小學(xué)數(shù)學(xué)-十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

十幾減9——逛公園【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》2～3頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并正確計(jì)算“十幾減9”。2.在觀察、操作過(guò)程中培養(yǎng)自主探究能力，在算法交流中體會(huì)算法多樣化。3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確熟練的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解十幾減9退位減法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒、磁吸小棒、學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，喜歡逛公園嗎？有一群小朋友們也一起去公園游玩了，我們一起去看看吧！學(xué)生觀察情境圖。師：公園門口可真熱鬧！誰(shuí)來(lái)告訴大家你看到了什么？你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：一共來(lái)了15人。預(yù)設(shè)2：有9個(gè)女生。預(yù)設(shè)3：一共有17個(gè)氣球，賣了9個(gè)。師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)1：有幾個(gè)男生？預(yù)設(shè)2：還剩多少個(gè)氣球？板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“有幾個(gè)男生？”。你會(huì)列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生列出算式：15-9=師：那還剩多少個(gè)氣球？這個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？學(xué)生列出算式：17-9=師：這個(gè)問(wèn)題為什么用減法計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：從總?cè)藬?shù)里去掉女生的人數(shù)，剩下的就是男生的人數(shù)，也就是從15里去掉9，所以用減法計(jì)算。二、探究學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題（一）探究15-9的算法1.自主探究，小組交流師：那15-9等于多少呢？預(yù)設(shè)：等于6。（可能說(shuō)錯(cuò)了，或說(shuō)不出結(jié)果。）師：那15減9到底等于多少呢？咱們請(qǐng)小棒來(lái)幫我們研究研究好不好？老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒，請(qǐng)同學(xué)們想一想、擺一擺，怎樣計(jì)算“15－9”？用小棒擺一擺。你能想出幾種辦法？自己想好了以后借助小棒把你是怎樣算的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。2.組間交流，理解算理師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎樣想的？預(yù)設(shè)1：想加法算減法，因?yàn)?+（6）=15，所以15-9=（6）師：這位同學(xué)說(shuō)清楚了嗎？誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)這種算法應(yīng)該先想什么？再想什么？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)。預(yù)設(shè)2：從15根小木棍中，先拿走5根，再?gòu)?0根中拿走4根，還剩6根。（在黑板上擺一擺）師：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么要先拿走5根，再拿走4根呢？預(yù)設(shè)：先拿走5根后，剩下的就是10根，從10里面拿走4個(gè)，這樣算簡(jiǎn)單。師：這樣我們可以把十幾減9的減法，變成以前學(xué)過(guò)的十幾減幾和十減幾的減法來(lái)做。可真是一個(gè)好辦法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵胍幌聞偛胚@位同學(xué)的展示過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這種算法應(yīng)該先算什么，再算什么？教師隨機(jī)板書(shū)：15-5=1010-4=6。預(yù)設(shè)3：把一捆小棒打開(kāi)，取走9根，再把剩下的1根和5根合起來(lái)是6根。師：這位同學(xué)很有想法，他是從10根小棒里面直接減去9根小棒，為了使小朋友們看得更清楚，我們一起回顧一下。（電腦演示小棒破十法的過(guò)程。）師：根據(jù)剛才的演示過(guò)程，想一想15-9應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：10-9=11+5=6。師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)為什么要先用10-9?。繉W(xué)生可能回答：當(dāng)個(gè)位5減9不夠減時(shí)，就用10減9。師：對(duì)，當(dāng)個(gè)位5減9不夠減時(shí)，我們就可以直接用10減9。師：10根小棒里剩下的1根怎么辦？預(yù)設(shè)：把剩下的1根和5根合起來(lái)。教師用課件把1和5合起來(lái)。師：這種方法就是數(shù)學(xué)上用到的破十法，破十法也可以用一個(gè)式子寫(xiě)明白。教師邊介紹，邊板書(shū)。4.方法對(duì)比，溝通聯(lián)系師：通過(guò)動(dòng)手操作，我們找到了幾種十幾減9的算法？你喜歡哪一種算法？為什么？學(xué)生交流,教師提升。（二）獨(dú)立解決問(wèn)題，深化運(yùn)用1.自主遷移，獨(dú)立計(jì)算師：15-9你們會(huì)算了，那17-9該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，如果有困難可以再請(qǐng)學(xué)具幫幫忙。選擇喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算。教師巡視，掌握信息。2.組內(nèi)交流，感悟算理師：把你的計(jì)算過(guò)程分享給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3.組間交流，理解算理師：誰(shuí)愿意將你的計(jì)算過(guò)程和大家說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)1：17-7=1010-2=8。師：這位同學(xué)是運(yùn)用連減的方法來(lái)口算這道題。板書(shū)過(guò)程。預(yù)設(shè)2：10-9=11+7=8。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)過(guò)程。預(yù)設(shè)：想加法算減法：9+（8）=1717-9=（8）。（三）課堂小結(jié)師：同學(xué)們看黑板今天我們研究的算式都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它們的減數(shù)都是9預(yù)設(shè)2：被減數(shù)都是十幾預(yù)設(shè)3：它們都是十幾減9師：老師把所有的十幾減9的算式列出來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車算一算吧！11－9=12－9=13－9=14－9=15－9=16－9=17－9=18－9=師：你們?yōu)槭裁此愕脑絹?lái)越快？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么妙招？都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？適時(shí)點(diǎn)撥：觀察差和被減數(shù)的個(gè)位有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：差總比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1。師：多的1是從哪里來(lái)的？預(yù)設(shè)：10-9=1，被減數(shù)的個(gè)位加上1就是差。三、自主練習(xí)，遷移提升師：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？1.基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成在學(xué)習(xí)單上。師：結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？2.加減法對(duì)比練習(xí)。師：算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你能再寫(xiě)出這樣的一組算式嗎？3.解決實(shí)際問(wèn)題。師：大家能正確的口算十幾減9的減法了，現(xiàn)在我們一起用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題好嗎？四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？請(qǐng)你對(duì)照評(píng)價(jià)表看看自己能得幾顆星。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我的評(píng)價(jià)我會(huì)計(jì)算“十幾減9”的口算，并做正確。???我能說(shuō)出計(jì)算“十幾減9”的道理。???我會(huì)用“十幾減9”的算式解決生活中的問(wèn)題。???《十幾減9》學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：經(jīng)過(guò)近半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)探索解決解決問(wèn)題的方法；會(huì)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及20以內(nèi)的進(jìn)位加法?！笆畮诇p9”是接下來(lái)學(xué)習(xí)“十幾減幾”的退位減法的基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要鋪墊，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。《十幾減9》效果分析《十幾減9》一課，有效達(dá)成了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)落實(shí)到位。學(xué)生在具體情境和實(shí)踐中，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并正確計(jì)算“十幾減9”。能說(shuō)出十幾減9的不同計(jì)算方法的算理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)到位。在探究實(shí)踐活動(dòng)中，遷移學(xué)習(xí)方法，通過(guò)擺一擺的操作活動(dòng)，獨(dú)立探究十幾減9的不同方法，體會(huì)了算法的多樣性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透到位。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受十幾減9在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，很好的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)。在實(shí)踐探究中將培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，形成有理有據(jù)，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫乃季S品質(zhì)。從反饋來(lái)看，本次教學(xué)效果是優(yōu)秀的?！妒畮诇p9》教材分析《十幾減9》一課是《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（）六三制一年級(jí)下冊(cè)第一單元《20以內(nèi)的退位減法》信息窗1的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算。本信息窗呈現(xiàn)的是公園門口集合的情境，借助問(wèn)題“有幾個(gè)男生”，引入對(duì)十幾減9的口算方法的探索學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生喜歡的逛公園活動(dòng)為素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極投入解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中。注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法的多樣化。教材結(jié)合學(xué)具圖示形象地呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，幫助學(xué)生更好理解算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法，最后在個(gè)性化的原則下，引導(dǎo)學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。教學(xué)目標(biāo)分析如下：1.經(jīng)歷實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并正確計(jì)算“十幾減9”。2.在觀察、操作過(guò)程中培養(yǎng)自主探究能力，在算法交流中體會(huì)算法多樣化。3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確熟練的口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9退位減法的算理?！妒畮诇p9》評(píng)測(cè)練習(xí)《十幾減9》課后反思《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的算法和算理。我采用了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師也格外關(guān)注學(xué)生探索計(jì)算方法、感悟算理的過(guò)程。1.重視合作交流、動(dòng)手操作。合作交流、動(dòng)手操作的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究新知思維程序和方法和培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。但是，本節(jié)課部分學(xué)生的實(shí)際操作中學(xué)生把注意力觀注在“動(dòng)”中,忘記了“思”,反而不利學(xué)生思維的開(kāi)拓。今后應(yīng)設(shè)立更加明確的操作導(dǎo)向，讓操作服務(wù)于思考。2.對(duì)算法多樣化的思考。算法多樣化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。算法多樣化化，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。本屆課中只出現(xiàn)了三種方法，想加算減沒(méi)有一個(gè)孩子選擇使用，學(xué)生更傾向于用破十法。更好的方法還是讓學(xué)生在應(yīng)用中比較、在比較中感悟，符合學(xué)生思維的方法為最好的?！妒畮诇p9》課標(biāo)分析2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中指出“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想?！北竟?jié)課很好地體現(xiàn)了對(duì)數(shù)感、幾何直觀、運(yùn)算能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目