綠綠的，到時(shí)請(qǐng)老師來欣賞好不好？

小學(xué)美術(shù)教案14

一、教材快樂陶吧分析

本課快樂陶吧通過對(duì)古今陶文化的觀賞、相識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)陶文化的了解，培育他們酷愛祖國(guó)，酷愛生活的情感；通過動(dòng)手制作快樂陶吧陶藝作品，豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)建意識(shí)，提高學(xué)生造型表現(xiàn)的實(shí)力?？鞓诽瞻?/p>

本課快樂陶吧教學(xué)的觀賞活動(dòng)是通過對(duì)我國(guó)古代陶藝作品的觀賞，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)、了解不同時(shí)期陶文化的特征和陶藝作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

本課快樂陶吧前半部分呈現(xiàn)了不同時(shí)期創(chuàng)作的各種類型、不同風(fēng)格形式、用不同方法制作的陶藝作品，有仰韶文化時(shí)期的彩陶魚紋盆，有大汶口文化的白陶瓷，還有現(xiàn)代的人物、建筑、動(dòng)物等。它們的造型是那樣的新穎好玩，極具豐富的想像力，通過這些作品，我們可以看到前人對(duì)生活的相識(shí)和對(duì)美妙將來的憧憬。這一部分同時(shí)還介紹了手工制陶的流程和步驟，能使學(xué)生對(duì)制陶的全過程有肯定的了解和相識(shí)?？鞓诽瞻?/p>

本課的后半部分是學(xué)生陶藝作品的呈現(xiàn)，從這些作品中我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動(dòng)物——《羊》、器皿——《壺》、日用品——《提包》、物體——《船》，他們運(yùn)用了泥板、盤條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法綜合造型，

并通過刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來進(jìn)行裝飾美化物體，使這些不同類型的物體形態(tài)各異，各有特點(diǎn)，生動(dòng)好玩，充分呈現(xiàn)了學(xué)生們豐富的表現(xiàn)力和動(dòng)手造型的實(shí)力。

教學(xué)活動(dòng)中，一方面老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的陶藝作品進(jìn)行仔細(xì)地比較、相識(shí)、分析，發(fā)覺這些作品之間的不同之處，從它們的造型特點(diǎn)、裝飾手法來談個(gè)人的相識(shí)、感受和看法。另一方面，老師在組織學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個(gè)人的特點(diǎn)和特性。同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的多種方法來綜合表現(xiàn)造型。

本課的內(nèi)容是對(duì)小學(xué)階段陶藝教學(xué)的一個(gè)小結(jié)，通過對(duì)陶藝作品的觀賞，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古今陶文化的相識(shí)和理解。同時(shí)，也是讓學(xué)生對(duì)陶藝制作的方法進(jìn)一步熟識(shí)和駕馭。因此，教學(xué)中老師對(duì)陶藝的賞析要充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的思維想像，讓學(xué)生通過對(duì)作品的視察、分析，用他們的語(yǔ)言來談自己的看法、相識(shí)和感受，談作品的風(fēng)格特征和造型特點(diǎn)。在創(chuàng)作實(shí)踐中，讓學(xué)生回顧和溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的做陶方法，并能將這些方法較嫻熟地在自己的創(chuàng)作中加以運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆通過對(duì)陶藝作品的賞析，相識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過程，培育酷愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增加個(gè)人文化素養(yǎng)。

◆運(yùn)用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)好玩的作品。

◆增加學(xué)生的想像表現(xiàn)實(shí)力和動(dòng)手造型實(shí)力。

三、教學(xué)思路

本課活動(dòng)一，陶藝作品的觀賞是通過對(duì)古今陶藝的賞析比較，使學(xué)生對(duì)我國(guó)陶的發(fā)展過程和不同時(shí)期陶的特點(diǎn)有個(gè)初步的了解和相識(shí)。因此，教學(xué)中老師要對(duì)陶文化的發(fā)展歷史和有代表性的作品進(jìn)行較全面的介紹，在教學(xué)活動(dòng)中，可以實(shí)行觀賞相識(shí)——視察了解——分析評(píng)議——嘗試感受等形式來分層解決教學(xué)中的問題，完成教學(xué)任務(wù)。除了本教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外，老師還可以介紹有關(guān)半坡、馬廠、廟底溝、馬家窯等彩陶文化的特點(diǎn)、風(fēng)格以及它們之間的差異。例如半坡型彩陶，它是以魚形為紋樣裝飾陶器，早期的魚形紋樣以寫實(shí)為主，后來其魚形紋樣漸漸演化形成幾何形，