團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)6篇

Word版本，下載可自由編輯團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)(6篇）團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)（1）

為促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子、老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的情感溝通，共同營(yíng)造健康和諧的校內(nèi)氛圍，幫忙同學(xué)演繹精彩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。9月30日下午樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛(ài)：心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長(zhǎng)開放日”的特色活動(dòng)之一，初一班級(jí)全體同學(xué)和老師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)利用嬉戲、體悟和共享，讓老師、同學(xué)和家長(zhǎng)三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)懷別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通方法，從而拉近彼此之間的關(guān)系。

在紹興市教育教學(xué)研發(fā)院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情演講和活動(dòng)主持人的布滿活力的引領(lǐng)下，大型拼字、風(fēng)中勁草、螞蟻翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了同學(xué)之間合作信任的平臺(tái)，特殊是“珍愛(ài)擁有，健康成長(zhǎng)”這個(gè)互動(dòng)形式，使同學(xué)和家長(zhǎng)彼此捧出真情，共享心里話。全部的參與者專心去召喚，用愛(ài)去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者學(xué)會(huì)了相互觀賞、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、關(guān)愛(ài)、信任與體諒。在激揚(yáng)的音樂(lè)聲中，在熱忱的歡呼聲中，體育館成了一片歡快的海洋、溝通的樂(lè)土。這是愛(ài)心的傳遞，這是渴望的承載，專心去溝通你我，用愛(ài)去開啟心靈，精彩的學(xué)校生活就在此刻起航……

活動(dòng)不僅促進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì)自信、展現(xiàn)自我的教育情境，也充分體現(xiàn)了同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的精神，同時(shí)制造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)（2）

學(xué)校是人生進(jìn)展的關(guān)鍵期，在社會(huì)環(huán)境日益簡(jiǎn)單的條件下，學(xué)校生的內(nèi)心沖突和沖突相對(duì)提前，關(guān)注學(xué)校生的心理健康，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)于培育學(xué)校生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整和自我管理具有重要意義。

20XX年3月13日下午，陽(yáng)光明媚，我校五班級(jí)同學(xué)在操場(chǎng)上綻開了一場(chǎng)別開生面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

在與五班級(jí)班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對(duì)五班級(jí)班級(jí)團(tuán)體的特征以及同學(xué)面臨的問(wèn)題，初步確立了本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，挖掘出班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，讓班級(jí)成員體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在一個(gè)班級(jí)中的重要性，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合五班級(jí)的心理輔導(dǎo)目標(biāo)，我選定了“盲人方陣”這一主體嬉戲，并邀請(qǐng)五班級(jí)一班的班主任毛蕾老師、語(yǔ)文劉紅霞老師以及大隊(duì)部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導(dǎo)老師。

3月13日下午，五班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在我校操場(chǎng)上綻開。501班的同學(xué)們胸前貼著自己名字的卡片，整齊地列隊(duì)站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開”由我主持，“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團(tuán)”嬉戲的引申版本，目的活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓同學(xué)以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題，在春意中增加了團(tuán)隊(duì)分散力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”，要求每組的同學(xué)蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形，并且要有一頂點(diǎn)對(duì)著東方，全部的成員要平均分布在繩子的里面，限時(shí)20分鐘。

嬉戲開頭后，四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開頭競(jìng)賽。這次的目標(biāo)不僅是在同學(xué)被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的，更是被設(shè)置了很多障礙，等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布，時(shí)間限制等等，都是團(tuán)隊(duì)中成員要樂(lè)觀思索和共同處理的問(wèn)題。這就給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員如何理解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。

我?guī)У倪@一組有兩個(gè)特殊突出的同學(xué)，從最初的爭(zhēng)論到實(shí)施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點(diǎn)，其間也有爭(zhēng)辯和分歧，最終還是找到認(rèn)識(shí)決方法，能夠說(shuō)相當(dāng)順當(dāng)?shù)靥崆巴瓿闪四繕?biāo)。其他的各組也在之后間續(xù)順當(dāng)完成。

嬉戲只是一種載體，更重要的是同學(xué)參與過(guò)程之后身心的變化。因此爭(zhēng)論共享是特別重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起爭(zhēng)論，主要有這些問(wèn)題：

一、大家是怎么拉正三角形的?

二、嬉戲中最大的困難是什么?

三、嬉戲中有沒(méi)有發(fā)生看法沖突，怎么解決的?

四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)是不是能夠做的更好?

五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?

六、什么樣的'人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?

針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)老師與同學(xué)們綻開了仔細(xì)而熱鬧的爭(zhēng)論，每個(gè)人都溝通了自己在完成目標(biāo)過(guò)程中的感受與收獲，使得大家熟悉到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用;熟悉到如何運(yùn)用有效的溝通的方式，正確而清楚地表述自己的觀點(diǎn)，在溝通時(shí)冷靜、仔細(xì)地傾聽(tīng)都是特別重要的且必要的;有的同學(xué)熟悉到自己身上的閃光點(diǎn)，比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，良好的溝通力量，勸說(shuō)別人的力量，樂(lè)觀思索并且精確?????把握問(wèn)題關(guān)鍵的力量……這些都讓同學(xué)們獲得頗多。

在完成目標(biāo)的總結(jié)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幾乎每組中都會(huì)跳出一些同學(xué)來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，這些同學(xué)有的是日常在班級(jí)中一貫有威信的孩子，也有一些成果平平，并未被大家看好的同學(xué)。這一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也給了這些孩子一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體會(huì)自己的個(gè)人特質(zhì)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)自己的思索與反應(yīng)，增加個(gè)人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

本活動(dòng)的順當(dāng)完成離不開各位指導(dǎo)老師的支持與幫忙，我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過(guò)程中同學(xué)和老師的樂(lè)觀協(xié)作，使得這次活動(dòng)得以順當(dāng)完成。

利用這次的活動(dòng)我也有很大的獲得和感悟，當(dāng)然也體會(huì)到一些不足：

第一、活動(dòng)時(shí)間要求掌握在一堂課內(nèi)，但這就會(huì)使得團(tuán)隊(duì)的建立顯得過(guò)于粗糙，在團(tuán)隊(duì)關(guān)系建立的時(shí)候沒(méi)有做得很好。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，團(tuán)體的建立對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的順當(dāng)推行是很重要的。應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間來(lái)建立團(tuán)體關(guān)系，讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團(tuán)隊(duì)中，在團(tuán)隊(duì)中獲得平安感。

其次、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我更多的留意力放在了對(duì)整個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)流程的關(guān)注上，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理關(guān)注不夠多，對(duì)組內(nèi)成員的心理活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì)在今后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)中加以重視。

這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成效也特別顯著，其次天五班級(jí)班主任毛老師就和我說(shuō)起了他們班的好玩的變化：早讀時(shí)英語(yǔ)課代表無(wú)法維持好班級(jí)早讀秩序，便找老師訴苦，老師說(shuō)：這應(yīng)當(dāng)是你自己要想方法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出的同學(xué)便自覺(jué)地站出來(lái)維護(hù)班級(jí)的秩序，看來(lái)已經(jīng)樹立起了他們積極參與班級(jí)管理的意識(shí)和“領(lǐng)導(dǎo)者”意識(shí)。

我校同學(xué)的心理健康工作還需大家的共同努力，為同學(xué)供應(yīng)更多的心理層面的幫忙，促進(jìn)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)（3）

新學(xué)年，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)校心理健康教育重要性的熟悉，努力健全心理健康教育的管理機(jī)制，并依據(jù)高校教育的特征和高校生心理進(jìn)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作方案、德育方案，開展了20xx年廣師新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作：面對(duì)全體新生，促進(jìn)同學(xué)形成健康的心理素養(yǎng)；留意校內(nèi)心理氛圍的營(yíng)造，削減和避讓對(duì)新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo)。

現(xiàn)將這次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和目標(biāo)，使工作有

了方向性。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是“高校生活，歡樂(lè)起步”?；顒?dòng)的目的是：1、幫忙新生盡快相互熟悉，削減孤獨(dú)感，建立基本的信任和友情；2、幫忙新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應(yīng)高校生活；3、鼓舞新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培育他們對(duì)宿舍、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感及自身分散力。

二、活動(dòng)的詳細(xì)流程

1、9月8號(hào)下午三點(diǎn)由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)同學(xué)會(huì)相關(guān)部門的成員去校本部進(jìn)行心理培訓(xùn)；

2、9月10號(hào)中午十二點(diǎn)半由本院部門的成員通知各班的心理委員和助班，召開會(huì)議并進(jìn)行培訓(xùn)；并由各班的心理委員對(duì)本班自愿報(bào)名走訪新生宿舍進(jìn)行新生團(tuán)體輔導(dǎo)的成員進(jìn)行培訓(xùn)并說(shuō)明詳細(xì)的內(nèi)容和要求；

3、9月11號(hào)中午十一點(diǎn)半聯(lián)系水果商并定好水果，晚上七點(diǎn)半把水果分發(fā)給各個(gè)負(fù)責(zé)新生宿舍的老生組長(zhǎng)；

4、9月12號(hào)早上九點(diǎn)整，以宿舍為單位，各個(gè)老生組長(zhǎng)帶著水果開頭走訪宿舍并進(jìn)行新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

5、9月12號(hào)晚上十一點(diǎn)整之前收集好新生要填寫的內(nèi)容和照片，并加以整理。

三、新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。

本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)共包括4個(gè)嬉戲，分別是青蛙跳水；

滾雪球；我的蘋果；進(jìn)入高校的四個(gè)“最”。每個(gè)嬉戲相互單獨(dú)，又相互聯(lián)系。

第一個(gè)嬉戲“青蛙跳水”屬于熱身階段，目的是活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓大家以一種輕松的心態(tài)進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題。其次個(gè)嬉戲“滾雪球”是利用好玩的自我介紹，展現(xiàn)自己，熟悉他人，讓我們?cè)跉g樂(lè)中相逢、相識(shí)。第三個(gè)嬉戲“我的蘋果”促進(jìn)組員進(jìn)行自我探究，學(xué)會(huì)熟悉自我，觀賞自我及觀賞他人。第四個(gè)嬉戲“進(jìn)入高校是四個(gè)最”，目的是利用對(duì)高校生活的體悟，引領(lǐng)各組員表述自己對(duì)高校生活的真實(shí)感受，談?wù)劚ж?fù)和現(xiàn)實(shí)之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。利用彼此的溝通及組長(zhǎng)的引領(lǐng)使組員的心情得以宣泄，并獲得彼此的支持。

四個(gè)嬉戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)高校生活，渴望新生能在以后的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也包括自己。當(dāng)埋怨、懷疑自己的時(shí)候，想想自己并不是一無(wú)是處的。當(dāng)別人犯錯(cuò)的時(shí)候，想想自己也不是完善的?？释律鷤兡茉谶@四年里能夠相處開心，彼此扶持。

四、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果和不足

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，這次的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)取得圓滿勝利。我們很好的達(dá)到了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的既定目的，促使新生在交往中利用觀看、學(xué)習(xí)和體悟，來(lái)熟悉自我，探討自我并接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

在新生所填寫的內(nèi)容之中，我們發(fā)覺(jué)進(jìn)入高校之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是能夠單獨(dú)生活，最滿足的一件事就是我們師兄師姐的熱忱與關(guān)照，最苦惱的一件事怕自己不適應(yīng)高校的生活，最擔(dān)憂的一件事便是軍訓(xùn)；在面對(duì)學(xué)校生活環(huán)境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會(huì)努力去適應(yīng)它，和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它，假如能夠的話，最渴望我們的宿舍是一個(gè)五星級(jí)的宿舍，姐妹們的友情天長(zhǎng)地久！

利用這次活動(dòng)，我們不難發(fā)覺(jué)新生們的心態(tài)是很樂(lè)觀樂(lè)觀的，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但她們都想著會(huì)去適應(yīng)去改善，而不是光顧著埋怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當(dāng)然，我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足，譬如是有的工作做得還不夠細(xì)致全面，有的宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠，有的通知說(shuō)明還不夠具體到位，但我們信任，經(jīng)過(guò)這次的閱歷，我們以后的工作能做的更好，我們會(huì)努力改進(jìn)！

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)（4）

第一部分：熱身環(huán)節(jié)

1.教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約

2.找零錢嬉戲

隊(duì)員隨機(jī)拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動(dòng)起來(lái)。依據(jù)教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1.5塊錢……”隊(duì)員自行組合達(dá)到要求，失敗者要接受小懲處。嬉戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟嬉戲內(nèi)涵，并總結(jié)出：嬉戲里每種面值都很有價(jià)值，在班級(jí)里每個(gè)人都一樣重要；不起眼的每個(gè)小零錢能夠匯總成大額票值，團(tuán)隊(duì)即班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)能夠一起成長(zhǎng)。

其次部分：相逢是首歌

大家圍圈而坐，前兩個(gè)人產(chǎn)生后，就這個(gè)人開頭，以其次個(gè)人的順次依次請(qǐng)每個(gè)人用一句話介紹自己，這句話中必需包含三個(gè)內(nèi)容：

姓名、所屬地、自己與眾不同的特征，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說(shuō)完后，其次個(gè)人必需從第一個(gè)開頭講起：“我是來(lái)自xx地區(qū)的，喜愛(ài)xx的xx旁邊的……”嬉戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟嬉戲內(nèi)涵，同學(xué)們仔細(xì)領(lǐng)悟思索，總結(jié)出：

要學(xué)會(huì)向別人介紹自己，這本身就是一種力量，盡早記住新同學(xué)的名字，能拉進(jìn)距離。

第三部分：解開千千結(jié)

教練將全體隊(duì)員分為兩組，分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊(duì)員牢記自己左右兩邊的隊(duì)員，然后松開雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊(duì)員不再相鄰。保持后續(xù)隊(duì)形同時(shí)再用雙手查找最初左右兩邊隊(duì)員并握好雙手。全部的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們此時(shí)是親熱無(wú)間緊緊相連的，但是這個(gè)時(shí)候的親熱無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓，一個(gè)聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。

嬉戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)嬉戲深意，總結(jié)出：

領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任，樹立團(tuán)隊(duì)的制度是很重要的，個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé)，這樣才有利于團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作。

第四部分：無(wú)敵風(fēng)火輪

每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)能夠容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)，向前行進(jìn)8米，期間假如報(bào)紙斷開需回到起點(diǎn)重新開頭。領(lǐng)先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍成功。嬉戲結(jié)束后，同學(xué)們樂(lè)觀積極回答出這個(gè)嬉戲主要在于培育隊(duì)員團(tuán)結(jié)一樣，親密合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神；提升團(tuán)隊(duì)方案、組織、協(xié)調(diào)力量；樹立隊(duì)員聽(tīng)從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度，增加隊(duì)員間的相互信任和理解。

第五部分：傳球奪秒

每個(gè)組員都要用手接觸小球，但前后接觸球的人不能是相鄰者，以每個(gè)成員均接觸過(guò)球的總時(shí)間計(jì)算，用時(shí)短的一隊(duì)即為成功。利用這個(gè)嬉戲，也讓大家理解到：團(tuán)隊(duì)進(jìn)度由弱勢(shì)隊(duì)員打算，但任何人都會(huì)有優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有弱勢(shì)，只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)有時(shí)能夠相互轉(zhuǎn)換，敬重生命中的每一個(gè)人，感謝生命中的每次陪伴。

活動(dòng)總結(jié)：

利用本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟，促進(jìn)了對(duì)彼此的相互認(rèn)識(shí)和信任，在嬉戲中增加了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，形成了良好的班級(jí)意識(shí)，使同學(xué)們熟悉到了團(tuán)結(jié)就是力氣，促進(jìn)了班級(jí)成員的融合。讓剛剛告辭父母的大一新生感受到了來(lái)自新集體的暖和，使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境，更好地融入集體，幫忙他們成長(zhǎng)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)（5）

社會(huì)工作系“心理團(tuán)體輔導(dǎo)方案選拔賽”

——活動(dòng)總結(jié)為了增加高校生心理健康的意識(shí)，提升高校生的心理健康水平，促進(jìn)高校生和諧人際關(guān)系的建立，促使高校生身心健康進(jìn)展。豐富我校高校生的課余生活，同時(shí)能夠培育高校生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，促使他們樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能夠培育活動(dòng)參與者與活動(dòng)組織者的綜合力量，有利于其綜合素養(yǎng)的提升。此次活動(dòng)貫徹落實(shí)心理健康教育的宗旨，宣揚(yáng)心理健康教育的教育理念，促使在校高校生樹立維護(hù)身心健康的意識(shí)，有利于高校生身心健康進(jìn)展，從而有利于高校生更好的生活和學(xué)習(xí)，在肯定程度上能夠促進(jìn)和諧校內(nèi)的建設(shè)。3月18號(hào)開頭，我系心理進(jìn)展部開展了團(tuán)體輔導(dǎo)選拔賽，利用心理委員的宣揚(yáng)以及宣揚(yáng)部的幫助在系門口展板宣揚(yáng)我們的'活動(dòng)，渴望全系同學(xué)樂(lè)觀參與我們的活動(dòng)，由此選拔出優(yōu)秀的團(tuán)體輔導(dǎo)方案來(lái)落實(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。活動(dòng)伊始各班同學(xué)樂(lè)觀參與，大家相互談?wù)摚g或向?qū)I(yè)老師詢問(wèn)，或許對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)這個(gè)名詞大家都有的生疏，但是我們究竟是社工系的這是我們專業(yè)領(lǐng)域該掌控的學(xué)問(wèn)，或許這也是專業(yè)敏感度的緣由，大家的理解甚透，隨后各班以電子版上交材料，活動(dòng)截止到3月27號(hào)，我們秉著公正、公正、公開的原則對(duì)各班上交的材料進(jìn)行評(píng)估，最終利用小組爭(zhēng)論并征得指導(dǎo)老師的看法，本次活動(dòng)獲獎(jiǎng)結(jié)果：一等獎(jiǎng):社工0933二等獎(jiǎng)：心咨1032社工1032三等獎(jiǎng)：人管1031人管1033利用此次方案選拔賽讓更多的同學(xué)更加清楚的認(rèn)識(shí)了關(guān)于心理方面的學(xué)問(wèn)，尤其是高校生活的適應(yīng)問(wèn)題獲得更好的解決，信任掌控了這些必要的心理學(xué)問(wèn)，同學(xué)們能夠防范于未然，調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀的面對(duì)生活和人生，在環(huán)境美麗的高校校內(nèi)里度過(guò)美妙的高校生涯。雖然方案選拔賽結(jié)束了，但關(guān)注同學(xué)心理的動(dòng)態(tài)仍在進(jìn)行中，信任利用此次培訓(xùn)，在老師和心理委員的宣揚(yáng)教育下，同學(xué)們能更加珍惜生命，為自己的人生涂上繽紛的顏色。

社工系同學(xué)會(huì)心理進(jìn)展部二0一一年三月二十六日

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總