美國(guó)中小學(xué)課程與教學(xué)改革的新動(dòng)向美國(guó)2061計(jì)劃倡導(dǎo)了那些新的科學(xué)教育理念

美國(guó)中小學(xué)課程與教學(xué)改革的新動(dòng)向美國(guó)2061計(jì)劃倡導(dǎo)了那些新的科學(xué)教育理念

《美國(guó)促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)》于1989年出版?！睹绹?guó)促進(jìn)科學(xué)美國(guó)20061法案》是20世紀(jì)90年代美國(guó)中小學(xué)課程和教育改革的綱領(lǐng)性文件。美國(guó)2061計(jì)劃在中小學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施﹑師生關(guān)系等諸多方面提出了頗具新意的教育理念,對(duì)美國(guó)和世界許多國(guó)家中小學(xué)課程與教學(xué)改革產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)習(xí)和研究美國(guó)2061計(jì)劃倡導(dǎo)的科學(xué)教育新理念,對(duì)于完善我國(guó)的科學(xué)教育理論,加快我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育改革的進(jìn)程,具有重要的理論意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、科學(xué)教育要注重中小學(xué)所有學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要在美國(guó)2061計(jì)劃的制定者看來(lái),科學(xué)教育對(duì)于幫助學(xué)生豐富科學(xué)知識(shí),形成科學(xué)理念和習(xí)慣,促進(jìn)國(guó)家綜合科學(xué)實(shí)力的提高具有重大的意義,它是確保促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心和諧發(fā)展,促進(jìn)國(guó)家科學(xué)繁榮發(fā)達(dá)的有效手段。道理很簡(jiǎn)單,“科學(xué)教育是教育的一部分,即傳授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)。這些知識(shí)可以增進(jìn)學(xué)生的理解,養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,使他們變成富有同情心的人,使他們能夠獨(dú)立思考怎樣面對(duì)人生,用這些知識(shí)裝備他們,使他們同公眾一道,全心全意地參與建設(shè)和保衛(wèi)一個(gè)開(kāi)放的、公正的和生機(jī)勃勃的社會(huì)。美國(guó)教育的未來(lái)——其建立真正公正社會(huì)的能力,維持經(jīng)濟(jì)繁榮的能力以及在被敵意撕裂的世界中保持安全的能力,越來(lái)越取決于國(guó)家能否向全體美國(guó)兒童提供有質(zhì)量并具有本國(guó)特色的教育?！盤(pán)15“在我們生活的地球上,人類(lèi)的生存環(huán)境與生活質(zhì)量更加依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及它的有效應(yīng)用,這已成為人類(lèi)的共識(shí)。在21世紀(jì),無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人想要成功發(fā)展,全民及個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。”P(pán)1“種族、語(yǔ)言、性別和經(jīng)濟(jì)狀況,不應(yīng)再是決定一個(gè)人能否接受良好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的決定因素。忽視任何人的科學(xué)教育(通常女孩和少數(shù)民族學(xué)生被忽略),就是剝奪了他們的基礎(chǔ)教育,就會(huì)使他們終生致殘,國(guó)家就會(huì)喪失優(yōu)秀的工人和合格的公民,最終將構(gòu)成國(guó)家難以承受的損失?！盤(pán)267美國(guó)2061計(jì)劃的倡導(dǎo)者認(rèn)為,多年來(lái)美國(guó)政府對(duì)科學(xué)教育是高度重視的,美國(guó)國(guó)民有重視科學(xué)教育的傳統(tǒng),美國(guó)中小學(xué)的科學(xué)教育的師資、設(shè)施是比較完備的,美國(guó)政府和人民應(yīng)該也能夠把美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育搞好,“美國(guó)沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛?包括智力的、社會(huì)的和經(jīng)濟(jì)的)不能改革其學(xué)校教育,使所有的學(xué)生都具備科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在需要的是國(guó)家的承諾、決心和為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗的意愿?！盤(pán)6“只要目標(biāo)明確,提供適當(dāng)?shù)牡脑O(shè)施,運(yùn)用良好的教學(xué)方法,通過(guò)13年的學(xué)校教育,基本上所有的學(xué)生(即90%以上的學(xué)生),在他們畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到建議書(shū)上提出的(至少90%的)的科學(xué)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！盤(pán)15因此,美國(guó)2061計(jì)劃的倡導(dǎo)者反復(fù)強(qiáng)調(diào),科學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必需品,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)變革對(duì)國(guó)民的科學(xué)文化素養(yǎng)提出了更高的要求,美國(guó)的科學(xué)教育的對(duì)象不應(yīng)僅僅是少數(shù)英才,而應(yīng)是所有的青少年學(xué)生,科學(xué)教育“要牢記這一目標(biāo)—所有學(xué)生。必須注重所有學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?！盤(pán)207“所有的兒童都需要和應(yīng)該受到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育,以便將來(lái)能夠愉快地、有效地生活?！盤(pán)6二、美國(guó)科學(xué)教育的目標(biāo)在于使所有學(xué)生具備科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,形成科學(xué)的思維習(xí)慣在美國(guó)2061計(jì)劃的制定者看來(lái),科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展都具有重要的意義,“這些知識(shí)可以增進(jìn)學(xué)生的理解,養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,使他們變成富有同情心的人,使他們能夠獨(dú)立思考怎樣面對(duì)人生,用這些知識(shí)裝備他們,使他們同公眾一道,全心全意地參與建設(shè)和保衛(wèi)一個(gè)開(kāi)放的、公正的和生機(jī)勃勃的社會(huì)。”P(pán)8“人們需要運(yùn)用這些知識(shí)找出解決全球問(wèn)題和地方問(wèn)題的有效方法。沒(méi)有這些知識(shí),創(chuàng)造一個(gè)安定世界的進(jìn)展就會(huì)遇到許多不必要的障礙?！盤(pán)8因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者反復(fù)強(qiáng)調(diào),美國(guó)科學(xué)教育一定要加強(qiáng)青少年學(xué)生的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的教育,盡早使美國(guó)成為普及科學(xué)知識(shí)的國(guó)家。美國(guó)2061計(jì)劃的制定者還指出,科學(xué)教育不僅僅包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識(shí)教育,還包括科學(xué)思維技能和習(xí)慣的養(yǎng)成。道理很簡(jiǎn)單,“科學(xué)文化包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等許多方面。這些方面包括,熟悉自然界、尊重自然界的同一性;懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴(lài)的一些重要方法;理解科學(xué)的一些基礎(chǔ)概念和原理;有科學(xué)思維的能力;認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類(lèi)共同的事業(yè),它們的長(zhǎng)處和局限性;同時(shí),還應(yīng)該能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題?！?4“科學(xué)的的思維習(xí)慣能夠幫助各界人士明智地處理問(wèn)題,這常包括取證、定量分析、邏輯推理和不定量分析。沒(méi)有批判性思維和獨(dú)立思維的能力,公民就很容易成為教條主義者和胡言亂語(yǔ)的騙子們的犧牲品,用簡(jiǎn)單方法解決復(fù)雜問(wèn)題?！盤(pán)9“在求學(xué)期間,青年人還應(yīng)該養(yǎng)成一些與科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)有關(guān)的思維技能。這些技能大部分當(dāng)然并非全部是數(shù)學(xué)技能和邏輯推理技能。從總體上看,這些技能不僅是正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)的基本工具,也是參與社會(huì)活動(dòng)的基本工具?！盤(pán)177“一般說(shuō)來(lái),除非公眾具有科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識(shí)和科學(xué)探索的思維方法,否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)利用科學(xué)和技術(shù)增強(qiáng)生命力?！盤(pán)9美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解科學(xué)的價(jià)值觀,養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,但他們認(rèn)定價(jià)值觀、態(tài)度和技能屬于思維習(xí)慣,“因?yàn)?他們直接與人的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有關(guān),與人的思維方法和工作方法有關(guān)?！盤(pán)177因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為美國(guó)科學(xué)教育的目標(biāo)是使所有學(xué)生具備科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。三、科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該少而精,應(yīng)該有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展在美國(guó)2061計(jì)劃的制定者看來(lái),美國(guó)科學(xué)教育內(nèi)容過(guò)于龐雜陳舊,難以及時(shí)跟上科學(xué)技術(shù)變革的步伐,影響了美國(guó)各級(jí)學(xué)校科學(xué)教育的質(zhì)量,因此應(yīng)該按照少而精的原則進(jìn)行大刀闊斧的改革。他們認(rèn)為為了使美國(guó)所有的青少年都受到良好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育,引導(dǎo)他們掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí),具有良好的理智能力和科學(xué)思維習(xí)慣,不斷提高科學(xué)教育的效率和效果,關(guān)鍵在于按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的要求來(lái)改革傳統(tǒng)的科學(xué)教育內(nèi)容,科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是少而精,應(yīng)該有利于青少年學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。該計(jì)劃指出美國(guó)各級(jí)學(xué)?？茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是少而精,“2061計(jì)劃的前提是,無(wú)須要求學(xué)校講授越來(lái)越多的內(nèi)容,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)集中在最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上,而且更有效地把它教好。”P(pán)2“不必要求學(xué)校講授越來(lái)越多的東西,但是,講授得少是為了講得更好些。集中在較少的主題上,教師能按不同的背景將概念逐漸地引入,并隨著學(xué)生不斷成熟,逐漸加以強(qiáng)化和擴(kuò)展。他們能夠領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)內(nèi)容,從而加深理解。這種方法同那種讓學(xué)生表面上學(xué)的挺多而實(shí)際吸收到的少的方法相比,學(xué)生畢業(yè)時(shí)洞察力要豐富得多,理解力要深刻得多。這樣制定教學(xué)大綱的人面臨的問(wèn)題是刪除的內(nèi)容要比增加的教學(xué)內(nèi)容要多得多。”P(pán)15美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為,美國(guó)科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要少而精,還要真正有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。該計(jì)劃指出:“辨別學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)共同核心的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)和教育。首先考慮的那些對(duì)科學(xué)似乎具有極為重要意義的思想,因?yàn)槿藗冊(cè)谟猩暌獙W(xué)習(xí)的東西太多,更別說(shuō)要在13年期間學(xué)完。這就是說(shuō)要選擇那些對(duì)現(xiàn)在和數(shù)十年以后仍然應(yīng)當(dāng)知道的知識(shí)影響重大的內(nèi)容。而且不再講授那些過(guò)時(shí)的技術(shù)或受到與限于一定科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。尤其要選擇為人生建造知識(shí)大廈的永久基礎(chǔ)的那些概念?！盤(pán)15-16“在達(dá)到科學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能之中,應(yīng)當(dāng)選擇那些最能使學(xué)生過(guò)上有意義而富有責(zé)任感的生活的知識(shí)和技能。要考慮個(gè)人的成長(zhǎng)和滿(mǎn)足,還要考慮在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界里民主社會(huì)的要求。……不必要求學(xué)校包容越來(lái)越多的教材,而是建議明確一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)校在少而精地搞好教學(xué)上下功夫。”P(pán)262為了使美國(guó)科學(xué)教育的內(nèi)容達(dá)到少而精,有利于青少年學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,2061計(jì)劃的制定者還提出了重視科學(xué)核心基礎(chǔ)知識(shí)與技能,大幅度減少課程內(nèi)容總量和門(mén)類(lèi),軟化或者排除僵死的科目界限;課程內(nèi)容的難度應(yīng)該是合理的,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠掌握的;要更多地注重科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)之間的聯(lián)系,加強(qiáng)科學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生周?chē)鷮?shí)際的聯(lián)系等一系列頗具創(chuàng)新色彩的建議。四、各級(jí)學(xué)?？茖W(xué)教育的教學(xué)應(yīng)該有助于學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為,教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的過(guò)程實(shí)際上是他們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的知識(shí)重組活動(dòng),他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)要受到其現(xiàn)存觀念的影響,他們實(shí)際參與知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí),才能提高動(dòng)手操作能力,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者提出了一系列有助于學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議:1.要淡化記憶技術(shù)詞匯的重要性美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為,傳授科學(xué)的主要目的是為了增進(jìn)學(xué)生的理解科學(xué)的能力,而不是為了記憶技術(shù)詞匯?！敖處煱阎饕性谟洃浽~匯上,就把學(xué)習(xí)科學(xué)變成了一種機(jī)械過(guò)程,使學(xué)習(xí)為理解受到危害,并有把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的東西引入歧途的危險(xiǎn)?！盤(pán)1972.不要把求知和發(fā)現(xiàn)割裂開(kāi)來(lái)美國(guó)2061計(jì)劃指出:“在科學(xué)中,結(jié)論和求得結(jié)論的方法是緊密相連的。探索的內(nèi)容取決于調(diào)查什么,學(xué)到的知識(shí)取決于使用的方法。講授科學(xué)時(shí),如果只是向?qū)W生傳授某個(gè)領(lǐng)域積累起來(lái)的知識(shí),學(xué)生真正學(xué)到的東西就很少,當(dāng)然,更不能靈活自主地發(fā)展智力?！v授科學(xué)的教師既要幫助學(xué)生了解與這個(gè)世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)也要幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣?！盤(pán)197“有效地講授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)以及其他的知識(shí)和技能,應(yīng)根據(jù)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究并認(rèn)真體驗(yàn)的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行?！盤(pán)197美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為要做到這些,教師就要改革傳統(tǒng)課堂模式,讓學(xué)生積極地參與到科學(xué)教育的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓他們?cè)谶\(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)、驗(yàn)證新觀點(diǎn)的過(guò)程中不斷增進(jìn)自己的知識(shí),“在科學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)健康的質(zhì)疑精神,……目的是要使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提出問(wèn)題和求解答案的習(xí)慣”,P197不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。3.實(shí)際去做才能學(xué)好美國(guó)2061計(jì)劃指出:“不管教師和書(shū)本傳授的知識(shí)多么清晰,人都得靠自己來(lái)體會(huì)這些知識(shí)的含義?！绻麑W(xué)生期望把概念應(yīng)用在新的場(chǎng)合那么,他們必須在新的場(chǎng)合進(jìn)行練習(xí)?！窃试S和鼓勵(lì)學(xué)生一遍又一遍地在一系列特定環(huán)境中實(shí)踐,否則,學(xué)生就能學(xué)會(huì)批判性思維,分析信息,交流科學(xué)概念,進(jìn)行邏輯辯論,組成小組工作,獲得其他必要的技能。”P(pán)1344.教師要及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的顧慮美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為許多美國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)得不好,并不是因?yàn)樗麄兲熨x不好或者學(xué)習(xí)不努力,而在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)的時(shí)候存在著諸多的顧慮,老師又沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生消除這些顧慮。因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者極力強(qiáng)調(diào)“要徹底消除對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)毫無(wú)依據(jù)的顧慮,教師就要確保學(xué)生真正理解這個(gè)問(wèn)題,并且同學(xué)生一道克服它?！薄霸趯W(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)時(shí),教師應(yīng)確保學(xué)生具有成功意識(shí),并且不應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)成功的主要標(biāo)志就是獲得全部正確的答案?！鶕?jù)這個(gè)原則,教師應(yīng)該使所有學(xué)生,特別是那些信心不足的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,而且應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！盤(pán)199“教師應(yīng)為學(xué)生規(guī)定既具有挑戰(zhàn)性又能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù),并幫助學(xué)生取得成功?！盤(pán)1945.科學(xué)教育的課堂應(yīng)擴(kuò)展到校外美國(guó)2061計(jì)劃的制定者認(rèn)為孩子們?cè)谡n堂上跟著老師學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù),他們?cè)谡n堂教學(xué)以外也在與書(shū)本、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、父母與其他成人、同伴們學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)。因此他們認(rèn)為不能把青少年學(xué)生科學(xué)教育局限于校園的課堂上,“傳授科學(xué)的課堂應(yīng)擴(kuò)展到校外?！茖W(xué)教師應(yīng)該擴(kuò)展這種資源,讓學(xué)生向社會(huì)、包括他們的父母及其有關(guān)的成年人學(xué)習(xí)。重要的是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生非正規(guī)學(xué)到的這些知識(shí)可能是錯(cuò)誤的,不完善的、費(fèi)解的。但是,正規(guī)教育可以幫助學(xué)生重新組合這些知識(shí),并從中獲得新的知識(shí)?！盤(pán)200-201五、科學(xué)教育改革應(yīng)該分階段有步驟地進(jìn)行美國(guó)2061計(jì)劃的制定者堅(jiān)定地認(rèn)為,美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀與美國(guó)在世界上的霸主地位是不相稱(chēng)的,全面地迅速地推進(jìn)美國(guó)的科學(xué)教育改革是符合美國(guó)國(guó)家安全利益和國(guó)民要求的。但這并不意味著科學(xué)教育改革要搞全國(guó)大會(huì)戰(zhàn),因?yàn)橐豁?xiàng)大的教育改革需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備,“由于眾所周知的原因,教育上搞速戰(zhàn)速?zèng)Q總要失敗。……即使有偉大的設(shè)想、最好的愿望,規(guī)模足以開(kāi)展工作的資源投資和及努力的工作,一個(gè)國(guó)家的教育系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變至少要花費(fèi)10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間?！盤(pán)203因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)美國(guó)的科學(xué)教育改革,就要使美國(guó)科學(xué)教育改革分階段有步驟地進(jìn)行。美國(guó)科學(xué)技術(shù)教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,美國(guó)2061計(jì)劃由三個(gè)明確的、連貫的階段構(gòu)成。第一階段,美國(guó)科學(xué)技術(shù)教育協(xié)會(huì)組織專(zhuān)家集中討論高度發(fā)達(dá)的民主社會(huì)里普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含的內(nèi)容,“其目的是為了教育改革提供一個(gè)概念基礎(chǔ),并指明所有經(jīng)歷了從幼兒園到高中教育的學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和處世態(tài)度?！盤(pán)2第二階段,由美國(guó)教育工作者和2061計(jì)劃小組的專(zhuān)家將《普及科學(xué)-美國(guó)2061計(jì)劃》中提出的改進(jìn)科學(xué)教育的建議轉(zhuǎn)化為幾種不同的可供選擇的課程模式,供各州學(xué)校使用;第三階段,參與科學(xué)教育改革的專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)和其他社會(huì)團(tuán)體通力合作,利用前兩個(gè)階段的成果來(lái)全面推進(jìn)美國(guó)的科學(xué)教育改革,盡早使美國(guó)成為科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)普及的學(xué)習(xí)化社會(huì)。美國(guó)2061計(jì)劃的制定者反復(fù)強(qiáng)調(diào),美國(guó)科學(xué)教育改革的前景是美好的,但過(guò)程是艱難的,而且“要持續(xù)10年或者更長(zhǎng)的時(shí)間?！盤(pán)203六、科學(xué)教育改革需要國(guó)家、教師、社會(huì)的全力支持與參與在美國(guó)2061計(jì)劃的制定者看來(lái),科學(xué)教育改革涉及到政府、公眾對(duì)科學(xué)教育改革的態(tài)度和熱情、教師是否真正愿意參與改革等諸多方面,要想使科學(xué)教育改革順利地進(jìn)行,就必須為科學(xué)教育的改革創(chuàng)造有利的條件,正如美國(guó)2061計(jì)劃所指出的:“改革要求為變革創(chuàng)造條件。只是倡導(dǎo)教育工作者改變他們正在從事的工作,卻忽略他們前進(jìn)中的障礙,那么這種倡導(dǎo)就毫無(wú)意義?！盤(pán)208在美國(guó)2061計(jì)劃的制定者看來(lái),科學(xué)教育改革需要制定完善的課程與教學(xué)規(guī)劃,需要各級(jí)政府官員和教育政策專(zhuān)家的指導(dǎo),但中小學(xué)科學(xué)教師才是科學(xué)教育改革的中心,是科學(xué)教育成敗的決定性因素。因此,美國(guó)2061計(jì)劃的制定者反復(fù)強(qiáng)調(diào)政府要注意提高美國(guó)中小學(xué)教師的待遇,不斷提高中小學(xué)教師的素質(zhì),調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)教育改革的積極