小學(xué)美術(shù)-詩(shī)情畫意教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《詩(shī)情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景引入

1．師談話引入：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天老師就帶大家來(lái)一場(chǎng)說走就走的旅行！

2.今天來(lái)了一位神秘的朋友，他可以帶同學(xué)們?nèi)ス糯蕦m里的翰林院旅行，他就是小才子——波波！(課件出示動(dòng)漫形象)師:波波來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),讓我們用掌聲歡迎他！

3．與波波交流：“波波，同學(xué)們想同你一起去翰林院旅行可以嗎？”

（課件）波波：“歡迎大家同我一起暢游翰林院，不過要進(jìn)翰林院必須要通過一場(chǎng)特殊的考試，考題便是以古人詩(shī)句為題，要求考生畫出詩(shī)句的意境，構(gòu)思巧妙，不落俗套，做到詩(shī)情畫意！”

4．板書課題：詩(shī)情畫意（課件）

二、表現(xiàn)詩(shī)境

1．師：“怎樣才能畫得有詩(shī)情畫意呢？先別急，有一個(gè)人可以幫助我們，他就是來(lái)自宋代的文學(xué)家、詩(shī)人——蘇東坡，不過他需要同學(xué)們先幫他一個(gè)忙。什么忙呢？我們一塊來(lái)看看？

2.“配畫”游戲

a.詩(shī)人蘇軾求助信息：昨日吟詩(shī)一首，欲尋畫配詩(shī)，哪幅畫的意境與詩(shī)的意境更貼切。同學(xué)們，快用你們的火眼金睛幫我看看！

b.課件演示：《題西林壁》，大家一起來(lái)誦讀一遍：橫看成嶺，側(cè)看側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（課件出示三畫一詩(shī)）。

c.這三幅畫中都有山有水，那你同學(xué)們看一看，哪個(gè)更合適呢？（小組之間討論回答），（3號(hào)，因?yàn)楦鶕?jù)配景沒有帆船、瀑布。人物位置身處山中。）小結(jié)：選擇合適配景。

d.以《尋隱者不遇》了解詩(shī)的意境.東坡先生將同樣的一幅畫放在這里還合適嗎？請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察他們有什么不同的特征？找到真正合適的配畫

（生：根據(jù)主體凸顯特點(diǎn)確定左邊的適合）。小結(jié)：突出主體。（課件出示獎(jiǎng)勵(lì)）

3．回顧配畫過程

（10’）通過引導(dǎo)學(xué)生回憶配畫過程，選擇的配景與詩(shī)相關(guān)，凸顯主體。（課件出示）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何以詩(shī)配畫。

板書：凸顯主體，配景適宜。4.剛才我們學(xué)習(xí)了在古詩(shī)中尋找具體事物的方法為古詩(shī)配畫，可是如果詩(shī)詞中出現(xiàn)抽象的內(nèi)容，怎么來(lái)表現(xiàn)呢？在這里，老師給大家講一個(gè)小故事！北宋皇帝宋徽宗特別喜愛詩(shī)詞書畫，所以他常常以詩(shī)句為題，來(lái)考察畫家是否有能力完美的表達(dá)出詩(shī)句的意境。有一年，考試的題目是“踏花歸去馬蹄香”。（課件出示）這句詩(shī)描寫了春游的人騎著馬，在鋪滿落花的小路上行走，連馬蹄都浸染上了花的香氣。想一想，如果你是那個(gè)應(yīng)考的畫師，該如何來(lái)表現(xiàn)這句詩(shī)的意境呢？用我們剛才學(xué)過的方法，首先在這句詩(shī)題中我們能找到的具體景物有什么？生:馬和花。師:那么這被鮮花浸染的馬蹄的香氣要怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？（踏花、馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái);而"香"字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到可用眼睛卻看不見，而繪畫是用眼睛看的）生:畫上-些蝴蝶和蜜蜂…師:你這個(gè)想法可真是獨(dú)具匠心，那次考試獲得第一的，正是蝴蝶追逐馬蹄飛舞的畫面?？磥?lái)同學(xué)們也都有著和古代畫師一樣心思絕妙的創(chuàng)意。這種方法我們可以總結(jié)為：變抽象為具體。（板書；變抽象為具體）三、小組合作討論，描述創(chuàng)作思路

請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己熟悉的詩(shī)歌，討論如何將詩(shī)意表現(xiàn)出來(lái)，并上臺(tái)描述“創(chuàng)作思路”，抓住自己詩(shī)句的精彩部分，還可以加上其他的配景。（找兩組，鼓勵(lì)）四、示范《小池》

1．出示老師的詩(shī)句《小池》，（1）請(qǐng)學(xué)生找找主體物。泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓.根據(jù)學(xué)生描述的主體物及配景示范畫出配畫，變畫邊進(jìn)行步驟講解。

要畫出詩(shī)中的情景，除表現(xiàn)出詩(shī)中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物。這就要求大家在創(chuàng)作時(shí)，一定要先欣賞詩(shī)，參透詩(shī)句，然后再腦海中構(gòu)思，做到胸有成竹，才能下筆成畫。（2）畫面中空白的地方，可以用詩(shī)來(lái)完善，使“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，詩(shī)畫交融。詩(shī)書畫印于一體。（出示完整畫面即添好詩(shī)的畫面）

(3)根據(jù)詩(shī)的意境進(jìn)一步啟發(fā)想象，剪貼成扇面畫。3．將畫好的畫上色后，粘貼在黑板上。

師：“老師的“考卷”答好了！先去翰林院等候同學(xué)們的到來(lái)?！?/p>

四、學(xué)生制作“考卷”（10’）

1．制作要求：（課件出示）

A、找到自己的詩(shī)句中的主體物畫下來(lái)；B、步驟：畫——上色——粘貼

C、將“考卷”粘貼在黑板上。

波波告訴同學(xué)們考卷將在十分鐘后收取，時(shí)間緊迫，請(qǐng)同學(xué)們又快又好地將制作好的“詩(shī)配畫”貼在黑板上。

五、評(píng)“考卷”

（5’）

老師和孩子們自評(píng)和互評(píng)詩(shī)配畫。從畫面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩(shī)意并有自己獨(dú)到的創(chuàng)意這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、翰林之旅

（5’）同學(xué)們制作好“詩(shī)配畫”后，有趣的翰林之旅就開始了，波波先生會(huì)帶大家去那里呢？

欣賞翰林院圖片。

七、結(jié)束

我們的翰林之旅圓滿結(jié)束了，蘇東坡說過：“詩(shī)畫本一體，天工與清新”，本課由“美”貫穿其中，眼中所見是祖國(guó)大好河山，耳中所聞是高山流水，手中所畫是心中最美的圖畫，學(xué)生徜徉在詩(shī)情畫意中，流連忘返。另外我們還要多讀書，多讀詩(shī)，使我們的作品更具有詩(shī)情畫意，期待波波下次帶我們?nèi)ジ嘤腥さ牡胤胶脝?？《?shī)情畫意》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,能把學(xué)生的想法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力相統(tǒng)一，雖在繪畫技巧上有一定的不足，但他們畫面上的一筆一畫都能表達(dá)自己的真實(shí)感受，能夠完成教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)通過三年級(jí)開始的中國(guó)畫學(xué)習(xí),也已經(jīng)建立起中國(guó)畫知識(shí)的基本構(gòu)架,大部分學(xué)生能較好地鑒賞中國(guó)畫，并從中發(fā)揮想象揣摩詩(shī)意?！对?shī)情畫意》效果分析本課符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。靈活選用教學(xué)方法，能體現(xiàn)教師釋疑過程，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，?chuàng)設(shè)師生平等交流的氛圍，生生合作互動(dòng)的氣氛，及時(shí)組織課堂訓(xùn)練、教學(xué)反饋，基本實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)，不同學(xué)生得到不同發(fā)展?！对?shī)情畫意》教材分析本課課型屬于造型表現(xiàn)，是詩(shī)與畫的融合，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

中國(guó)古人有“詩(shī)畫同源”說，“詩(shī)畫同體”說，更有“為畫者不懂詩(shī)不為畫家而為畫工”說。都是強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來(lái)表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩(shī)畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)‘詩(shī)情畫意’之藝術(shù)思想。本課針對(duì)小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，讓他們以“畫”的形式豐富詩(shī)句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩(shī)的表象“身臨其境”，進(jìn)而激起與詩(shī)人情感的共鳴，達(dá)到詩(shī)畫共同提高的目的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)祖國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。《詩(shī)情畫意》評(píng)測(cè)練習(xí)課后多讀詩(shī)，體會(huì)其中意境，并在課下將自己的畫作完善?！对?shī)情畫意》課后反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到了教學(xué)相長(zhǎng)，在備課過程中，大量的搜索資料、圖片，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)詩(shī)境的同時(shí)，讓學(xué)生感受詩(shī)畫的魅力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)中改變了傳統(tǒng)思路，以游戲打升級(jí)的靈感，設(shè)計(jì)出大家完成任務(wù)能去“旅游”的引子