二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首（望廬山瀑布、絕句）》教學(xué)反思二

Word二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首（望廬山瀑布、絕句）》教學(xué)反思二

本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)的意境。我想，那我該如何來(lái)教學(xué)這一課，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)僅作單純地分析講解，然后提問(wèn)，讓學(xué)生再回答，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。“新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。這二首古詩(shī)的教學(xué)，我嘗試用新理念來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)的完善。

一、讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的意思，并且會(huì)說(shuō)呢？

師：《望廬山瀑布》一首詩(shī)才28個(gè)字，里面的知識(shí)可豐富了，想知道嗎？

生：想。

師：如果同學(xué)們能自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小組，一起動(dòng)腦筋，交流

你知道的地方，好嗎？（生開(kāi)始交流）

師：大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我知道“遙看”就是在遠(yuǎn)處看。

師：也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。

生：我知道“三千尺”不是真的有三千尺，而是很長(zhǎng)的意思。

師：你真會(huì)讀書(shū)！這里用的是夸張的手法。

生：我知道“疑”就是懷疑的意思。

生：我知道“飛流”就是飛快地流下來(lái)。

我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。

二、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了廬山瀑布的壯觀和奔騰而下的氣勢(shì)。

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