二年級語文園地三教案(15篇)

二年級語文園地三教案(15篇)

二班級語文園地三教案（篇1）

一、教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)討論中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.爭論（同學(xué)可相互解答，老師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和氣可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）其次次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，用簡潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。爭論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀其次遍：同桌爭論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

驚奇、興奮、感動、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別感動、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“嚴(yán)肅”什么意思？你從“嚴(yán)肅地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“嚴(yán)肅”的意思是嚴(yán)厲?仔細(xì)。從“嚴(yán)肅地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)討論嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點(diǎn)。

四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)討論，不能使用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估量和推斷來代替觀看。”

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確?????）能不能結(jié)合前文來說說。

二班級語文園地三教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀中感悟和思索，深化學(xué)習(xí)體會“用心做事”的良好品行。

2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬學(xué)問視野。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終兩個自然段。

4、熟悉“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳用心做事的精神。

教學(xué)預(yù)備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)時間

2課時（第2課時略）。

教學(xué)過程

一、國歌導(dǎo)入，分步揭題

1、聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲。（板書：聶耳）

2、情愿介紹一下你所了解的聶耳嗎？同學(xué)匯報所收集的相關(guān)資料。

3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。（板書：少年）齊讀課題。

（國歌是大家所熟識的。以大家所喜愛并能嫻熟演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以快速拉近同學(xué)和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用同學(xué)收集的有關(guān)聶耳的資料，使同學(xué)多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。）

二、自讀課文，整體感知

1、自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2、同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3、分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。

4、你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳

隨機(jī)板書：喜愛音樂

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個年段的同學(xué)都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個同學(xué)有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。）

三、圍繞主線，品嘗探究

1、默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就特別喜愛音樂的句子。

2、合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

（1）小組溝通圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜愛音樂，為什么？

（2）各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報溝通，其他組員作補(bǔ)充。

（3）依據(jù)小組匯報狀況，集體品嘗感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就特別喜愛音樂。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“特別”來領(lǐng)悟。

重點(diǎn)句②：聶耳經(jīng)常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“經(jīng)常”“一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)悟。可以做一做動作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳用心的神態(tài)（樣子），再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)悟聶耳聽音樂的專注和入神。

重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種懇切、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空突然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，好像一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)受的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。

3、再回顧課文，文章圍繞聶耳喜愛音樂寫了哪兩件事？（板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子）

（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，溝通補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培育同學(xué)合作的意識和力量。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗(yàn)，使同學(xué)“在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同時，進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動作的詞使句子表達(dá)得更詳細(xì)，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)同學(xué)的語言文字基礎(chǔ)。）

四、誦讀全文，積累語言

1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。（回歸整體）

2、我來摘一摘。

好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。

好句：自己最喜愛的，描寫有特色的一句或幾句話。

（有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜愛的句子，不斷地充實(shí)同學(xué)的語言庫存。）

五、讀中思索，讀寫結(jié)合

1、再次回歸整體。朗讀全文，思索少年聶耳是一個怎樣的人。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的熟悉。）

2、說一說，你遇到過用心做一件事而遺忘了四周的一切的人嗎？可以讓同學(xué)把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

（讀寫結(jié)合，抓住時機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高同學(xué)寫話力量，為三班級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

六、鞏固識字，積累詞語

1、開展豐富多彩的識字嬉戲，如開火車、猜字嬉戲等，檢查并鞏固識字。

2、選擇自己喜愛的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

二班級語文園地三教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思索，畫出詳細(xì)描寫聶耳少年時代就喜愛音樂的句子。

2、能感受、熟悉勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最終兩個自然段。

4、熟悉12個字，會寫12個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能背誦課文最終兩個自然段。

教學(xué)預(yù)備：

磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》

2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特殊喜愛音樂，今日我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今日我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。

二、初讀感知

1、師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2、生用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫誕生字和同桌互認(rèn)生字。

4、檢查認(rèn)字狀況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。

5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信念讀好課文嗎？指名分段讀課文。

6、同學(xué)們的課文讀的特別好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？

過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2—5段，仔細(xì)想一想。

1、在小組內(nèi)爭論溝通聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜愛音樂的句子。

2、全班匯報

重點(diǎn)句

（1）聶耳經(jīng)常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）

（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用奇妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）

（3）聶耳全神貫注地吹笛子，好像一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“好像”行嗎？為什么？）

3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最終一段）

三、指導(dǎo)書寫

喜：兩個“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

四、擴(kuò)展延長

你遇到這用心去做一件事，而遺忘了四周一切的狀況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？

總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你專心去做就沒有我們辦不成的事。

二班級語文園地三教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

會認(rèn)12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。

力量目標(biāo)

通過講解、指導(dǎo)把握生字的不同寫法，使同學(xué)寫得更加均勻美觀。培育同學(xué)正確的寫字姿態(tài)和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過對生字的書寫，引發(fā)同學(xué)對漢字的愛好，從而更加喜愛祖國的語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件。

教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字，自由認(rèn)讀。會認(rèn)的字：創(chuàng)革縣鄰笛奏調(diào)階托午神貫；會寫的字：軍代喜愛總短求教午哥陰許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫生字

1、出示要求會寫的字，由同學(xué)說說用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許

3、上下結(jié)構(gòu)：軍

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

老師巡察同學(xué)的寫字狀況，對消失的共性問題準(zhǔn)時指出，進(jìn)行指導(dǎo)。

四、觀賞評議共創(chuàng)共享

1、老師組織同學(xué)對展現(xiàn)的同學(xué)作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。老師展現(xiàn)同學(xué)作品，作為其中的一員參加溝通。老師除對溝通起組織作用外，還對溝通作點(diǎn)評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)同學(xué)協(xié)作探究。

2、老師將有代表性的同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體同學(xué)溝通。

五、總結(jié)升華拓展延長

溝通收獲

師：今日，同學(xué)們寫的很仔細(xì)，把字寫的很到位。盼望你們在平常的作業(yè)中也能把字寫美麗！

師：學(xué)有所獲，你們今日這節(jié)課有何收獲？

生談。

二班級語文園地三教案（篇5）

教學(xué)目的：

1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育同學(xué)的觀看和想象力量；通過動手實(shí)踐，培育同學(xué)制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們

喜愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，了解從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說話。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)的自學(xué)力量和思維的創(chuàng)新力量。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)用具：

實(shí)物投影、電視片、插圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗奇妙。

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

（1）請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。

（2）今日，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對?。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖模x一讀?！坝绕洹蹦隳軗Q個詞來說嗎？（特殊）再讀讀。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？

2、下面你喜愛那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思索：

1、找特別石的名字。

2、想一想你為什么喜愛它？

3、學(xué)習(xí)仙桃石：

（1）出圖

（2）說出喜愛的理由

（3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家仔細(xì)看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

（4）誰還喜愛仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

（1）出圖

（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

（3）綻開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

（4）誰還再想為大家介紹一下。

5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的奇妙與漂亮，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思索，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有很多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習(xí)說話：

（1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

（2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動手實(shí)踐：

（1）黃山的奇石還有許多許多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

（2）再介紹一下?？捎脮系姆椒?，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你情愿用你奇妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镅灿螁幔?/p>

二班級語文園地三教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師巡察輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識字。老師要留意發(fā)覺會學(xué)習(xí)的小組，教同學(xué)小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查同學(xué)初讀狀況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問同學(xué)：說說你有什么發(fā)覺？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提示小伴侶留意什么？

3、老師范寫“瓦”，同學(xué)在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱；學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生詞。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它畢竟有什么特別的功能？

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1、老師提示。

那你們趕快預(yù)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段?？纯串吘褂心男┨貏e的功能？

2、同學(xué)默讀課文第3—第6自然段。（老師巡察，相機(jī)鼓舞同學(xué)采納自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

3、同學(xué)小組溝通。

4、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

（估量）有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，相互溝通自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5、老師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向同學(xué)推舉。

三、多向溝通，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學(xué)習(xí)，討論挺仔細(xì)的！信任你們肯定預(yù)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

2、全班溝通。

3、生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了！多好玩啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、同學(xué)讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的變化調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了”。

（2）老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊！

（出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了?！保?/p>

（3）老師范讀這句話，點(diǎn)紅“假如”“就”兩詞。指名同學(xué)讀。老師評。

（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？同學(xué)溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很涼爽！很舒適！

（5）老師拿出詞卡“涼快”，指名同學(xué)讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了！

（6）拓展練說。假如在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢？指名同學(xué)說。

（7）老師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)整溫度的。（相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度）

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了！像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多安全呀！誰情愿再介紹一下。

（2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。如果……根本不會倒塌的。”指名同學(xué)讀這句話。老師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名同學(xué)讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，是根本不會倒塌的?。▽ⅰ案静粫弊兗t）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”同學(xué)帶著自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特別功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是美麗極了’。

（1）這么奇怪呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧?。ㄏ鄼C(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）

（2）播放音樂，同學(xué)閉眼想象。

（3）同學(xué)溝通自己看到的景象。

（4）老師評。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名同學(xué)讀、齊讀。

（6）老師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，漂亮極了！咦！平常，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？

（7）老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象??！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推舉的新式房屋的特別功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！同學(xué)齊讀3至7自然段。

8、老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅外形特殊，而且功能也很特別。

四、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3、同學(xué)識記生字。

4、老師引導(dǎo)。

在你們的關(guān)心下，生字娃娃最終都住進(jìn)了新式房屋，它們可興奮了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，認(rèn)真地看一看！

5、同學(xué)先自己觀看田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。老師巡察，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6、同學(xué)描寫生字。發(fā)覺哪個字很難寫？

7、老師邊范寫邊講解。

8、同學(xué)描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。

2、同學(xué)在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

3、全班溝通，指名說。

4、布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計：

新式房屋

外形特殊功能特別

隨天氣變化而調(diào)整溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

安全

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

二班級語文園地三教案（篇7）

第一部分、教科書教學(xué)

模塊一：識字。在老師的指導(dǎo)下，連續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的熟悉和把握。

模塊二：朗讀。在老師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)深刻領(lǐng)悟課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí)，加深同學(xué)對于祖國的了解，培育同學(xué)愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強(qiáng)愛國主義教育。

模塊三：寫字。老師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)同學(xué)寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、潔凈，然后要求寫美麗。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)把握寫字要訣。

模塊四：積累與運(yùn)用。通過口語交際以及展現(xiàn)臺等方式，呈現(xiàn)同學(xué)自我，培育他們的愛國主義情感。

其次部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》

第三部分、語文實(shí)踐活動──“我愛我的祖國”

第四部分、教科書教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的宏大，加深喜愛祖國，喜愛祖國首都的意識和感情。有希望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

3．連續(xù)學(xué)習(xí)識字方法，把握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓同學(xué)在把握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的熟悉。

4．在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。留意同學(xué)對于漢字關(guān)鍵筆畫的把握，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)筆順的書寫。

5．引導(dǎo)同學(xué)積累重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)詞語的理解來領(lǐng)悟課文的主旨，背誦相關(guān)課文。

模塊一識字活動

1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行溝通認(rèn)知。以小組競賽的形式，讓同學(xué)檢查自查學(xué)習(xí)的效果。

2.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已把握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找誕生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。可以支配查字競賽，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法，自主認(rèn)字、識字。

4.引導(dǎo)同學(xué)對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對生字的熟悉。

5．老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律，關(guān)心同學(xué)識記生字。通過多種方式，加深同學(xué)對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、唱歌。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申

二班級語文園地三教案（篇8）

【教材分析】

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而喧鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為同學(xué)們展現(xiàn)了一個地方的特色，讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但肯定不要通過老師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過同學(xué)對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。

【同學(xué)分析】

對于二班級下學(xué)期的同學(xué)來說，這一組課文中的《北京亮起來了》同學(xué)學(xué)起來比較簡單，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小伴侶去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文同學(xué)學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在究竟是21世紀(jì)了，同學(xué)接受的信息量許多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨同學(xué)大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的漂亮風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的奇怪???心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文同學(xué)是會感愛好的。

【教學(xué)設(shè)想】

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給同學(xué)直觀感受，以老師帶領(lǐng)同學(xué)在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)參加的熱忱。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)會祖國山河的美妙。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深化了解這四個地方的特色。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟悉47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美妙，領(lǐng)會不同的民族風(fēng)情。

3．有喜愛祖國的意識和感情。

【課前預(yù)備】

中國地圖、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、課前預(yù)備

在學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間給同學(xué)們介紹中國地圖。讓同學(xué)們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓同學(xué)們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的學(xué)問，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們立刻想學(xué)這四篇課文的`欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，實(shí)行指名讀、自由讀、競賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在嬉戲中識字，依據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字。自主探究識字方法。

3．用好玩的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要熟悉的字。

4．要寫的字，實(shí)行同學(xué)自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)朗讀日月潭早晨、中午的漂亮景色，看誰讀得美。

2．同學(xué)展現(xiàn)課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對課文的理解。課后延長收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入。

小伴侶們你們喜不喜愛吃葡萄啊？今日老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小伴侶說喜愛吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人寵愛，那我們怎么能把這種寵愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會跳新疆舞的同學(xué)可以展現(xiàn)一下自己的舞姿。

4．同學(xué)在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以學(xué)問搶答的嬉戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個學(xué)問搶答的嬉戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最出名的民族節(jié)日是什么？今日我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今日來這里旅游的不僅有我們小伴侶，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（同學(xué)自己說，然后老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊學(xué)問，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今日我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結(jié)合多媒體課件，展現(xiàn)北京漂亮的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3．小組內(nèi)溝通收集的北京夜景的圖片。

四、溝通展現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織同學(xué)召開一個旅游歸來溝通會，談一下你巡游這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。

2．把同學(xué)收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給同學(xué)發(fā)一些小小紀(jì)念品。

二班級語文園地三教案（篇9）

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使同學(xué)了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培育良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培育同學(xué)的幽默感；培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。

3.培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，逐步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)；加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實(shí)踐力量逐步形成技能或力量。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說話的表達(dá)。

[教學(xué)時間]

兩課時

[教學(xué)流程]

第一課時

一、情景導(dǎo)入

讓同學(xué)說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后準(zhǔn)備怎么做？并讓同學(xué)評價一下哪些同學(xué)說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真好玩

（1）先讓同學(xué)按上下的挨次，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）老師檢查同學(xué)讀的狀況，訂正同學(xué)不正確的發(fā)音。

（3）說一說自己發(fā)覺了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時提出表揚(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待同學(xué)遇到多音字，要看和什么字組成詞語，留意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

老師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和同學(xué)一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡察，準(zhǔn)時訂正不正確的方法。

可以讓同學(xué)多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前預(yù)備好的小黑板。

先讓同學(xué)看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)章是：先外在內(nèi)后封口。

同學(xué)依據(jù)老師的講解，自己寫完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

老師拿出課前預(yù)備好的生字卡片。

先讓同學(xué)讀一下這些生字，然后讓同學(xué)選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰屚瑢W(xué)找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀《登太陽》

1.先讓同學(xué)自讀短文，讀的過程中圈出不熟悉的字。

2.小組成員共同解決不熟悉的字。

3.老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽字的讀音，訂正自己的錯誤。

4.同學(xué)自由讀。可要求同學(xué)默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.老師檢查讀的狀況。

四、老師總結(jié)

今日，同學(xué)們巡游了語文百花園，收獲真不少。只要我們平常留心觀看四周的一切，就會有新的`發(fā)覺。老師盼望同學(xué)們以后做語文百花園的小仆人，收獲更多的學(xué)問。

課后小結(jié)：

其次課時

能說會道：《請不要這樣做》

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的狀況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？

3.爭論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清晰。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮順手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小伴侶，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，假如被人踩到還會發(fā)生危急。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)覺有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮觀察忙阻擋：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人寵愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好伴侶，請別損害它。”

三、同學(xué)練習(xí)

同學(xué)自由選擇其中的一幅圖寫下來。

5、學(xué)校語文一班級其次冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計

“語文百花園”支配了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z海暢游”這部分是基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，支配有：漢字真好玩、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

（一）語海暢游

1漢字真好玩。

這是一項(xiàng)拓展識字的練習(xí)，利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān)，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象由于在一個物體的遮擋下，珍寶的安全才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的地窖有關(guān)。教給同學(xué)

2讀一讀，說一說。

六個詞語中都有兩個數(shù)字，并根據(jù)肯定的規(guī)律排放。這樣可以激起同學(xué)的愛好，使他們快速地記住這些詞語。老師可以在同學(xué)愛好深厚的時候，啟發(fā)他們找到

3看圖填詞語，讀句子。

先讓同學(xué)弄清晰被選的三個詞語的意思，再分別依據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很潔凈時，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。

二、背一背

要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力氣的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀看特別微小，通過秋葉的飄落、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力氣。詩歌對仗工整，特殊是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。

教學(xué)時，先讓同學(xué)借助拼音自己讀，

三、讀一讀

這是一項(xiàng)閱讀練習(xí)，要求同學(xué)讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來源以及用途。文章內(nèi)容淺顯，同學(xué)能借助拼音和自己的閱歷，很快看懂短文。教學(xué)時，可讓同學(xué)先借助拼音把短文讀通、讀懂。留意讀準(zhǔn)字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么?

四、能說會道

《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求同學(xué)依據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最終評一評，誰想得妙。

教學(xué)時，可按以下步驟進(jìn)行：

(1)讓同學(xué)說一說生活中有哪些東西是圓形的。

(2)引導(dǎo)同學(xué)讀題，弄清晰題目的詳細(xì)要求。

(3)鼓舞同學(xué)大膽制造，并指導(dǎo)同學(xué)在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。

(5)最終，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展現(xiàn)。

本次“語文百花園”的教學(xué)可支配3—4課時。

二班級語文園地三教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；熟悉9個生字，自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培育同學(xué)搜集整理信息的力量，培育同學(xué)口語表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)愛家鄉(xiāng)的感情。

3、通過展現(xiàn)臺及寬帶網(wǎng)提高同學(xué)課外學(xué)習(xí)語文的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、積累詞語

難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)

課時預(yù)備：

課件、同學(xué)收集的資料

課時支配：

四課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、自讀探究。請同學(xué)先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)覺了什么。

2、小組溝通發(fā)覺。

3、匯報學(xué)習(xí)狀況。

同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，老師依據(jù)同學(xué)回答，使同學(xué)明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，其次個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

4、學(xué)問拓展。老師引導(dǎo)同學(xué)說說，生活中還有哪些類似的詞語。

5、師小結(jié)：

左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、拓展練習(xí)：填一填。

游泳——火車——洗衣———服裝——

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

嬉戲激趣：走出“小小觀看臺”，我們又來到“字詞嬉戲?qū)m”。

①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不熟悉的字，認(rèn)真觀看每組里兩個字之間有什么關(guān)系

②運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，溝通識字方法（有針對性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③實(shí)行多種嬉戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。

④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發(fā)覺，同學(xué)發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當(dāng)運(yùn)用。

⑤啟發(fā)同學(xué)用不同方法識記9個字。

2、我會填

我們積累了那么多美麗的詞語，你會給它們找個伴侶嗎？

①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

②全班溝通，啟發(fā)同學(xué)說說可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同看法。

③選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話。

3、我會讀

我們再到“古詩詞王國”去觀賞古詩，看誰讀得好，記得快。

①同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

②練習(xí)給詩配畫，你覺得該畫什么。

③創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或表演讀，要讀出感情。

④觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

其次課時

一、談話導(dǎo)入

家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）

二、完成口語交際的內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀課本P56的口語交際。

2、教老師明確要求：

（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化

（4）、可以講家鄉(xiāng)的將來

3、小組爭論溝通

展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間相互介紹資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。

（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補(bǔ)充說明。

（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望將來的.家鄉(xiāng)是怎么樣的？

5、寫一寫

把自己剛剛說的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

第三課時

教學(xué)展現(xiàn)臺

一、接龍嬉戲

1、看、說

2、小結(jié)：詞語接龍的特點(diǎn)是利用前一個詞最終一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。

3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家

再選詞語接龍，口頭說說

光明——明天——()——（）——（）

了解—（）—（）——（）——（）

園地—（）—（）——（）——（）

４、讓同學(xué)相互溝通，看誰說得多

二、展現(xiàn)收集的圖片

１、老師先展現(xiàn)自己收集的圖片

２、同學(xué)展現(xiàn)

３、講一講變化

第四課時

一、導(dǎo)入

1、聽歌曲《愛我中華》

2、導(dǎo)入：

我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今日，我們就來熟悉我國的各族人民。

二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

1、投影展現(xiàn)部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)溝通，展現(xiàn)自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3、各小組向全班溝通匯報。

4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

6、同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方？

7、再次觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的溝通，你又獲得了哪些信息？

二班級語文園地三教案（篇11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。熟悉1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育同學(xué)要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)懷、關(guān)心殘疾人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找誕生字。

2、教同學(xué)字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

盲喜鄰野童難忘

3、理解詞語。

詞語解詞

喜滋滋高興的樣子

鄰居住家接近的人或人家

田野有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡快高興和歡樂

童年兒童時代

清波碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫。

野：“里”的最終一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最終一筆改為點(diǎn)。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（漂亮，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（由于蟈蟈的叫聲很悅耳）

從其次句你知道平常“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的敬重？（您）

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很興奮。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡快的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡快）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡快。）

3、鞏固熟悉“……”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了很多歡快的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的關(guān)懷，關(guān)心，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。

2、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

替我給您唱歌盲婆婆

帶想起歡快

6、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識字、寫字。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1．今日我們來學(xué)一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香

2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補(bǔ)充。

3．那么書上是怎么寫的?老師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。

6．檢查自學(xué)效果。

(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進(jìn)做伴消退

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提示大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．(出示)“感謝你時時把我掛念”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同訂正、評議。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

四、教同學(xué)字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提示大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?同學(xué)各抒己見。

老師在同學(xué)說的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。

本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

6．老師范寫生字，同學(xué)描紅、仿影、臨寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

二、新授

1．教學(xué)第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?

(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美妙景象和小伴侶靜靜地向老師表達(dá)著自己的心愿嗎?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學(xué)第2節(jié)。

(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小伴侶是用怎樣的語氣召喚老師，對老師說話的?

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)懷和愛惜?同座位相互爭論、溝通。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3．教學(xué)第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

(2)同學(xué)邊讀邊綻開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的悅耳，假如那是小伴侶的歌會唱些什么?

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的漂亮?假如那是小伴侶圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

四人一組爭論、溝通。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?

(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對同學(xué)的關(guān)懷，老師工作的辛苦?小伴侶對老師的感謝和崇敬?

同學(xué)相互溝通，指名說。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

4．教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝福老師睡得又香又甜?

自由說，相互評析。

(3)指導(dǎo)同學(xué)讀出親切懇求、真誠祝福的語氣。

5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，訂正。

4．指名背，會背的同學(xué)站起來一起背。

四、小結(jié)

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設(shè)計：

6一株紫丁香

枝葉伸進(jìn)夜夜作伴

栽綠葉唱歌消退疲憊

紫丁香小花笑臉感謝牽掛

花香飄進(jìn)夢里香甜

7好玩的發(fā)覺

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：7好玩的發(fā)覺。

2、解題：“好玩”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。老師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

好玩達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀看比較由于生存討論重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀其次至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時候的人？達(dá)爾文是哪個國家的什么人？

4、給“聞名”這個詞找個近義詞。

5、齊讀這個小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提示大家留意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、同學(xué)描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

2、課后熟讀課文。

板書設(shè)計

7好玩的發(fā)覺

好玩達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀看比較由于生存討論重要

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀其次自然段。

（1）齊讀課文的其次自然段。

（2)第一句中的`達(dá)爾文干了什么？

（3）其次句告知我們達(dá)爾文發(fā)覺了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“很多”說明白什么？“反復(fù)”說明白什么？“最終”說明白什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“好玩的發(fā)覺‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：老師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看的精神。

板書設(shè)計

7好玩的發(fā)覺

島上常常刮大風(fēng)要么—要么—

沒有翅膀的昆蟲由于—所以—

翅膀特殊大的昆蟲由于—所以—

翅膀小的昆蟲由于—所以—

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學(xué)會問路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2、學(xué)會問路。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）老師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）老師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的競賽

4、反饋。

二、教學(xué)其次題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片同學(xué)認(rèn)讀“龍亮兔”3個字。

（2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）同學(xué)練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

老師個別輔導(dǎo)，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

4、反饋。

老師展現(xiàn)同學(xué)寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)，指出存在地問題，并進(jìn)行訂正訓(xùn)練。

其次課時

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）老師談話關(guān)心弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

同學(xué)自讀4條成語。

（1）老師范讀。

（2）同學(xué)自由讀。

（3）理解成語的意思。

風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習(xí)。

（1）同學(xué)自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓同學(xué)借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）老師范讀。

（4）老師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。

其次行意思是：高達(dá)很多層的平臺，是從積累泥土開頭逐步建筑起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）老師再次范讀。

（6）老師指導(dǎo)：比方事情總是從頭開頭，逐步進(jìn)展，最終取得勝利的。

3、練習(xí)。

（1）同學(xué)自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得勝利，必需從小努力，從現(xiàn)在開頭做起。

（4）練習(xí)背誦，指名試背。

第三課時

一、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、同學(xué)借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀看。

（1）出示掛圖，要求仔細(xì)觀看圖中每個小伴侶的動作，并把每個人的動作用一個準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。

（2）指名回答上述問題。

老師依據(jù)同學(xué)回答，板書表示動作的詞。

吹寫投跑

游跳看唱

2、指導(dǎo)說話。

（1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。

（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。

（3）指導(dǎo)同學(xué)練說：誰在什么地方干什么？

三、練習(xí)。

同學(xué)任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個同學(xué)都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

背誦成語和古文。

二班級語文園地三教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背誦自己喜愛的部分。

3、激發(fā)同學(xué)對祖國首都的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培育同學(xué)正確、流利