幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀研究

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀研究郵編：235100摘要：科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒思想力與觀察力，同時(shí)激發(fā)大班幼兒探索精神，通過(guò)不同科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)滿足幼兒的好奇心和求知欲，根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要促進(jìn)幼兒發(fā)展。其中材料利用是影響幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察因素之一。科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)，思維是以具體形象思維為主，大班幼兒需要探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和理解科學(xué)同。同時(shí)，大班幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽、操作能力進(jìn)一步發(fā)展、大班幼兒的合作意識(shí)增強(qiáng)、交往能力加強(qiáng)，在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中需要教師提供一些有用的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)該幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)存在的問(wèn)題，分析其影響因素，并提出解決策略，為幼兒園大班科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究活動(dòng)一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的意義近年來(lái)科學(xué)教育逐漸被人們重視，幼兒園對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)不斷增加，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的興趣，尊重幼兒的需要及年齡特點(diǎn)，讓體驗(yàn)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。結(jié)合目前幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，探析幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的影響因素，解決一些科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的問(wèn)題，提高幼兒探究能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒思維以具體形象思維為主，在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中解決問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師的教和幼兒的學(xué)是結(jié)合在一起的。在科學(xué)區(qū)里面觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，教師只是叫幼兒自己看沒(méi)有說(shuō)明如何觀察，沒(méi)有引入直接活動(dòng)中?？茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展在幼兒園有一定的缺陷，這些缺陷會(huì)影響幼兒園科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，沒(méi)有發(fā)揮科學(xué)區(qū)該有的探究觀察，也限制幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的范圍。通過(guò)對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的深度考察，探析幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的影響因素，給出意見(jiàn)與建議，來(lái)提高幼兒園科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。二、幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析從大班幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的頻率、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)方法、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中幼兒的參與情況、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中材料投放及利用情況進(jìn)行展開(kāi)，大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的，我們從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面來(lái)分析大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園大班的幼兒處于好學(xué)好問(wèn)階段，對(duì)一些科學(xué)的小實(shí)驗(yàn)是比較感興趣的，教師要利用幼兒的好奇心和求知欲激發(fā)幼兒促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。教師作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者，在教育教學(xué)中起關(guān)鍵作用。通過(guò)大班教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展頻率，了解教師對(duì)大班幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的重視程度。三、教師指導(dǎo)以探究與發(fā)現(xiàn)為主根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師指導(dǎo)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的方法最多采用探究與發(fā)現(xiàn)，其次是引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)，最后才是講授與傳遞。大班教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中能采用探究與發(fā)現(xiàn)，主要培養(yǎng)大班幼兒探究精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大班幼兒發(fā)展比較完善，過(guò)多的指導(dǎo)往往忽視大班幼兒的自主性，活動(dòng)缺少了靈活性，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)注重幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。四、大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的影響因素幼兒園對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重視，影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量，幼兒園沒(méi)有規(guī)定科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容，其次，也沒(méi)有關(guān)注幼兒園每周開(kāi)展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的次數(shù)，幼兒園有購(gòu)買材料包，但是科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的材料少。這樣才導(dǎo)致科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量薄弱，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)發(fā)展才存在一系列問(wèn)題。大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的。從教師的指導(dǎo)中激發(fā)幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的興趣，教師指導(dǎo)方式會(huì)影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展?！霸诖蟀嗫茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)《倒立的杯子不喝水》中，教師出示實(shí)物杯子，杯子放滿水，教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟，接著利用實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)容提問(wèn)；最后，提問(wèn)幼兒發(fā)生了什么？”通過(guò)觀察教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的指導(dǎo)方式采用探究與發(fā)現(xiàn)時(shí)，大班的幼兒比較喜歡探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與度逐漸提高，教師指導(dǎo)方式會(huì)影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展。五、大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的建議為了提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒園在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中每周開(kāi)展3-4次，這樣有利于科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。幼兒園要組織教師一些專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能，為五大領(lǐng)域開(kāi)展做貢獻(xiàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園每周規(guī)定科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容，同時(shí)，為了提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，幼兒園要對(duì)開(kāi)展內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。總結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)前教育也受了越來(lái)越多的關(guān)注，相繼出臺(tái)的相關(guān)性文件表明,游戲的重要地位，而材料的投放影響游戲的質(zhì)量。本研究探究幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展建存在的問(wèn)題與解決策略，旨在了解當(dāng)前幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出相關(guān)對(duì)策。參考文獻(xiàn)[1]何瓊芳,田穗.貴州省公辦幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技風(fēng),2018[2]徐曉英.在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力[J].教育教學(xué)論壇,2017[3]鄭麗雅.培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探