一年級(jí)語(yǔ)文課文畫教案

花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水花的形象特征情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)。因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好玩、好動(dòng)、1、認(rèn)識(shí)112、正確、流利的朗讀課文，背誦課文，知道課文講的是一幅山水畫。直觀教學(xué)法‘情境教學(xué)法1（學(xué)生出謎語(yǔ)猜一猜）2學(xué)生在老師有感情的配樂(lè)朗讀中，激發(fā)了讀文的興趣。然后老師熱打鐵問(wèn)：“你們也想讀嗎？要想讀的好，就要先認(rèn)識(shí)課文中的生字（此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的興趣。在老師配樂(lè)朗讀中，學(xué)生已對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，這為下面的學(xué)習(xí)做下鋪墊的作用。）三、學(xué)習(xí)生1、學(xué)生試著讀文，在文中圈出生字表中的生字2、檢查學(xué)習(xí)情況個(gè)過(guò)程中要注重教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，該怎樣記住這個(gè)字。如“遠(yuǎn)”、“近”這時(shí)老師站在一個(gè)學(xué)生的跟前說(shuō)：“這位同學(xué)離老師很近，后面的那位同學(xué)離老師很遠(yuǎn)”，再回到課文中“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”；“來(lái)“米字加一橫，給“來(lái)”字找個(gè)朋友：來(lái)去，來(lái)了。然后再回到課文“人來(lái)鳥不驚3、鞏固練（2）抽獎(jiǎng)游戲四、朗讀課文，理解課2、指名朗讀課文3、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。想一想：山是什么顏色的？（兩名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。我們平時(shí)向遠(yuǎn)處看時(shí)，遠(yuǎn)處的東西都看不清楚了，為什么這兒山的顏色站的很遠(yuǎn)也能看清楚呢？）水的聲音是4、現(xiàn)在你知道這首詩(shī)的謎底是什么了嗎？五、配樂(lè)表演朗經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，往往很難“入境”。配樂(lè)讓學(xué)生邊讀邊表六、課堂小這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，知道了這首詩(shī)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教（盆渠小學(xué)陳小梅）經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以畫這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流春去花還在，演示花現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，上的詞說(shuō)一兩句話2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁3、正確流利地朗讀課文，背誦課文4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、一幅山水畫掛圖2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。課時(shí)安排：2課時(shí)總54電47一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁（一）、看圖激1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫞ǔ鍪緬靾D2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生（二）、學(xué)習(xí)古1把山、水、花、鳥四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）2、熟讀詩(shī)a、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。c、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀較長(zhǎng)，做上記號(hào)。e、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意a提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么近聽(tīng)水無(wú)聲？春天過(guò)去了，花為什么還在？）c、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀a、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)天來(lái)了，但這畫中的花兒還是開(kāi)著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕b、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧c、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，合掛圖來(lái)背6、布置課外實(shí)五、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。總55電48一、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，背誦課文2、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)四、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)1、開(kāi)火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”2、指名背誦課文（二）、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義a、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后