二年級語文教學反思-語文S版小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學反思-1

Word二年級語文教學反思-語文S版小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學反思

“挖”出來的火花

《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?！边@句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難?？墒牵覀冞@些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有我們這里到桂林或陽朔那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請兩個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的唐嘉成和瘦小的廖龍宇，給他們身上背上兩個書包，誰知他倆對大家說：“一點也不重”，那這樣，我又給他倆加了兩個書包。于是他倆開始在教室自前向后走，我要求走10個來回。大家很開心的看著，他們也很高興地快走，前幾圈都挺順利的，后來，速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢？”于是他倆又開始加快速度，跌跌撞撞，大家哈哈大笑起來，叫他們起來，他們繼續(xù)背著書包走，終于走完了。這時，我問唐嘉成感覺如何？他喘著氣說：“有點累?！蔽矣謱Υ蠹艺f：“現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸唐嘉成的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的唐嘉成說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得唐嘉成背得很輕松嗎？戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了?！碧萍纬珊芊e極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著?！睂W生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學生獨特的體驗，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學的效果。

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