淺談高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)

淺談高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)摘要：時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的快速發(fā)展賦予了我國(guó)各行業(yè)更廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引領(lǐng)下，現(xiàn)代化信息技術(shù)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在很大程度上改變了人們的生活方式與生活習(xí)慣。傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程課程教學(xué)相對(duì)較枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量欠佳。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引領(lǐng)下，高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程課程教學(xué)可用實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段作出課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程來說是非常必要的。關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)軟件編程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，我國(guó)加大對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展力度，取得的成就和成果遙遙領(lǐng)先其他發(fā)展中國(guó)家。目前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨著許多新問題。對(duì)此，我們必須積極進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方法進(jìn)行大膽改革，從而有效提升高職計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展進(jìn)步，為我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多專業(yè)、高素質(zhì)的實(shí)用型人才。1計(jì)算機(jī)編程類課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀1.PPT加編程代碼演示的講授型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以教師講授為主，在多媒體教室利用多媒體的視頻功能，通過PPT講授基本概念，用編程軟件演示程序源代碼，借助大屏幕展現(xiàn)給班級(jí)學(xué)生．教師邊講邊操作，操作的過程及結(jié)果可以通過屏幕及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從中獲得感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)編程的基本思路．這種教學(xué)模式存在的問題是還停留在演示教學(xué)的模式上，是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性．它實(shí)質(zhì)上還是一種以講授為主，操作演示為輔的教學(xué)模式，只不過是其演示過程由大屏幕呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察而己．2.講練結(jié)合的機(jī)房上機(jī)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，采用教師講、學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作的邊講邊實(shí)踐的形式．學(xué)生能直接動(dòng)手參與，對(duì)計(jì)算機(jī)編程的概念有實(shí)際的動(dòng)手練習(xí)．但這種模式要求班容量有一定的限制．另外，由于學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容領(lǐng)會(huì)理解情況不同，操作速度存在明顯的差異，所以無法統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的步調(diào)，很難實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生早已完成練習(xí)內(nèi)容，而有的學(xué)生還有很多練習(xí)內(nèi)容沒有完成的現(xiàn)象．2高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)2.1C語(yǔ)言特有函數(shù)編程每一函數(shù)具備的功能都十分獨(dú)特，對(duì)于編程中的C語(yǔ)言來說，其具備的函數(shù)也十分獨(dú)特。針對(duì)函數(shù)進(jìn)行書寫的過程中，需要函數(shù)名將自身功能進(jìn)行充分體現(xiàn)，因此函數(shù)編寫的過程應(yīng)對(duì)函數(shù)名字及參數(shù)名等進(jìn)行定義，加之借助對(duì)系統(tǒng)的編譯、把庫(kù)函數(shù)提供給編寫人員，針對(duì)函數(shù)程序進(jìn)行調(diào)用過程中，此時(shí)可借助“#include”指令的下達(dá)，向相關(guān)頭文件中傳送文件，同時(shí)調(diào)用程序，為程序正常運(yùn)行提供保障。2.2線上和線下的融合隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使得信息技術(shù)與教育教學(xué)有了更深入的融合．線上線下的融合主要借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，需要教師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課程建設(shè)，因此教學(xué)平臺(tái)的選擇和平臺(tái)上課程的建設(shè)是開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)．線上主要是引導(dǎo)講授，線下是學(xué)生自學(xué)和師生互動(dòng)．對(duì)計(jì)算機(jī)編程類課程，線上和線下的教學(xué)過程表現(xiàn)為編程算法和思路的模仿、改進(jìn)和提高三個(gè)迭代的階段上，隨著編程知識(shí)體系的展開，線上和線下采用的教學(xué)方法也會(huì)有所區(qū)別．其中，模仿主要在線上完成，主要采用項(xiàng)目牽引和部分翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法．改進(jìn)和提高主要在線下完成，主要采用分層次的教學(xué)方法．線上和線下不同教學(xué)方法的融合，完成編程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)．2.3優(yōu)化教學(xué)模式與一般高校相比，高職教育更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程也是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在教學(xué)過程中，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果具有極為重要的影響，也是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力的重要因素。在高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)課程中，要有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，我們就必須應(yīng)用適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式。只有科學(xué)的教學(xué)模式，才能夠保證高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才?；诟呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，教師在開展教學(xué)工作的過程中，必須對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的理論課、驗(yàn)證、輔導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行有效改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。除此之外，教師還應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展需求，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)發(fā)展變化情況，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)進(jìn)行客觀且全面的評(píng)價(jià)分析，并根據(jù)評(píng)價(jià)分析結(jié)果，制定適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，做到因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中都能夠得到有效的實(shí)踐鍛煉，從而使其實(shí)踐操作水平和理論實(shí)踐應(yīng)用水平都能夠得到有效提高，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有較高職業(yè)能力的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。2.4構(gòu)建大數(shù)據(jù)職業(yè)教育平臺(tái)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高職教師可用網(wǎng)絡(luò)信息帶來的契機(jī)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化、資源化和共享化。在遵守國(guó)家相關(guān)教育職業(yè)政策的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)在線共享的發(fā)展平臺(tái)，為教育資源化、共享化、聯(lián)盟化提供技術(shù)支持。1.教師可用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜尋相關(guān)的專業(yè)資料和信息，（1）構(gòu)建招生信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)；（2）起到監(jiān)管作用，用于監(jiān)管教師實(shí)現(xiàn)教育資源配置監(jiān)控最優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量更強(qiáng)等，使得高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)享受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)和便利。2.利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)方法，（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)師生間的溝通交流；（2）教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、綜合素質(zhì)等進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同，所以教師采取的教學(xué)方法也要有所不同；（3）采用多元化教學(xué)方法，建立小組合作，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在一個(gè)小組，方便學(xué)生隨時(shí)詢問，以此來提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平；（4）建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師可將學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)等放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可用空余時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容預(yù)習(xí)、做作業(yè)等。該方式可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語(yǔ)目前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作還存在許多不足。實(shí)訓(xùn)教學(xué)打破了重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下，一種極為重要的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，也是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中不可缺少的重要教學(xué)方式之一，對(duì)提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐技能型人才，具有極為深遠(yuǎn)的影響。參考文獻(xiàn)[1]趙娟.基于精品資源共享課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐:以《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程為例[J].教育教學(xué)論壇,2018(15):143-144.[2]王長(zhǎng)玲.高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].才智,2019(19):24.[3]陸國(guó)浩,許禮捷.高職院校計(jì)