試析在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境的可行性

試析在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境的可行性一、引言

數(shù)學是一門抽象的學科，常常讓學生感到枯燥和難以理解。因此，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境是一種提高學生學習興趣和提高學習效果的有效方法。本文將著重探討在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境的可行性，并對其優(yōu)勢和實施方法進行論述。

二、可行性分析

1.引發(fā)學生興趣

創(chuàng)設生活化情境可以使學生更加易于接受和理解數(shù)學知識。以生活中的實際問題為背景，能夠引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的欲望。例如，教授面積概念時，可以以測量房間面積為例，讓學生實踐測量、計算，大大提高學習的趣味性。

2.增強數(shù)學應用能力

生活化情境能夠幫助學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。例如，在教授比例時，可以通過購物和打折問題，讓學生理解比例的概念，并通過計算實際價格，培養(yǎng)學生的購物和理財能力。

3.促進學科融合

生活化情境的創(chuàng)設可以與不同學科進行融合，提高學科知識的整合能力。例如，在教授分數(shù)概念時，可以結合語文、生活常識等學科，讓學生通過解決實際問題來理解和應用分數(shù)的概念，促進跨學科的學習。

4.提升學生解決問題的能力

生活化情境的創(chuàng)設可以培養(yǎng)學生的解決問題的能力。通過與生活問題的結合，學生需要運用數(shù)學的知識和技巧來解決實際問題，提高他們分析和解決問題的能力。比如，在教授平面圖的繪制時，可以結合示意圖的制作，讓學生學會讀圖、畫圖和表達，培養(yǎng)他們的空間思維能力。

三、創(chuàng)設方法論述

在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設生活化情境是一項有挑戰(zhàn)性的任務。以下是幾種創(chuàng)設方法論述：

1.將課堂融入生活

教師可以通過靈活的課堂教學安排，將數(shù)學與學生的日常生活聯(lián)系起來。例如，在教授加法時，可以讓學生帶來一些水果，通過實際操作進行加法運算。這樣的教學方式使學生更加主動參與課堂學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.設計趣味活動

教師可以設計一些有趣的活動，引發(fā)學生的興趣和參與度。例如，在教授有關圖形的概念時，可以設計一場迷宮游戲，讓學生參與游戲中的運算和計算，提升他們的圖形識別和計算能力。

3.探索式學習

教師可以鼓勵學生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，教學計量時，可以組織學生進行一次“測量小比賽”，讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、排除干擾，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。

4.實踐結合

教師可以將數(shù)學與實際生活問題結合起來，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。例如，在教學幾何時，可以設計一次戶外學習活動，讓學生觀察周圍的建筑物，探索幾何知識在實際中的應用。

四、結論

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境是一種可行的教學方式。通過創(chuàng)設生活化情境，能夠引發(fā)學生的興趣，提高學生解決問題的能力，促進學科融合，增強應用能力。為了實施這種教學方式，教師可以將課堂融入生活、設計趣味活動、鼓勵探索式學習以及實