高校電子線路教導改革研討

第第頁高校電子線路教導改革研討作者：王銀花劉增良周松林單位：銅陵學院

學生通過項目的進行,了解并掌握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。使學生在完成這些項目的工作過程中，既學會了相關的知識和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了多種能力。有利于學生進行后續(xù)專業(yè)課程的學習和今后工作發(fā)展的需要。如講解到混頻電路這一章節(jié)，就采用該方法鼓勵學生找出各種混頻電路的實現方法，并比較各種電路的優(yōu)缺點。學生可以全部或部分獨立組織、安排學習行為，為了解決在處理項目中遇到的困難，他們會主動到圖書館借閱相關資料，到網上搜集相關知識。使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。討論教學法：學生在老師的引導下，圍繞某一問題某些特定方面，以小組或班級為單位，在老師與學生、學生與學生之間開展積極的討論、各抒己見，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題。我們的教學不能僅僅滿足于傳授知識，而更應該善于啟動學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的填鴨式的課堂講授教學方法是不能完成這一教學任務的，而討論法則為實現這一任務提供了可能。例如講解到各種線性頻率變換電路原理圖這一部分，含有各種不同類型的濾波器。采用該方法，讓同學們討論為什么必須使用該類型的濾波器。這樣既有利于掌握該章節(jié)的基本知識點，又對濾波器的功能和作用有深刻的認識。仿真教學法：配合使用仿真軟件對電路進行設計、分析和調試。本課程的特點是工程性、實踐性強且高頻電子線路實驗學時較少。在該課程的理論教學中只能進行定性分析，學生不能直觀了解電路元器件參數變化對電路性能的影響。可以利用仿真軟件直觀形象地展示參數的改變對電路性能的影響的實際效果[3]。如對幾種幅度調制進行MATLAB仿真虛擬實驗，讓學生觀察普通調制中調制系數大小的改變對普通調制已調波波形的改變情況，比較各種已調波波形的異同。仿真實驗內容形象直觀，易于理解。便于學生建立起“系統(tǒng)觀念、工程觀念、科技進步觀念和創(chuàng)新觀念”。自學指導教學法：在教師指導下，讓學生經過自學、討論、再學習、再討論來提高自己的學習能力，完成某一教學任務。由此可以端正學生的學習態(tài)度，訓練學生的思維，擴展學生的視野，培養(yǎng)學生的能力。例如在講解LC串、并聯(lián)回路的主要參數及其表達式這一部分內容，對其中的公式推導的掌握和理解，可提前布置讓學生借助各種課程網站的教學資源，或者上網自己查閱資料完成。采用這種方法，培養(yǎng)學生自主學習和借助網絡學習的能力，也能為課堂教學節(jié)省時間。

本課程的實踐性很強。實踐性教學主要體現在讓學生們多動手、多參與等方面。通過實驗，培養(yǎng)學生的基本實驗技能、加深對高頻電子電路理論的理解、學會高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學生掌握常用高頻電子線路的設計、組裝和測試技能；從工程觀點出發(fā)，培養(yǎng)學生熟悉現代化設計工具、培養(yǎng)學生具有從事實際工作的研究和開發(fā)能力[4]。在實驗內容和實驗方式的選擇上，適當增加綜合性設計性的實驗。對于驗證性實驗，在理論教學過程中，可以適當地采用多媒體教學，給學生進行仿真演示，結合實踐教學中的硬件實驗，使學生更好地掌握學習內容。努力多開展綜合性實驗，讓學生可以自已設計制做一些實物。但由于各方面原因，實施起來有一定的難度。為此，我院利用假期，專門為學生提供時間做開放性實驗，并有老師給予指導，受到學生普遍歡迎。由學生先在個人電腦上進行MATLAB仿真，然后搭接硬件電路進行測試，逐步建立“以虛擬實驗為先導,真實實驗為目的”的現代實驗教學模式。

“高頻電子技術”課程學生在掌握有一定的難度，所以教師在努力教學的同時，也要注重方法和方式，要注意加強培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能達到良好的教學效果。實踐證明靈活采用各種教學方法，能讓學生主體動起來。同時還要注意在課堂上，教師的激情一定要飽滿。只有豐富的動