課堂教學(xué)設(shè)計質(zhì)量守恒定律

課堂教學(xué)設(shè)計質(zhì)量守恒定律

01一、設(shè)計理念三、學(xué)情分析【知識與技能】二、教材分析四、教學(xué)目標(biāo)【過程與方法】目錄030502040607【情感態(tài)度與價值觀】【重點】質(zhì)量守恒定律的含義與應(yīng)用。參考內(nèi)容五、教學(xué)重點與難點六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。目錄0901108010一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念本課題基于“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的“生本”理念，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中感受化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過自主探究、合作交流的方式掌握質(zhì)量守恒定律，并運用此定律解釋生活中的一些現(xiàn)象，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、教材分析二、教材分析質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)化學(xué)變化的依據(jù)，是正確書寫化學(xué)方程式的依據(jù)，也是進(jìn)行化學(xué)計算和推斷反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律有助于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，掌握化學(xué)反應(yīng)中的規(guī)律，更好地解決生活中的實際問題。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，對化學(xué)反應(yīng)有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但九年級學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力還不強，因此在教學(xué)中借助實驗和多媒體課件幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】【知識與技能】1、通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能用微粒觀點解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)。3、能運用質(zhì)量守恒定律處理實際問題。【過程與方法】【過程與方法】1、通過實驗探究質(zhì)量守恒定律，體驗科學(xué)探究的過程和方法。2、學(xué)習(xí)運用觀察、實驗、推理的方法得出正確的結(jié)論。3、學(xué)習(xí)運用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、在探究過程中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅。2、樹立運用化學(xué)基本觀念分析問題和解決問題的意識。3、樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。五、教學(xué)重點與難點【重點】質(zhì)量守恒定律的含義與應(yīng)用?！倦y點】運用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示幾幅化學(xué)變化的圖片，引出問題：“這些化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化呢？”、“是否所有的化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量都不變呢？”通過學(xué)生的猜想引入課題“質(zhì)量守恒定律”。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。（二）實驗探究，學(xué)習(xí)新課：學(xué)生分組完成課本上的三個實驗，并匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論；教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象背后的本質(zhì)；學(xué)生歸納總結(jié)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容；教師出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)；學(xué)生分組討論：“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量相等？”六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。；學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果回答；教師進(jìn)行補充和完善；學(xué)生完成練習(xí)：“根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象：1.鎂條在空氣中燃燒后生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量大；2.高錳酸鉀受熱分解后剩余物的質(zhì)量比原來高錳酸鉀的質(zhì)量小。”；學(xué)生思考并回答；教師出示思考題：“蠟燭燃燒后生成物比原來蠟燭的質(zhì)量小嗎？”并播放Flash動畫，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵；學(xué)生進(jìn)行小組討論后回答；教師出示思考題：“鐵釘生銹后質(zhì)量增加了，這是化學(xué)變化嗎？為什么？”六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。通過學(xué)生的回答和教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別；教師出示思考題：“水加熱變成水蒸氣，三態(tài)變化屬于什么變化？質(zhì)量發(fā)生了變化嗎？”學(xué)生思考并回答；教師出示練習(xí)題：“下列說法正確的是：（）A.參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；B.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)都不變；C.用過量的紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。量時，紅磷燃燒前后固體質(zhì)量不相等?！蓖ㄟ^練習(xí)加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用；教師出示思考題：“根據(jù)質(zhì)量守恒定律推測：二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水后溶液的質(zhì)量。（提示：二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水。）”六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實驗藥品和儀器。學(xué)生思考并回答；教師出示練習(xí)題：“根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象：1.鐵釘生銹后質(zhì)量增加了；2.堿式碳酸銅受熱分解后剩余物的質(zhì)量比原來堿式碳酸銅的質(zhì)量小?！蓖ㄟ^練習(xí)加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。參考內(nèi)容一、教材分析一、教材分析機械能守恒定律是高中物理必修課程中重要內(nèi)容之一，它是對能量的基本概念的延伸，同時又是學(xué)習(xí)功能關(guān)系的重要基礎(chǔ)。本課時的重點是讓學(xué)生掌握機械能守恒定律的表述及數(shù)學(xué)表達(dá)式，并通過實例理解如何判斷一個系統(tǒng)是否滿足機械能守恒。通過對本課時的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的能量守恒觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解機械能守恒定律的基本內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。2、能夠判斷一個物理系統(tǒng)是否滿足機械能守恒。2、能夠判斷一個物理系統(tǒng)是否滿足機械能守恒。3、通過對實際問題的分析和計算，加深對機械能守恒定律的理解和應(yīng)用。4、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，同時滲透能量守恒的觀念。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1、引入：通過展示一些常見的物理現(xiàn)象，如自由落體運動、拋體運動等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些運動過程中，物體的動能和勢能是如何變化的。然后引出機械能守恒的概念和定律。三、教學(xué)過程2、基本概念的講解：詳細(xì)解釋機械能、動能、勢能等基本概念，并闡述它們之間的相互關(guān)系。強調(diào)機械能守恒定律的本質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，以及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。三、教學(xué)過程3、機械能守恒定律的表述及數(shù)學(xué)表達(dá)式：詳細(xì)講解機械能守恒定律的表述及數(shù)學(xué)表達(dá)式，通過實例和計算題幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。同時強調(diào)機械能守恒的條件和適用范圍。三、教學(xué)過程4、判斷一個物理系統(tǒng)是否滿足機械能守恒：通過實例分析，讓學(xué)生掌握如何判斷一個物理系統(tǒng)是否滿足機械能守恒。重點強調(diào)判斷的方法和步驟，以及需要注意的事項。三、教學(xué)過程5、練習(xí)和鞏固：通過一系列的練習(xí)題和計算題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對機械能守恒定律的理解和應(yīng)用。同時幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。三、教學(xué)過程6、總結(jié)和反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，強調(diào)機械能守恒定律的重要性和應(yīng)用價值。同時引導(dǎo)學(xué)生反思自己在理解和應(yīng)用過程中遇到的問題和困難，并加以解決。四、教學(xué)