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第第頁春天舉行音樂會(huì)說課稿3
老師們好:
今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校音樂教材第六冊《春天進(jìn)行音樂會(huì)》一課,下面我將從教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備和教學(xué)過程等幾個(gè)方面對這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,不足之處誠請各位老師予以我批判和指導(dǎo)。
從教材分析的角度來看《春天進(jìn)行音樂會(huì)》是人民音樂出版社的一首學(xué)校音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學(xué)唱歌曲。這是一首歡愉快潑的2/4拍兒童歌曲,跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律描繪出一幅充斥生氣的春色圖景。教材在這里安排本課,強(qiáng)調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的音樂知識(shí)的同時(shí),讓同學(xué)喜歡、珍愛大自然,并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
從施教對象來看,學(xué)校三班級(jí)同學(xué)經(jīng)過前兩年半的音樂學(xué)習(xí),已經(jīng)具備簡約的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式等樂理常識(shí)和較強(qiáng)的樂感,對唱曲的旋律具備肯定的模唱技能。但在旋律的模唱上要做到咬字清晰,發(fā)音精確還尚有一些難度。
基于以對教材與同學(xué)的分析,我確立了以下教學(xué)手段:
一、情景體驗(yàn)法。在教學(xué)中我將充分運(yùn)用影像、音樂等電教手段創(chuàng)設(shè)精美的教學(xué)情境,讓同學(xué)入情入景,來激發(fā)和喚起同學(xué)對情感的體驗(yàn)。
二、游戲教學(xué)法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說:“游戲是伴隨兒童開心成長,進(jìn)展兒童智力的最好途徑?!爆F(xiàn)代音樂教育那么全都認(rèn)為音樂游戲是進(jìn)展兒童音樂技能、提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)、開發(fā)同學(xué)智能、提高制造想象力、陶冶情操、優(yōu)化心理素養(yǎng)的一種游戲活動(dòng)。兒童在伴隨音樂進(jìn)行游戲過程中,既喚起了他們的新奇心與聯(lián)想技能,又培育了他們的`群體參加技能和群體溝通表現(xiàn)技能。加強(qiáng)同學(xué)的集體合作意識(shí),讓兒童在開心的學(xué)習(xí)氛圍中獲得身心的全面進(jìn)展。
依據(jù)以上對教材和同學(xué)的分析,結(jié)合新課程理念的三維目標(biāo)原那么,我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面:
一:知識(shí)與技能方面。對同學(xué)進(jìn)行音樂技能的訓(xùn)練,加強(qiáng)同學(xué)的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的技能。培育同學(xué)結(jié)合音樂、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的技能。
二:過程與方法方面。讓同學(xué)在游戲的互動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的集體合作意識(shí)與群體溝通表現(xiàn)技能。讓同學(xué)通過摸唱聯(lián)系,有感情的演唱。
三:情感、立場、價(jià)值觀。讓同學(xué)在藝術(shù)的熏陶過程中感受到春天充斥了生氣,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜歡、贊頌春天。從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
結(jié)合三班級(jí)的實(shí)際及年齡特點(diǎn),教學(xué)中要把握的重點(diǎn)是:歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》的學(xué)唱,鼓舞同學(xué)用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)充斥生氣的春天。
教學(xué)中要突破的難點(diǎn)是:鼓舞同學(xué)大膽的發(fā)揮想象,體驗(yàn)大自然中的音響,運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏,享受春天帶來的喜悅。同時(shí)讓同學(xué)初步掌控旋律中“*”、“*”和“0”的演唱方法。
為了有效完成上述教學(xué)目標(biāo),我將預(yù)備:琴、課件等教學(xué)工具。并確立了以下教法和學(xué)法:
對于教法:我將針對教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況,在本課教學(xué)中我主要從把握好“三個(gè)有機(jī)結(jié)合”入手合理設(shè)計(jì)教法。
教法一:畫面美、語言美、音樂美的有機(jī)結(jié)合。本課歌詞樸實(shí)精美和動(dòng)人的旋律結(jié)合在一起,同學(xué)更會(huì)直觀的體會(huì)歌曲的內(nèi)在含義。
教法二:老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。老師通過直觀的教具、精美的影像、精確的范唱,引導(dǎo)同學(xué)從認(rèn)識(shí)美、感受美到自發(fā)地去制造美。讓同學(xué)在同等、自主積極的氛圍中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。
教法三:著重同學(xué)性格特長和面對全體同學(xué)的有機(jī)結(jié)合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式,充分展示才能,并激發(fā)全體同學(xué)喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂。
對于學(xué)法:我認(rèn)為音樂課應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。
學(xué)法一:讓同學(xué)自主體驗(yàn)、自主練習(xí)、老師要充分愛護(hù)和確定同學(xué)在音樂體驗(yàn)中和練習(xí)中的督導(dǎo)之處。
學(xué)法二:同學(xué)積極參加,通過提供輕松而又富有趣味的音樂學(xué)習(xí)情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)同學(xué)對音樂作品的喜歡并能積極參加實(shí)踐,引導(dǎo)同學(xué)即興表現(xiàn)、即興制造。
學(xué)法三:團(tuán)結(jié)合作,讓同學(xué)在合作過程中既能更深地體驗(yàn)音樂內(nèi)在的美,又能感受同學(xué)間團(tuán)結(jié)精神,加強(qiáng)集體溝通與合作意識(shí)。
教學(xué)過程:我是這樣安排的,它由組織教學(xué),新歌教學(xué)、鞏固與表演、應(yīng)用與創(chuàng)編這四部分組成。
首先,我播放《去郊游》的音樂,讓大家聽音樂進(jìn)教室,然后隨音樂視頻一起律動(dòng)。音樂結(jié)束,引導(dǎo)同學(xué)回憶春天的景色和事物,讓幾個(gè)小伙伴來說一說春天的漂亮。之后,同學(xué)們在春的情境中閉上眼睛傾聽歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》,猜,春姑娘托付老師給大家介紹春天的好伙伴,他們是誰?這樣的引入,搭起同學(xué)、老師、教材三者溝通的第一橋梁,使同學(xué)與春天的距離再次拉近,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,徑直揭示課題,媒體出示《春天進(jìn)行音樂會(huì)》。
新授一部分我采納“借助聽覺,展示感知體驗(yàn)”的方法,引導(dǎo)同學(xué)傾聽,感受歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》活潑歡快的心情。聽這幾位小演員預(yù)備在音樂會(huì)上表演什么?歌曲中又是怎樣唱的呢?媒體出示:
春雨唱歌:**0*|*0|
滴答滴答
春風(fēng)彈琴:**0*|*0|
沙沙沙沙
春雷打鼓:****|*—|
轟隆隆隆隆
春水鼓掌:****|*—|
嘩啦啦啦啦
這樣,引導(dǎo)同學(xué)在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音,解決本課中休止符的難點(diǎn)。歌詞學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)同學(xué)從節(jié)奏入手,分散節(jié)奏難點(diǎn),師生采納節(jié)奏對話的角色表演手段,使同學(xué)精確掌控十六分音符解決本課的難點(diǎn)。
在學(xué)唱歌曲中,我采納反復(fù)傾聽、感受仿照、自行探究、歌曲接龍、對比教學(xué)等教法,讓同學(xué)在傾聽中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境,并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā),引導(dǎo)同學(xué)在互換角色、參加表演中感受歌曲,感悟春雨的溫柔、春雷的有力、春水的熱忱、春筍的驕傲應(yīng)如何唱,重視同學(xué)思維的制造和進(jìn)展過程,培育了同學(xué)的音樂表現(xiàn)力。
在這過程中,老師滲透旋律中樂理常識(shí),如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏,同學(xué)理解并能敏捷運(yùn)用,同學(xué)爭論、溝通并有感情、有表情,以精美的聲音、流暢的氣息表演〔跟琴〕,唱出孩子們對春天的喜歡、贊美之情。
師生互動(dòng),同學(xué)拉賽,小組相互鼓舞與評價(jià)。我會(huì)給同學(xué)自己想象的空間,創(chuàng)編歌詞、舞蹈,唱出自己喜歡的人或物。老師并以激勵(lì)性評價(jià)同學(xué)。通
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