小學語文-牛郎織女（一）教學設計學情分析教材分析課后反思

《牛郎織女（一）》教學設計課題：牛郎織女課型：講讀課文授課時間：2課時教學目標：1.會認“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，會寫“嫂子、剩飯、床鋪”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，能用自己的話概括文意。3.能表演牛郎與織女相見與相識的過程。4.發(fā)揮想象，把課文中簡略的情節(jié)說具體。教學重點：能用較快的速度默讀課文，能用自己的話復述故事。教學難點：發(fā)揮想象，把課文中簡略的情節(jié)說具體。第一課時教學目標：1.會認“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，會寫“嫂子、剩飯、床鋪”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，能用自己的話復述故事。教學用具：多媒體、課件教學過程：激趣導入（出示課件1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機杼?！短鎏鰻颗Ｐ恰诽祀A夜色涼如水，臥看牽?？椗??！拍痢肚锵Α啡崆樗扑?，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！赜^《鵲橋仙·纖云弄巧》板書：牛郎織女（一）這幾句詩都與什么有關呢？【設計意圖：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對課文的興趣?！可中略~1.（出示課件2）請同學們自己認讀生字，遇到不認識的生字借助工具書解決。2.請某位同學朗讀生字，其他同學認真聽。如果出現(xiàn)錯誤，及時糾正。3.教師示范朗讀生字，學生跟讀。4.（出示課件3）教師講解較難生字，如“嫂”字，這個字的讀音為“sǎo”,部首為“女”字，一共12筆。教師帶領學生按照正確的筆順進行書空練習?！驹O計意圖：掃除文本的閱讀障礙，培養(yǎng)學生的學習自主性，發(fā)揮教師的協(xié)助者角色。】整體感知1.（出示課件4）思考并回答：這個故事中涉及到了哪些人物?（預設學生答：牛郎、哥嫂、老牛、織女、其他仙女）板書：牛郎、哥嫂、老牛、織女2.那牛郎和哥嫂、老牛以及織女之間的關系如何？板書：眼中釘、相依為命、同情愛惜。四、賞析課文牛郎和哥嫂的關系。牛郎小時候，哥嫂是如何對待他的？牛郎長大后，哥嫂又是如何對待他的？請小組同學分角色朗讀哥嫂和牛郎分家的部分，之后上臺表演這一情節(jié)。牛郎和老牛的關系牛郎是如何照顧老牛的？老牛又是如何對待和報答牛郎的呢？文中提到“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老?！?，請你大膽想象，牛郎可能會和老牛說些什么呢？請你提筆寫一寫。五、總結概括通過這節(jié)課的學習，我們了解了牛郎的悲慘身世，也明了了牛郎和老牛之間的深厚情誼，他們兩個相依為命，共同生活。下節(jié)課我們繼續(xù)講解通過老牛的話語，牛郎與織女是如何相見相識的。布置作業(yè)1、縮寫課文內(nèi)容，不要漏掉關鍵情節(jié)。（必做）2、把《牛郎織女（一）》的故事講給家人聽。（必做）3、閱讀其他民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》，《梁山伯與祝英臺》……（選做）【設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強與家人之間的交流，培養(yǎng)學生把握關鍵情節(jié)的能力及縮寫長文章的能力?！康诙n時教學目標：1.能復述牛郎和織女的相見相識的過程，并演一演。2.發(fā)揮想象，把課文中簡略的情節(jié)說具體。教學用具：多媒體、課件教學過程：一、復習導入（出示課件1）通過上節(jié)課的學習，我們對牛郎織女（一）有了大致的了解，誰來簡要復述一下這個故事呢？請幾個同學進行簡要復述。通過同學們的復述，我們又重新熟悉了課文內(nèi)容。下面我們來重點賞析牛郎織女相見相識的部分?！驹O計意圖：通過復習舊知識的形式來促進新知識的學習，在學生已有知識上進行教學，有利于學生鞏固已學知識，也有利于學生為下面的學習做準備?！慷⑴啪氄n本劇1.（出示課件2）請同學們快速瀏覽課文第9—21自然段，用自己的話概括故事內(nèi)容。學生總結：老牛開口說話了，讓牛郎翻過右邊的一座山，去樹林前邊的湖邊撿一件粉紅色的紗衣，那件紗衣的主人就是你的妻子。牛郎照做了，認識了織女，牛郎把自己的情形講給了織女聽，織女也講了自己的情形，然后兩個人決定結婚，生活在一起。2.小組排練。（角色包括牛郎、織女、老牛和其他仙女，小組成員分角色排練。）角色臺詞：老牛：牛郎，明天黃昏的時候，你犯過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里戲水。她們的紗衣放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。牛郎：知道了。（跑到了湖邊，撿起一件粉紅色的紗衣然后轉(zhuǎn)身走進了樹林。）其他仙女：不早了，咱們趕緊回去吧！咱們偷偷地到人間來，要是老人家知道了，不知道要怎么罰咱們呢！織女：怎么，你們都走啦？難得來一趟，多自在啊，也不多玩一會兒?！パ?！我的紗衣哪兒去了？誰瞧見了？牛郎：（從樹林里走出來，雙手托著紗衣。）姑娘，別著急，你的紗衣在這兒。織女：謝謝你，公子！敢問公子姓甚名誰家住何方？牛郎：我的名字叫牛郎。我很小的時候，爹娘就死了，跟著哥嫂過日子，哥嫂對我很不好，讓我吃剩飯，穿破衣，住牛棚?，F(xiàn)在他們獨吞了家產(chǎn)，把我趕了出來，我和一頭老牛相依為命?？椗耗愕拿\真是太悲慘了！好可憐的人兒?。∨＠桑汗媚?，你是哪里人士呢？織女：我叫織女，是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦。我成天成夜地織，一會兒也不許休息。既勞累又沒有自由，這種日子我過夠了。所以來到人間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。牛郎：既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧！織女：你說得很對，咱們結婚，一塊兒過日子吧！兩個人手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。3.上臺表演。4.總結評比。【運用表演課本劇的形式，讓學生深入人物角色的內(nèi)心，更好地體會人物的性格特征，深入地理解故事內(nèi)容?！咳?、拓展故事1.（出示圖片3）發(fā)揮想象把下面簡略的情節(jié)說具體。（1）.牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。請同學們思考，牛郎可能會和老牛說什么呢？發(fā)揮想象，和同桌交流，之后全班交流。.仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。請同學們想一想，在天上沒日沒夜的織彩錦的仙女們，想去人間看一看時會說些什么呢？大膽想象，如果你是仙女，你會怎么想，怎么說呢？小組合作交流，之后請小組代表發(fā)言。【設計意圖：鼓勵學生大膽想象，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，拓展學生的發(fā)散思維。】四、課外拓展（出示圖片4）我國民間流傳著很多優(yōu)美的故事，除了牛郎織女外，還有田螺姑娘、梁山伯與祝英臺、白蛇傳、孟姜女哭長城……，請你搜集一兩個民間故事，與同學交流分享?！驹O計意圖：開闊學生的眼界，拓展學生的知識面，更好地了解中國民間故事。】板書設計：牛郎織女（一）學情分析本班學生共29人，男生12人，女生17人。其中優(yōu)秀學生占30%左右，這些學生學習態(tài)度認真，上課回答問題積極，能按時完成作業(yè)，語文成績較好。針對這部分學生，我覺得擴展他們的閱讀量是關鍵，提升他們的語文素養(yǎng)，而不僅僅限于掌握課本內(nèi)容。優(yōu)秀的詩歌，優(yōu)秀的書籍我會有針對性的介紹給他們，帶領他們暢游書海。還有40%的學生學習態(tài)度認真，能按時完成作業(yè)，但是上課不夠積極，不主動回答問題，不擅長思考問題，認為完成作業(yè)即可。所以，這部分學生學習成績一般，基礎知識掌握尚可，但是閱讀理解能力，寫作能力有待提高。針對這部分學生，我覺得提升他們對語文的學習興趣是關鍵，讓他們學會積極主動地學習。最后30%的同學不能按時完成作業(yè)，存在切實的學習困難，識字量有限，不能很好地掌握字詞。針對這部分同學，我覺得掌握基礎知識是關鍵，只有在掌握基礎知識的基礎上，才能談提高。效果分析通過本節(jié)課的學習，學生們更詳細地了解了牛郎織女的故事，了解了牛郎小時候的悲慘經(jīng)歷，牛郎哥嫂是如何冷酷無情的對待牛郎的，也明了了牛郎和老牛的親密關系，為下文老牛泄露天機，開口說話給牛郎介紹妻子做了鋪墊。通過學生上臺演繹哥嫂和牛郎分家的場景，使學生更清楚地體會牛郎被掃地出門的痛苦。通過本節(jié)課的學習，學生了解了牛郎的淳樸勤勞，織女的善良，增加了學生們的知識，也激發(fā)了學生對民間故事的興趣。教材分析本課為五年級上冊第三單元第二篇課文，通過該單元的學習，讓學生了解中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀民間故事，能夠運用第二單元學到的方法，進行較快的默讀，并且在了解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)造性地復述故事。每當我們在夜晚仰望星空時，總是來在浩渺的天空中發(fā)現(xiàn)兩顆明亮的星星，它們分別是牛郎星和織女星。民間流傳，牛郎和織女是一對非常恩愛的夫妻，那么他們?yōu)槭裁磿兂蓛深w星星呢？這其中又有怎樣的故事呢？通過本課的學習，讓學生了解牛郎織女故事的大體內(nèi)容，梳理故事情節(jié)和人物關系，理清課文脈絡。弄清楚牛郎的身世、牛郎和老牛相處的過程以及牛郎和織女相見相識的過程。這個民間故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的向往和對幸福人生的追求。課標分析本課為人教版（部編版）五年級語文上冊第三單元的民間故事——牛郎織女（一）。民間故事是口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結晶。本課主要是讓學生了解我國美麗動人的民間故事，在學習故事的同時，培養(yǎng)學生的總結概括能力，學會縮寫故事。同時，引導學生對故事中簡略的情節(jié)進行大膽想象，合理拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強學生的想象力。最后，激發(fā)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強學生真善美的感受。測評練習多音字組詞()________（）_______扇挨()________()________寫出詞語。ABAC式：十全十美、______________、____________、___________AABB式：勤勤懇懇、______________、____________、___________AABC式：戀戀不舍、______________、_____________、__________把下面簡略的情節(jié)說具體。牛郎嘗嘗把看見的、聽見的事告訴老牛。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思這篇文章是《牛郎織女》故事的節(jié)選，主要介紹了牛