《口語(yǔ)交際·夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《口語(yǔ)交際·夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際·夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達(dá)的信心。

2、學(xué)會(huì)在互動(dòng)交際中使用禮貌用語(yǔ)，能在交際中基于表達(dá)的需要認(rèn)真聽，大聲講。

3、能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)等。

4、能通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的了解感受家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)等。

２、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達(dá)的信心。

課前準(zhǔn)備：

教師設(shè)計(jì)多媒體課件；

學(xué)生每人多渠道收集家鄉(xiāng)的資料，把觀察或了解到的情況通過(guò)畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來(lái)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山，直揭課題。

1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見面，我先給大家做個(gè)自我介紹。我是給你們上今節(jié)口語(yǔ)交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問(wèn)題要采訪我嗎？誰(shuí)做小記者？

師述：我是本地人，我的家鄉(xiāng)就是廣東省中山市三角鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛我的家鄉(xiāng)。

下面到我來(lái)當(dāng)記者采訪一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉(xiāng)在哪里？

同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)。你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？今節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的.方面直接入手展開對(duì)話，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)單的示范作用。讓學(xué)生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境交際畫面，實(shí)現(xiàn)由易到難的過(guò)渡?！?/p>

二、審題解題，明確要求。

1、課件出示交際要求。讀題解題。

2、學(xué)生練習(xí)采訪。

【設(shè)計(jì)意圖：精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。在口語(yǔ)交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內(nèi)容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語(yǔ)交際的能力作鋪墊，逐步體現(xiàn)由簡(jiǎn)入難的過(guò)渡，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！?/p>

三、匯報(bào)展示，討論交流。

1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

2、把內(nèi)容相近的歸為一組，共分五組?；ハ嚅喿x和欣賞。說(shuō)說(shuō)自己的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境進(jìn)行交際，體現(xiàn)生生互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)“交際”。】

四、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。

師述：同學(xué)們，今節(jié)課我們進(jìn)行夸家鄉(xiāng)小導(dǎo)游競(jìng)選活動(dòng)活動(dòng)，我們有五輪的競(jìng)賽，一共選出五個(gè)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，除了對(duì)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，希望同學(xué)們積極參與，努力爭(zhēng)取。

（一）、夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光。

1、欣賞圖片。

2、板書出示說(shuō)和聽的要求。

3、同桌練習(xí)。每人說(shuō)一次，聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后給意見。

4、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

（1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的三角公園。介紹完后挑選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

（2）全班評(píng)選，說(shuō)出評(píng)選理由。

評(píng)價(jià)要求：說(shuō)得精彩，聽得認(rèn)真。

5、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在口語(yǔ)交際中，學(xué)生的傾聽相當(dāng)重要，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要規(guī)范好對(duì)比賽紀(jì)律的要求。本環(huán)節(jié)教師擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，由幾對(duì)生生互動(dòng)擴(kuò)大到全班學(xué)生的生生互動(dòng)，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說(shuō)話，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?！?/p>

（二）、夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

1、欣賞圖片。認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2、嘗杏仁餅。

3、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

4、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、夸家鄉(xiāng)名人。

1、欣賞圖片。認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)名人。

2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）夸家鄉(xiāng)變化。

1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)變化。

2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）、夸家鄉(xiāng)未來(lái)。

1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)未來(lái)。

2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、整體結(jié)合，交流分享。

1、把自己介紹的內(nèi)容和在在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話，同桌練說(shuō)。

2、請(qǐng)以兩個(gè)同學(xué)全班交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力全面發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，】

七、小結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。

1、小結(jié)。

師述：今節(jié)課我們一起夸了自己的家鄉(xiāng)，希望我們每個(gè)同學(xué)都做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。我們都要熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

2、布置作業(yè)。

把自己說(shuō)的話和在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫一寫，認(rèn)真修改，修改完后讀給家長(zhǎng)和好朋友聽?！犊谡Z(yǔ)交際·夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目的】

１、知識(shí)技能：

⑴通過(guò)本次交際引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

⑵通過(guò)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

２、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的感情。

⑵在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

⑶進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來(lái)的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達(dá)也不太清楚。

【教學(xué)設(shè)想】

相信通過(guò)引導(dǎo)孩子從各個(gè)角度去收集閱讀，進(jìn)行多方面深入地了解，在此基礎(chǔ)上孩子就會(huì)有所選擇地進(jìn)行“夸家鄉(xiāng)”，同時(shí)也會(huì)展開大膽的想象，暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

【課前準(zhǔn)備】

１、ＶＣＤ、多媒體設(shè)備。

２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)、畫面、實(shí)物。

３、學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于家鄉(xiāng)的未來(lái)藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

引入：有人說(shuō)：“到了北京不到長(zhǎng)城非好漢；到了廈門，不到鼓浪嶼真遺憾?！闭媸沁@么回事嗎？咱們一起去看看吧。

（播放ＶＣＤ，在樂(lè)曲中欣賞廈門鼓浪嶼。）

１、師：看完錄像，你想說(shuō)什么呢？

２、讀題，采訪：

是呀，廈門真的是美。今天，我們就一起來(lái)“夸家鄉(xiāng)”（讀題）課前老師布置小朋友去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，現(xiàn)在老師就來(lái)采訪一下。

例：

師：請(qǐng)問(wèn)某某你準(zhǔn)備夸家鄉(xiāng)的什么呢？

生：……

師：謝謝！

３、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，初步滲透口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注意的禮貌。

引入：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師剛才的采訪？

學(xué)生觀看ＶＣＤ，欣賞廈門的美景。

１、生各抒己見，贊美廈門。

２、學(xué)生認(rèn)真聽。

３、學(xué)生積極回答。

師生交流對(duì)話。

借助現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的審美情趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話積極性。

示范引路，樹立學(xué)生有禮貌的交際榜樣。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深禮貌交際的印象。

二、充分對(duì)話，夸家鄉(xiāng)

引入：小朋友想夸的內(nèi)容很豐富，范圍很廣，老師很想知道你是怎么夸的?

引導(dǎo)示范：

１、老師和生對(duì)話，學(xué)習(xí)方法。

例１：

師：你能告訴我黃厝的西瓜有哪些值得夸的地方呢？

生：……

引入：請(qǐng)小朋友回憶一下老師剛才采訪的過(guò)程，想一想我們是怎么夸家鄉(xiāng)的?

２、學(xué)生總結(jié)本次口語(yǔ)交際的基本方法：先說(shuō)夸什么，再說(shuō)怎么夸。

３、學(xué)生自己之間進(jìn)行練習(xí)。

４、引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交際。（學(xué)著這樣的問(wèn)法在小組中練習(xí)。）

５、分類相互交流介紹：（配樂(lè)）

⑴引入：看得出廈門有許多值得大家贊美的，那你們想不想把自己特別感興趣的知識(shí)了解得更豐富一些呢？（生答）現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友按照提示類別，進(jìn)行交流。

⑵選組長(zhǎng)展示。

１、學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)交際的基本方法。

２、學(xué)生談話，總結(jié)交際的方法：

學(xué)生鞏固練習(xí)。

３、以小組為單位互相交流自己收集的資料。（可以是文字，可以是圖片、照片）

（要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，想一想誰(shuí)夸的內(nèi)容打動(dòng)了你）

４、推選代表在全班進(jìn)行交際。

５、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)夸的好，好在哪里。）

⑴個(gè)別反饋。

⑵引導(dǎo)學(xué)生找自己喜歡的朋友交流或是找聽課老師交流。創(chuàng)設(shè)“示范”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交際的方表達(dá)的方法。

啟發(fā)思維，歸納總結(jié)。

學(xué)生嘗試練習(xí)方法。

讓人人參與，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的全面性。

在評(píng)價(jià)練習(xí)中鞏固交際的方式、方法。

體現(xiàn)口語(yǔ)交際的全面性（人人都參與）。

整和知識(shí)的類別，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排。

三、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)

師：

引入：我們的家鄉(xiāng)真是個(gè)好地方，不僅景美、物美、人也美。

假如再過(guò)十年、或二十年，那時(shí)你們已成為小伙子、大姑娘時(shí)，你希望你眼中的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的呢？

１、學(xué)生在合作中完成交流的任務(wù)。

２、選舉部分的小組進(jìn)行匯報(bào)。（部分典型的代表）鼓勵(lì)向陌生人交際，培養(yǎng)交際的能力。

暢想未來(lái)的家鄉(xiāng)，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。

四、小結(jié)

老師相信家鄉(xiāng)的未來(lái)，有你們這一群生力軍的創(chuàng)造，一定會(huì)更美好。為了開創(chuàng)家鄉(xiāng)美好的未來(lái)，讓我們從現(xiàn)在開始努力吧?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滲透愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的'教育。

五、課外延伸

把你們收集到的內(nèi)容，介紹給同學(xué)、家長(zhǎng)聽，把你關(guān)于家鄉(xiāng)未來(lái)的設(shè)計(jì)方案修改修改，寄給市長(zhǎng)。課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。

【教學(xué)評(píng)析】

“夸家鄉(xiāng)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次訓(xùn)練重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。讓口語(yǔ)交際因家鄉(xiāng)而異彩紛呈，家鄉(xiāng)因口語(yǔ)交際而美麗多姿。

江老師《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)案例其特點(diǎn)主要有四：

１、創(chuàng)設(shè)情景，讓口語(yǔ)交際從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)畫面出發(fā)（展示鼓浪嶼秀麗的美景），讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以此喚起學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。

２、通過(guò)角色的表演激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力和靈活的應(yīng)變能力。如，課堂上記者的采訪，就是一種很好的交流形式，面對(duì)面的對(duì)話，面對(duì)面的展示。既有示范，又有引導(dǎo)。

３、課堂上出現(xiàn)了積極交流的雙向互動(dòng)的局面，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，有利于學(xué)生形成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。給學(xué)生留有交流的時(shí)間和空間。如，同桌交流、小組交流、師生交流、按家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、美景、風(fēng)景、名人等等重組進(jìn)行交流。這種師生、生生平等對(duì)話也是我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。

４、注重學(xué)生課前資料的收集，信息的處理，使學(xué)生在課堂上能有選擇地進(jìn)行口語(yǔ)交際──夸家鄉(xiāng)。不僅如此，還把熱愛家鄉(xiāng)地情感教育滲透在授課始終。如，暢想家鄉(xiāng)未來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能展開學(xué)生豐富的想象，又使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到升華。

總之，江老師這節(jié)課能較好地把握口語(yǔ)交際課的內(nèi)涵，重視了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到較大得提高?！犊谡Z(yǔ)交際·夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)意圖】

口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽、有說(shuō)，更有交際?！犊浼亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。

正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

【教學(xué)重難點(diǎn)】

用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等。教學(xué)課件。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們?cè)诓痪们皬恼n文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美?？晌衣犝f(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著１８００多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧。

教師相機(jī)板書課題：夸家鄉(xiāng)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。

二、展示資料夸家鄉(xiāng)

１、學(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食：

師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？

學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。

教師板書：

家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

（學(xué)生回答“米篩爬”的樣子：是一個(gè)小面團(tuán)，中間是空的，外面有一顆一顆突出來(lái)的花紋。）

師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示并說(shuō)明它的加工方法：它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán)，然后從面團(tuán)上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團(tuán)卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。）

師：哦，原來(lái)是這么回事?？稍趺礋饋?lái)吃呢？

（學(xué)生介紹燒的方法：先在鍋里放入水、肉骨頭和一些喜歡吃的菜，燒到水開了，然后把做好的米篩爬往鍋里一倒，用鍋鏟把米篩爬攪開，等到燒熟了就可以吃了。）

師：哇，真不錯(cuò)！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹比較連貫地說(shuō)一遍嗎？

生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他說(shuō)得怎么樣？哪些地方說(shuō)得好？哪些地方你可以幫他改正？

學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充介紹“米篩爬”。

師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

師指名說(shuō)，生練說(shuō)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓“我”這位客人對(duì)浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。

師：真是太棒了！聽著你們的介紹，我已經(jīng)聞到了米篩爬的香味，我真想馬上嘗嘗它那香濃欲滴的美味。說(shuō)得多好，聽了你們對(duì)家鄉(xiāng)美食的介紹，我對(duì)浦江有了更濃的興趣，我還想知道浦江更多的情況，你們能向我介紹嗎？都來(lái)說(shuō)說(shuō)你想介紹浦江的什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，如：向客人介紹家鄉(xiāng)的水晶、桃行李、豆腐皮、仙華山等，學(xué)生可能說(shuō)得多而雜，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生一道概括出可以從家鄉(xiāng)的水果、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等方面來(lái)介紹家鄉(xiāng)。）

教師板書：家鄉(xiāng)的水果、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

安排這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生夸家鄉(xiāng)還可以從哪些方面著手介紹，而低年級(jí)學(xué)生的概括能力還較差，這就需要教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)歸納，這就為學(xué)生理清了介紹的思路，也知道了自己所準(zhǔn)備的材料是所屬哪一方面的，在無(wú)形中為學(xué)生解決了“從不同的角度介紹家鄉(xiāng)”這一難點(diǎn)。

以下教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇重點(diǎn)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍。

２、夸家鄉(xiāng)水果：

師：能說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的的水果嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己喜歡吃的水果，如：蘋果、香蕉、梨、葡萄、桃行李等。）

師：你知道在這么多的水果中，哪些是浦江出產(chǎn)的，而且其他很多地方都沒有這種水果的？

學(xué)生討論，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

師：你家有親戚朋友在外地，你去看望他們的時(shí)候，最希望你給他們帶什么水果去？

教師與學(xué)生一起浦江的特產(chǎn)水果并補(bǔ)充板書：桃行李、水晶桃、蟠桃等。

師：我只聽說(shuō)過(guò)有一種叫李子的水果，這“桃行李”又是一種什么樣的水果呢？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

學(xué)生介紹桃行李的樣子：它的樣子很像桃子，但又比桃子小，顏色是青中帶紅，外面的皮是很光滑的，剛摘下來(lái)時(shí)皮上還有一層白白的粉，不像桃子一樣外面帶毛。

師：聽了你的介紹，我都很想嘗嘗它的味道，跟桃子的味道一樣還是跟李子的味道一樣？

（學(xué)生介紹桃行李的味道：更像李子一些，甜中帶酸，讒得你直流口水，吃了還想吃?？上КF(xiàn)在不是桃行李成熟的時(shí)候，要不給你一個(gè)嘗嘗？）

（對(duì)浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì)了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的`介紹中自然而然的運(yùn)用出來(lái)，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運(yùn)用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)。）

師：你真是太會(huì)說(shuō)了，我會(huì)一直向往著等到桃行李成熟的時(shí)候你會(huì)給我寄一筐桃行李過(guò)來(lái)讓我嘗嘗的，對(duì)不對(duì)？

（教師的語(yǔ)言讓學(xué)生感到一種親切感，在不知不覺中化解了師生間的隔閡，學(xué)生會(huì)變得更樂(lè)于與客人交談。）

師：你能學(xué)著介紹桃行李的方法，從樣子和味道兩個(gè)方面向同學(xué)介紹其他的水果嗎？

生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。

３、夸家鄉(xiāng)風(fēng)景：

師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，你們還想帶我到什么好玩的地方去游玩呢？

（學(xué)生介紹浦江好玩的風(fēng)景名勝，教師補(bǔ)充板書：仙華山、麗水源、江南第一家。）

師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，向同伴夸夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景，怎么樣？

學(xué)生討論交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片、資料，并作介紹。

師：選一位你們小組說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下家鄉(xiāng)的美景，好嗎？

代表發(fā)言。教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。

關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景，低段學(xué)生很難將其介紹得生動(dòng)，所以分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)。

師：剛才聽了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì)遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？

教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。

４、充分對(duì)話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)：

師