幼兒園說課評課-識字誤區(qū)

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園說課評課:識字誤區(qū)導(dǎo)讀：有些家長認為，早期識字會對幼兒的智力有影響。或者認為孩子識字早了，進入小學(xué)后學(xué)習(xí)就不認真了。

誤區(qū)一：幼兒不能識字。

有些家長認為，早期識字會對幼兒的智力有影響?；蛘哒J為孩子識字早了，進入小學(xué)后學(xué)習(xí)就不認真了。

首先，英國、日本、新加坡的科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，漢字是復(fù)腦文字（當(dāng)孩子認讀漢字時，左腦和右腦都在起作用），而西方的拼音文字（英語）是單腦文字，識字越早，孩子智商越高，他們對比日本兒童和歐美兒童，發(fā)現(xiàn)每100個兒童中，智商達到130的，日本兒童有12個，而歐美兒童僅有4個，進一步研究發(fā)現(xiàn)，這是因為日本的母語是漢語所致。

為了防止早期教育中用腦的"跛腳'現(xiàn)象，美國和法國的很多幼兒園都開設(shè)了漢語課程。

其次，擅長作詩賦辭的古人從四歲就要識字。他們的識字課本就是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》，一年下來識字量達到2000，讀書不成問題，而我們現(xiàn)在小學(xué)六年識字量才2540個，導(dǎo)致孩子遲遲不能進入閱讀。

最后，孩子越小，可塑性越強，越早過漢字關(guān)，越容易養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。

誤區(qū)二：幼兒可以識字，但是要看圖識字。

很多家長都給孩子買了看圖識字卡片，但是，漢字是象形文字，本身就是一幅圖畫，一張看圖識字卡片就是兩幅圖畫，孩子看圖識字時，注意力自然就到色彩鮮艷的圖案上去了，圖案下面的文字反而記不住了。

誤區(qū)三：識字要用拼音。

拼音是戊戌變法后從西方引進的一種識字方法，它是我們小學(xué)現(xiàn)在主要的識字方法，但是，我們知道，古人識字是不用拼音的，依然擅長作詩賦辭！

誤區(qū)四：識字要先易后難。

很多家長和幼兒園教幼兒識字，總是從大、小、爸、媽等這些簡單易懂的字學(xué)起，"難'和"復(fù)雜'的字孩子不容易學(xué)會。但是，對于從來沒有接觸過漢字的孩子而言，"漢字無難易，只有簡與繁'，不同的漢字只是不同的圖畫而已。

誤區(qū)五：識字要音、形、義、寫同步進行。

3-7歲的幼兒機械記憶、形象記憶力驚人，因此，對于3至8歲的孩子，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法，在最短的時間讓孩子先過漢字關(guān)。應(yīng)該實行異步教學(xué)：先識字，后寫字；先識字，后講義；先識字，后閱讀！

之所以先識字后講義，那是因為漢語是孩子的母語，讓孩子過了漢字關(guān)以后，通過閱讀去理解漢字的意思