有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案3篇

第第頁(yè)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案3篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的詳情描寫。

教學(xué)重點(diǎn)

在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀課文中的詳情描寫。

教具預(yù)備

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

溝通課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問(wèn)?(板書同學(xué)的問(wèn)題。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，思索：課文圍繞仆人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家()的兩件事其一：()：其二：()。這兩件事告知我們，在科學(xué)的道路上()。

3.依據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過(guò)渡句。

三、再讀課文，解決課前簡(jiǎn)潔的疑問(wèn)

四、研讀課文

1.默讀課文，小組合作溝通：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.溝通

問(wèn)題1：出示句子：他()呼吸，()地閱讀，讀完()。

(1)填空，抓住宅填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問(wèn)題3：李比希的“更仔細(xì)、更嚴(yán)謹(jǐn)表如今哪里?

3.思索：在李比希一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?

五、總結(jié)

本文以別具匠心的標(biāo)題、細(xì)心的選材、奇妙的詳情描寫讓我們熟悉了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

板書設(shè)計(jì)

失?。菏А颁濉皽\嘗輒止

勝利：柏林藍(lán)吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更仔細(xì)、持之以恒

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。熟悉“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)品詞、橋句的力量；通過(guò)觀看圖畫培育同學(xué)觀看、想象的力量；在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培育自學(xué)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性改變。

3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？

課時(shí)支配：3課時(shí)

教具學(xué)具預(yù)備

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕以講故事揭示課題。

1．聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。

思索：故事講的是誰(shuí)的什么事？

2．回答下列問(wèn)題，板書課題。

〔這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。〕

過(guò)渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今日我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

板書課題：26丑小鴨

3．齊讀課題。

〔1〕從課題你知道了什么？

〔2〕學(xué)課文你想知道什么？

〔大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開(kāi)家？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)覺(jué)自己是一只天鵝的？〕這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出抱負(fù)的答案。

〔二〕初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。

4、自讀全文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。

〔三〕理解第1、2自然段，讀出情感

1、指名讀第l、2自然段，思索：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓同學(xué)看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的緣由。

4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？留意體會(huì)“暖烘烘”、“特殊”、“出世”。

5、大家想想，“特殊”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特殊”說(shuō)一句話。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

其次課時(shí)

〔一〕指名朗讀第1、2自然段

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

〔二〕學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示插圖：圖上畫的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)受欺侮呢？為什么大家都不喜愛(ài)它？

2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開(kāi)了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

重點(diǎn)理解：“孤獨(dú)”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有伴侶，大家都不喜愛(ài)他，這是他出走的緣由。

4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很憐憫他，也想關(guān)心他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。

5、指導(dǎo)朗讀，用憐憫、關(guān)懷、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤獨(dú)。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情？

〔三〕學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓同學(xué)體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，狀況反而更糟。

3、用悲涼、憐憫的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。

小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

追逐，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和美好。

〔四〕學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么靜靜地過(guò)日子？

著重體會(huì)“詫異”、“艷羨”。丑小鴨詫異的是世界上竟有這么秀麗的鳥；他艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由自由地在天空翱翔。

2、思索：伴隨著天氣的改變，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，境況凄慘，險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的凄慘。

〔五〕學(xué)習(xí)第7自然段

1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)漫步?????，他突然發(fā)覺(jué)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)覺(jué)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段挨次，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“突然”開(kāi)頭，要用詫異、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而非常興奮的心情。

〔六〕有感情地朗讀全文

把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的改變，丑小鴨的命運(yùn)如何改變？

〔七〕總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

要啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷進(jìn)展改變的；我們要英勇地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而努力拼搏；同時(shí)也要正確地熟悉自己。

第三課時(shí)

〔一〕指名有感暢地朗讀全文

〔二〕練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段

朗讀、背誦指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提示同學(xué)邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的境況和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤獨(dú)，離家后境況的凄慘。讀最終一個(gè)自然段時(shí)，要用詫異、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而非常興奮的心情。

課文的最終三個(gè)自然段要求背誦?？稍诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采納“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓舞同學(xué)用自己的好方法進(jìn)行背誦

〔三〕進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)

1、培育同學(xué)運(yùn)用已學(xué)的漢字基本學(xué)問(wèn)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較冗雜的字：

剩：左邊是“乘”，最終一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

2、指導(dǎo)書寫生字。指示同學(xué)認(rèn)真觀看田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后仔細(xì)描紅仿寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。

啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要遺忘“豕”加一點(diǎn)。

剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。

厭：不能丟掉最終一筆“點(diǎn)”。

3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。

〔四〕以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，相互評(píng)議

〔五〕擴(kuò)展練習(xí)

開(kāi)展一次講故事競(jìng)賽。先讓同學(xué)在課下做好預(yù)備，然后在小組里講，各小組再推舉代表參與班級(jí)進(jìn)行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完好，語(yǔ)句要通順。

隨堂練習(xí)：

1、比一比，再組詞。

鉆〔〕欺〔〕對(duì)〔〕?！病?/p>

沾〔〕期〔〕討〔〕乘〔〕

2、詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái)。

3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完好，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

〔1〕丑小鴨說(shuō)：“這美麗的天鵝莫非是自己?jiǎn)?？?/p>

〔2〕鴨媽媽說(shuō)：“這美麗的天鵝莫非是_____”

〔3〕獵狗說(shuō)：“_________________”

〔4〕小鳥

說(shuō)：“__________________”

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

活動(dòng)形式：小小辯論賽

活動(dòng)目的：通過(guò)“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，使同學(xué)明白：站在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的感受和體會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一．說(shuō)明觀點(diǎn)，預(yù)備辯論。

1．調(diào)查：小伴侶們，假如讓你來(lái)選擇，你喜愛(ài)春天，還是喜愛(ài)夏天呢？

2．分組：依據(jù)同學(xué)不同的愛(ài)好，分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”，預(yù)備開(kāi)頭辯論。

〔學(xué)情預(yù)設(shè)：假如有同學(xué)提出“我喜愛(ài)秋天”或是“我喜愛(ài)冬天”怎么辦？

雖然這種狀況最終在我的課堂中沒(méi)有消失，但我覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)事先有所考慮，想好應(yīng)對(duì)的方法。由于同學(xué)是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的愛(ài)好，我們必需敬重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，假如真有同學(xué)提出自己喜愛(ài)秋天或是冬天，我也不能說(shuō)他在“搗亂”，我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參與辯論，請(qǐng)他也說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的是口語(yǔ)交際力量，只要同學(xué)能夠從辯論的`過(guò)程中熬煉這一力量就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺(jué)得我們老師可以隨機(jī)進(jìn)行修改?！?/p>

二．老師參加，激發(fā)愛(ài)好。

一個(gè)同學(xué)舉手問(wèn)：“易老師，那你喜愛(ài)春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊，而且，假如我過(guò)早的表示出自己喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)，可能會(huì)影響同學(xué)的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以，我沒(méi)有急于回答，而是犯難地說(shuō)：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)，你們能說(shuō)出自己喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”兩邊的同學(xué)們都信念十足，躍躍欲試了。

〔這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，是由一個(gè)同學(xué)突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí)，我最可怕同學(xué)突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，打亂我的課前支配和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次同學(xué)的提問(wèn)倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的犯難，讓同學(xué)說(shuō)出自己喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動(dòng)了同學(xué)表達(dá)的主動(dòng)性?！?/p>

三．巧提要求：

師：“以前易老師曾參與過(guò)很多次演講競(jìng)賽和辯論賽，取得了不少成果。大家想知道我勝利的‘秘訣’嗎？”

生：“想——”

師：“發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，把自己想說(shuō)的意思表達(dá)清晰?？捶ㄒ孕拧Ｂ?tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)聽(tīng)他的看法是什么，自己有沒(méi)有要補(bǔ)充的，不要重復(fù)別人的看法。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要仔細(xì)，這既是敬重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)覺(jué)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘還擊’?！?/p>

〔辯論開(kāi)頭前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué)，好象是強(qiáng)加給同學(xué)，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，假如我是同學(xué)，我會(huì)喜愛(ài)這樣的感覺(jué)嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案?！?/p>

四．綻開(kāi)辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：

正方1：我覺(jué)得春天好，由于春天可以春游，還可以放風(fēng)箏。

師：正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜愛(ài)春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，

多好玩呀！那么夏天呢？夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>

反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認(rèn)為夏天好。由于夏天同樣有許多好玩的東

西，我們可以游泳，還可以去夏令營(yíng)。

師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好，真有禮貌！

正方2：大家好！我認(rèn)為春天好。由于春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱

了，很難過(guò)。

反方2：沒(méi)關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會(huì)熱啦！再

說(shuō)，春天雖然很舒適，但是有許多病菌處處傳播，很簡(jiǎn)單生病。

師：是呀，如今正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我來(lái)補(bǔ)充一下，去年春天，我們國(guó)家還流行了‘非典’，許多人受害。

這都是春天病菌太多造成的。

正方3：雖然春天是有許多病菌，很簡(jiǎn)單生病，但是只要我們留意講衛(wèi)生，是

不會(huì)得病的。

師：是啊，去年的‘非典’來(lái)勢(shì)洶洶，可是由于我們?nèi)珖?guó)人民上下一心，

眾志成城，疾病還是被我們擊退了。

反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

正方4：冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。

反方5：我們可以少吃一點(diǎn)兒呀，不貪吃就行了。

師：是啊，老師也愛(ài)吃冷飲呀！