大班美術《變臉》

大班美術《變臉》大班美術《變臉》（精選14篇）

大班美術《變臉》篇1

一、課題產(chǎn)生分析川劇是中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇，變臉是川劇表演藝術的特別技巧之一，是刻畫川劇人物最有力、最浪漫的藝術手法。川劇變臉在幼兒眼中不僅僅是藝術，更是一種嬉戲。川劇變臉的初衷就是“以絕技吸引觀眾”，快速變化，這與幼兒的愛好特點不謀而合。同時，變臉面具利用顏色、圖案的象征意義去塑造人物的特點，艷麗豐富，也是幼兒所寵愛的。幼兒感愛好的不僅是舞臺上“臉上畫的大花臉”“身上穿的花衣服”，更多的是深化幼兒心靈，產(chǎn)生共鳴的新、奇、快等特點的場景。幼兒喜愛變臉，還有一個緣由是變臉具有表演的夸張性與愉悅性。由此可見，視覺沖擊力強、變化不斷的面具對幼兒具有劇烈的震撼力與吸引力。通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)教學和嬉戲的奇妙結合，可以使幼兒的體驗更真實、豐富、廣泛和深刻，讓幼兒感受川劇變臉的魅力。二、活動目標1.能按自己的意愿用圖案設計、深淺顏色的方法繪畫變臉面具，進展想象力和制造力。2.體驗繪畫面具及玩變臉嬉戲的樂趣。三、活動預備表演視頻一段范例面具三個變臉服裝四套繪畫材料人手一套四、活動流程

環(huán)節(jié)

目標

內(nèi)容

策略

第一環(huán)節(jié)：觀賞川劇“變臉”

重現(xiàn)幼兒原有閱歷，感受“變臉”的獨特魅力

1.觀看視頻：變臉。

2.簡潔敘述看到的圖案和顏色。

3.老師小結。

視頻激情

其次環(huán)節(jié)：對比觀賞范例面具

通過對比了解面具顏色、圖案的特點

1.老師玩變臉嬉戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

2.老師出示黃、綠兩張面具，比較兩張面具的不同。

顏色線索：面具上的顏色有深有淺，繪畫位置不同。

圖案線索：兩張面具上的五官圖案設計不同。

3.爭論：這些圖案白白的為什么也這么美麗？

嬉戲激趣

對比觀賞

緣由探究

第三環(huán)節(jié)：五官變變變

大膽發(fā)揮想象制造，設計五官圖案

1.師：你想把眼睛變什么？怎樣讓它更美麗？

2.師：右眼已經(jīng)等不及了，變什么？

3.師：小小的鼻子變什么？

4.師：嘴巴說，“我也要變”。

5.爭論：怎樣畫出有深有淺的藍色？

6.老師簡潔示范并講解涂色要求。

語言拓展思維

范例示范

第四環(huán)節(jié)：制作面具

運用閱歷，制造性地繪畫變臉面具

1.介紹不同的操作材料。

2.幼兒選擇適合自己的操作材料，并協(xié)商安排顏色。

3.幼兒自由創(chuàng)作。

老師鼓舞大膽創(chuàng)作。

層次材料供應

自主策略

激勵策略

第五環(huán)節(jié)：變臉嬉戲

運用繪畫面具，體驗變臉嬉戲的樂趣

1.第一場表演：輪變。（呈現(xiàn)面具的美）

2.其次場表演：造型變。（呈現(xiàn)協(xié)作動作的面具更好玩）

3.第三場表演：語言變。你設計了哪些圖案？（呈現(xiàn)面具五官圖案設計的制造力）

4.幼兒、老師嘗試一人多變表演，激發(fā)進一步嬉戲欲望。

5.小結：不管學什么本事，只要肯努力就肯定能把本事學好。

嬉戲參加

互動評價

探究嘗試

情感升華

大班美術《變臉》篇2

活動目標：1、有愛好地遷移已有圖像制造性的表現(xiàn)面具。2、小組合作有目的地表現(xiàn)面具，體驗川劇變臉的歡樂?；顒宇A備：“變臉”視頻、面具若干、黑色水筆、炫彩棒、小鼓活動過程：一、觀賞川劇“變臉”（通過觀賞，感知川劇中的變臉）重點提問：請你認真看一看，這位演員變了幾次臉，變出了哪些顏色？（紅、藍、白、黑）小結：這個節(jié)目就是鼎鼎出名川劇中的“變臉”，是我們中國特有的珍寶，我們稱它是“國粹”。二、觀賞、學習創(chuàng)作面具（在觀賞爭論中，了解創(chuàng)作面具的方法）師：“變臉”真好玩，你們想不想也變成一位“變臉大師”呀？那我們今日就來玩玩“變臉”的嬉戲吧！在玩這個嬉戲之前當然得設計面具。重點提問：1、你們喜愛這個面具嗎？為什么？小結：我們在設計面具時不僅有好看的顏色，五官可以設計成同一種類的事物，真好玩！2、看看這兩張面具一樣嗎？哪里不一樣？小結：原來面具上的顏色和五官還可以想怎么變就怎么變。3、除了剛才變過的，你還想變出什么？小結：別人變出的我不變，這樣就能變出獨一無二生動好玩的臉譜哦！三、交代嬉戲規(guī)章，幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)（小組合作為嬉戲嘗試創(chuàng)作面具）1、交代嬉戲規(guī)章規(guī)章：a.四個人一組,每人完成一張面具。b.一組中的面具顏色,五官要不相同。c.在規(guī)定的時間內(nèi)完成面具。2、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)1）提示幼兒先進行五官和額頭的想像創(chuàng)作，幼兒相互之間變得不同。2）鼓舞幼兒用同種色沿著輪廓勾線，相互協(xié)商表現(xiàn)不同顏色的臉。四、變臉表演（在嬉戲中體會變臉的歡樂）1、四人一組進行變臉嬉戲。四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽鼓聲依次“變臉”，每次變臉后同伴快速說出面具的顏色，每一組中的面具顏色不同即為贏，小組依次表演。2、老師一人表演“變臉”。延長活動：變臉嬉戲可以四人玩，也可以一人玩或創(chuàng)編各種不同的玩法。

大班美術《變臉》篇3

大班美術：《變臉》

活動目標：

⒈能依據(jù)五官的基本特點，通過想象和夸張的手法制造性地表現(xiàn)人的臉部和五官。

⒉體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味。

活動預備：

⒈老師示范用紙，畫筆。

⒉幼兒活動材料《美術》第一頁。

⒊可以代替五官的物體的圖片（表現(xiàn)嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛蟲。鼻子：蛋糕、杯子、葫蘆。眼睛：足球、瓢蟲、星星、蝸牛、豆莢。）

活動重難點：

能大膽想象，用和五官相像⒓的東西來替代五官作畫。

活動過程：

㈠五官像什么。

⒈師幼玩“我的五官”嬉戲。

小伴侶，你們知道我們的五官是哪些嗎？我們來和五官玩?zhèn)€嬉戲吧。（老師由慢及快說五官的名稱，幼兒指出相應的五官位置。）

⒉今日老師還帶來了一些東西，他們長得有點像我們的五官，你來找找看，它們都像哪個五官。（老師出示圖片）

⒊除了老師帶來的東西，還有哪些也像我們的五官？（依據(jù)幼兒的回答老師簡筆繪畫）

㈡變了樣的五官。

⒈你想用哪些好玩的東西變現(xiàn)五官，為什么？

⒉老師用小伴侶剛才說的東西畫成了一張五官圖，你看了有什么感覺？（滑稽好玩）⒊你能用好玩的東西變出一張好玩的臉，并把它畫下來嗎？

㈢大家來變臉。

⒈幼兒在《美術》第一頁上作畫，老師巡回指導幼兒，引導幼兒用相像外形來繪畫五官。

⒉老師引導力量強的幼兒發(fā)覺用于表現(xiàn)五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現(xiàn)或日用品來表現(xiàn)。

㈣奇離奇怪的臉。

⒈展現(xiàn)部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現(xiàn)了五官？這樣表現(xiàn)好玩嗎？

⒉幼兒觀賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現(xiàn)手法以及變形繪畫的情

大班美術《變臉》篇4

設計思路

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作閱歷，制造性地繪制面具。

2.小組協(xié)商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

3.培育幼兒對美的觀賞力量，體驗勝利帶來的喜悅。

4.感受到繪畫的魅力，喜愛繪畫。

活動預備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1.觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

2.觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3.老師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1.師：你們想不想玩一玩“變臉”的嬉戲?玩嬉戲之前我們先要熟悉不同顏色的面具。

2.師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提示：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3.師(翻開藍臉面具)：現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍臉上有許多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

4.師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的伴侶(橘紅色和檸檬黃)?

三、爭論面具的繪畫方法

1.師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的`眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2.師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時，老師可以適當舉例，為幼兒供應參考)?

3.師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓舞幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，老師就在空白的面具上進行填畫)。

4.師：“五官變變變”的嬉戲真好玩，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

5.師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了，我們已經(jīng)有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?

6.師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的伴侶(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1.交代嬉戲規(guī)章

師：四個好伴侶，每人完成一張面具?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商，每個人完成不同顏色的面具。

2.幼兒自由創(chuàng)作，老師提示繪畫步驟

提示幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提示幼兒為面具涂上顏色)。

為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3.進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

教學反思：

作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

大班美術《變臉》篇5

教學目標：

1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。

2.了解常見的礦產(chǎn)資源。

教學重點：

知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。

教學過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)受了簡單的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內(nèi)容。

然后讓同學提問。并存入問題銀行。

三、溝通資料

讓同學溝通搜集到有關地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組依據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。

最終舉辦一個模型展現(xiàn)會。

3地球“變臉”之謎（2課時）

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結論。

會運用模型解釋地貌變化的主要緣由。

教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結論。

教學預備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

教學過程：

一、猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？

同學猜想：火山爆發(fā)、地震、風……

二、方案與組織

引起地貌變化的緣由許多,各小組選擇一個開展討論。

各小組制定一份具體的討論方案，并做好分工。

閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的方案。

三、模型與解釋

以小組為單位做火山爆發(fā)模型

（1）先預備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最終倒白醋。

四、探究活動

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？

大班美術《變臉》篇6

一、說教材

《變臉》是魯教版學校語文九班級下冊其次單元的其次課，該單元將引領我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不行調(diào)和的沖突沖突揪心，見識人生百態(tài)，品嘗多彩人生，豐富對生活和藝術的感受，培育文學鑒賞力量，提高人文素養(yǎng)。

《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。是于1997年，依據(jù)他從前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是其次場。故事的時代背景是我國上世紀20xx年月，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷"變臉'絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇顏色的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮亮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度共性化，又高度生活化，唱詞真實動人，對白自然流暢;思想上注意破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思索。以上這些都體現(xiàn)了戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

依據(jù)新課程標準，結合單元教學要求和本課特點，并依據(jù)本班級同學特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：

學問目標

1.積累詞語，把握"糍粑、陰霾'等詞的讀音，理解"怡然得意、睡眼惺忪'等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

力量目標

1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育同學的戲曲鑒賞力量。

德育目標

了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其困難的求生經(jīng)受，感受他們身上所閃爍的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

這6個教學目標的設置符合同學的認知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。依據(jù)文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情

依據(jù)九班級同學的認知特點和感知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

說教法和學法(3分鐘)

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完善統(tǒng)一。基于此，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我預備實行演讀法、爭論法、美點尋蹤法等教學方法。引導同學自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松開心的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓同學充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深

入理解劇中人物的思想感情;通過爭論法和美點尋蹤法，讓同學自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過爭論來引發(fā)思索、強化重點、突破難點。在演讀和爭論中，讓同學在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現(xiàn)力和感染力。

說教學過程(9分鐘)

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下五個環(huán)節(jié)綻開。

(一)激趣揭題，展現(xiàn)目標

1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是勝利的一半。為了激發(fā)同學的求知欲，讓同學布滿愛好地學習，我利用多媒體課件，展現(xiàn)了一組絢麗的"變臉'圖片，并輔以對"變臉'的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、)

(老師語言：變臉：原指戲曲中的心情化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演絕技，這種表演很多劇種都有，以川劇最為。今日就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結識一位"變臉王'水上漂老人。)

2.展現(xiàn)目標：心理學討論表明，劇烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使同學自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標

3、資料助讀：同學展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，老師酌情供應相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

(二)初讀課文，整體感知

1.同學自讀課文，在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。多媒體顯示，師生共同正音正形

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mi)鷺鷥(lsī)

怡然得意(y)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(ni)：輕手輕腳。

2.同學溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為"孫子'的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

3.讓同學思索：水上漂和狗娃之間有什么沖突?沖突沖突的高潮在什么地方?以引導同學把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

(三)精讀課文，美點尋蹤

這一步是本課教學的重中之重，引導同學對本課進行美點尋蹤。老師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節(jié)、鮮亮的人物形象、生動形象的語言。目的是讓同學做到有的放矢。

(四)研讀探究，拓展積累

為了讓同學依據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培育分析問題的力量，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂的缺點是重男輕女，這種思想在我國始終是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

同學爭論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的緣由。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，

需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明"傳兒不傳女'，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開競爭以謀求生存，所以，我們不能簡潔地否定，而要究其根源。

(五)總結遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為："教給方法比教給學問更重要。'同學提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學應當具備的素養(yǎng)。為此，我想利用這樣的問題總結全篇課文：1.在本節(jié)課中，你學到了什么?(可以從內(nèi)容上、寫法上、感悟上等來談)

2.你認為自己這節(jié)課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清晰?繼而依據(jù)同學狀況做出綜合性總結和評價。一節(jié)好課的結束應當是同學課外閱讀的開頭。我布置的課外作業(yè)是：為了讓同學了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：

劇中"幫腔人'由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以'幫腔人'的口吻，再寫幾句勸告水上漂的唱詞。

大班美術《變臉》篇7

教學目標1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。3.了解川劇的一般特點。教學重點1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。教學難點正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。教學方法1.文獻法2.演讀法3.爭論4.美點尋蹤法課時支配4課時教學過程第一課時[教學要點]資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。[教學步驟]一、導語設計設計(一)“變臉王”大家聽說過嗎?(同學回答：“一種電腦屏保程序”“聞名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今日走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。設計(二)多媒體播放電影《變臉》片斷。蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空……二、資料助讀同學展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，老師酌情供應相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。三、默讀課文，整體感知1.同學自讀課文，了解劇情。同學自行積累詞語。多媒體顯示：糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)怡然得意(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。2.同學溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。其次課時一、精讀課文，美點尋蹤1.同學細讀課文，選自己最感愛好的地方用鉛筆在書的空白處作簡潔點評。2.同學自主品評，進行美點尋蹤。同學自由發(fā)言。生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突尖銳，扣人心弦。生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過目難忘。生3：戲曲語言清爽質樸，通俗淺顯，富有情味。生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為勝利?！蠋熆偨Y：《變臉》是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美1.老師選兩位同學復述故事。其余同學點評。明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術最終有傳人而得意，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂擔心。狗娃上岸撒尿發(fā)覺有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達到高潮。水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番驚險之后，劇情最終有了結局。2.老師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求同學用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同溝通，領會情節(jié)的非凡魅力。同學思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠閑的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。生2：情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。示意一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”示意二也；上岸撒尿。示意三也。生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。三、布置作業(yè)1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。2.課外閱讀《變臉》全劇。第三課時[教學要點]鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質疑解疑。[教學步驟]一、師生共同鑒賞劇本的形象美1.配樂分角色朗讀課文。留意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。同學自由組合。自選片斷，表情朗讀。其余同學以“導演”的身份點評。2.請演員談表演的體會、收獲。(1)老師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。成果展現(xiàn)：狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機智懂事、知恩圖報的薄命的女孩。薄命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！鼻趧谀芨伞氨饶型拮痈诳欤芨纱只钅芴籼?，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！惫郧煽蓯邸o老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本領，聽支配。”知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺消失笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”水上漂是一個心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。心地和善——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了?！敝甭屎浪盃敔敶愫茫菍δ阌型?。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓隹崭吲d!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來!”有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”老師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光輝，給人以靈魂的震撼。(2)老師提問：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎?同學思索、各抒己見。生1：他們之間的沖突沖突應當是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。同學相互辯駁。老師點評，以其次種看法為佳，引導同學深層探究。二、品嘗劇本的語言美1.老師介紹戲曲語言的特點。我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者相互協(xié)作，推動情節(jié)進展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與肯定的唱腔、曲潛相協(xié)作，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比方、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情顏色。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。2.同學自由選精致的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。同學自由發(fā)言。生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清爽質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴擔心的心理。生2：我喜愛狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比方、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，劇烈地抒發(fā)了狗娃哀傷苦痛、依戀不舍而又無可奈何的凄慘心情，感情真實，動人心魄。生3：我喜愛水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，劇烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的開心、得意之情?！蠋熆偨Y：劇中人物的唱詞，真實動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。3.品嘗劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。同學自選例品嘗。老師總結：劇中的人物語言高度共性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，自然?雕飾。4.老師對劇本語言總體評價：在口語基礎上提煉加工并恰當汲取了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。第四課時一、觀賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體會手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法1.文章以豐富的細節(jié)生動地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了很多生動的細節(jié)描寫，請同學們認真品嘗。2.劇本注意心理刻畫，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。同學自選例品評，老師應有意識地培育同學對戲劇的鑒賞力量。二、深層探究，質疑解疑1.同學自由質疑。相互爭論，共同探究；如有難以解答的問題，可向老師提問。2.老師也可引導同學深層探究。提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?同學爭論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的緣由。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開競爭以謀求生存，所以，我們不能簡潔地否定，而要究其根源。提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時到處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最終水上漂在危險之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。提問：重男輕女的思想在我國始終根深蒂固。在21世紀的今日，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?同學聯(lián)系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。三、課堂小結《變臉》是特別出名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品嘗。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，漸漸地，你就會發(fā)覺你已經(jīng)成為一個準戲迷了。四、布置作業(yè)1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸告水上漂的唱詞。2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。3.預習《棗兒》。板書設計

大班美術《變臉》篇8

重點：

1、了解把握有關戲劇文學的學問。

2、認真揣摩并領悟戲劇語言的潛臺詞。

3、結合有關背景學問，深刻理解作品思想內(nèi)容。

4、培育并提高同學閱讀和觀賞戲劇文學的力量。

課時：

二課時

步驟：

一、介紹(同學運用多媒體電腦展現(xiàn)自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。老師補充介紹背景。

二、整體感知課文大意。

1、朗讀課文，借助工具書理解和把握以下詞語。

a、為下列加紅的字注音。

斟酒（）糍粑（）摳癢（）

安逸（）陰霾（）打鼾（）

b、解釋下列詞語的含義。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

盤纏：路費

打牙祭：吃久未曾吃的豐富的飯菜

c、詞語積累。

怡然得意睡眼惺忪躡手躡腳

2、面對大家談談自己對本文的理解

三、研讀課文，質疑問難

1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容并標注符號。

2、分小組爭論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿足的疑問。

3、老師匯總問題，集體解答探究。

四、重點細讀，溝通

1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的境況，則表現(xiàn)她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，當然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

2、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡潔的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

3、如何看待幫腔人在劇中的作用？

幫腔人有著敘事人的身分，它可以是、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

4、本文劇情的轉折點是什么？

水上漂發(fā)覺狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。

五、問題研討。

1、學習本文，要體現(xiàn)人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么關心？

2、請同學們課下搜集一下與戲劇有關的學問，并與同學們溝通。

六、布置作業(yè)：

課后練習二、四

七、課堂小結

1、揮同學的主體作用，培育同學自主學習力量。借助工具書，讓同學完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內(nèi)容的自學；用爭論溝通法，實現(xiàn)對自學內(nèi)容的反饋與訂正。

2、勵同學大膽質疑問難，培育同學探究學習力量。創(chuàng)設公平民主的自學氛圍，讓同學在開放的學習環(huán)境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探究實踐中獵取學問。3.在同學自學中，實現(xiàn)老師角色的轉換。

大班美術《變臉》篇9

教學目標

1.積累詞語，把握"糍粑、陰霾'等詞的讀音，理解"怡然得意、睡眼惺忪'等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

教學重點

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

教學難點

正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學方法

1.文獻法2.演讀法3.爭論4.美點尋蹤法

課時支配

4課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀;整體感知，積累詞語，了解劇情;精讀課文，觀賞品嘗，美點尋蹤;著重賞析劇本的情節(jié)美。

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)

"變臉王'大家聽說過嗎?(同學回答："一種電腦屏保程序'"聞名川劇變臉王彭登懷')(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今日走進魏明倫的《變臉》，結識一位"變臉王'水上漂老人。

設計(二)

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的"孫兒'拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空

二、資料助讀

同學展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，老師酌情供應相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

三、默讀課文，整體感知

1.同學自讀課文，了解劇情。

同學自行積累詞語。多媒體顯示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mi)鷺鷥(lsī)

怡然得意(y)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(ni)：輕手輕腳。

2.同學溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為"孫子'的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

其次課時

一、精讀課文，美點尋蹤

1.同學細讀課文，選自己最感愛好的地方用鉛筆在書的空白處作簡潔點評。

2.同學自主品評，進行美點尋蹤。

同學自由發(fā)言。

生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突尖銳，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清爽質樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為勝利。

老師總結：《變臉》是一個美的綜合體。"橫看成嶺側成峰'"弱水三千，只取一瓢飲'。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1.老師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的"孫兒'狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術最終有傳人而得意，對"孫兒'倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂擔心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番驚險之后，劇情最終有了結局。

2.老師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求同學用"《變臉》情節(jié)美。美在'的句式說話，共同溝通，領會情節(jié)的非凡魅力。

同學思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠閑的生活圖景;下半場爺孫反樂為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設"誤會'，以"誤會'構成懸念.并隨著"誤會'的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以"孫兒'買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救"孫兒'遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密;爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。示意一也;說話結巴，"傳兒不傳女'示意二也;上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望;狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

三、布置作業(yè)

1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2.課外閱讀《變臉》全劇。

第三課時

[教學要點]

鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美;深層探究，質疑解疑。

[教學步驟]

一、師生共同鑒賞劇本的形象美

1.配樂分角色朗讀課文。留意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。

同學自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其余同學以"導演'的身份點評。

2.請演員談表演的體會、收獲。

(1)老師以記者的身份請幾位"水上漂'"狗娃'談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

成果展現(xiàn)：

狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機智懂事、知恩圖報的薄命的女孩。

薄命"生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。'

勤勞能干"比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。'

乖巧可愛給老人捶背、摳癢，"不貪嘴，不挑菜，學本領，聽支配。'

知恩圖報"沒想到世上還有好人在，爺爺消失笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!'

水上漂是一個心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷"變臉'絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地和善"看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!'"打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。'

直率豪爽"爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領，望你給我傳宗接代。'"格老子一場空高興!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。'

重男輕女"呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!'"男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。'"養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災禍。'"狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!'

有情有義"我不會賣你，可也不會留你這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。'"老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊'

老師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

(2)老師提問：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎?

同學思索、各抒己見。

生1：他們之間的沖突沖突應當是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

同學相互辯駁。老師點評，以其次種看法為佳，引導同學深層探究。

二、品嘗劇本的語言美

1.老師介紹戲曲語言的特點。

我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為"戲曲'。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者相互協(xié)作，推動情節(jié)進展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與肯定的唱腔、曲潛相協(xié)作，具有和諧的音韻美;并常用反復、排比、疊詞、比方、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情顏色。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

2.同學自由選精致的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

同學自由發(fā)言。

生1：狗娃的唱詞"月亮走，我也走我愿留在小船舟'，清爽質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴擔心的心理。

生2：我喜愛狗娃的唱詞"千不該，萬不該給狗娃幫腔說情補補臺'，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比方、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，劇烈地抒發(fā)了狗娃哀傷苦痛、依戀不舍而又無可奈何的凄慘心情，感情真實，動人心魄。

生3：我喜愛水上漂的唱詞"蘆花叢，白頭翁返老還童'，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，劇烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的開心、得意之情。

老師總結：劇中人物的唱詞，真實動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

3.品嘗劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

同學自選例品嘗。

老師總結：劇中的人物語言高度共性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，自然?雕飾。

4.老師對劇本語言總體評價：在口語基礎上提煉加工并恰當汲取了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

第四課時

一、觀賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體會手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

1.文章以豐富的細節(jié)生動地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了很多生動的細節(jié)描寫，請同學們認真品嘗。

2.劇本注意心理刻畫，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

同學自選例品評，老師應有意識地培育同學對戲劇的鑒賞力量。

二、深層探究，質疑解疑

1.同學自由質疑。相互爭論，共同探究;如有難以解答的問題，可向老師提問。

2.老師也可引導同學深層探究。

提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

同學爭論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的緣由。水上漂

收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明"傳兒不傳女'，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開競爭以謀求生存，所以，我們不能簡潔地否定，而要究其根源。

提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時到處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最終水上漂在危險之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

提問：重男輕女的思想在我國始終根深蒂固。在21世紀的今日，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

同學聯(lián)系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

三、課堂小結

《變臉》是特別出名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品嘗。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，漸漸地，你就會發(fā)覺你已經(jīng)成為一個準戲迷了。

四、布置作業(yè)

1.劇中"幫腔人'由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以'幫腔人'的口吻，再寫幾句勸告水上漂的唱詞。

2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

大班美術《變臉》篇10

老師寄語：打開風吧，我全部的祝愿都已經(jīng)隨風啟程那獵獵的風聲是我對你們最美妙的祝福。

教學目標

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

基礎學問

1、依據(jù)拼音寫漢字，或給加點字注音。

打鼾（）陰霾（）yí（）然得意睡眼惺sōng（）

2、解釋“陰霾”，并造句。

解釋：

造句：

3、川劇劇本《變臉》的是，全劇共六場，課文節(jié)選的是第場。

理解探究

4、本文的主要內(nèi)容是什么？

5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

6、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？

合作釋疑

7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

課內(nèi)精讀

閱讀下面的文字，回答問題。

水上漂（唱）

老漢心并非鐵石塊，

是留是丟幾徘徊……

狗娃（抓住一線盼望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，

能干粗活能挑抬。

下河幫你洗鋪蓋，

煮飯幫你劈干柴……

你桌上只添一雙筷，

我不貪嘴，不挑菜，

學本領，聽支配……

爺爺呀——

你收個孝順的孫女劃得來！

水上漂（唱）

可憐可愛，

好靈好乖，

催人滾滾淚！

背著狗娃揩……（返身望天三思）

雁鵝陣陣飛天外，

炊煙裊裊起樓臺。

我家香煙今何在？

愧對祠堂祖先牌。

養(yǎng)兒方能續(xù)后代

女生外向遭禍災。

事出無奈，

快快丟開。

狗娃休把老漢怪——

重男輕女自古來！

水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發(fā)，開往下游。

狗娃沿著河岸追逐小舟，踏進淺水召喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂回頭一看，女孩在水中沉??！

水上漂死丫頭，不要命了！

老漢嘴上大罵，行動卻很堅決——投河救人！

藝人不愧外號水上漂，弄潮之術極高，快速救起女孩。

10、從上面節(jié)選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點？

11、上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動上存在明顯的沖突，試找出表現(xiàn)此沖突的內(nèi)容。

12、簡要說說，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

拓展延長

fe復合酶：劃時代的高科技成果

①酶能夠溶解細菌，是本世紀的一個重大發(fā)覺。而將酶應用于抗菌消毒領域，并證明它比抗生素能更好地擔負起應付細菌感染的重任，則是一個劃時代的成果。

②本世紀三四十年月，在抗生素未被發(fā)覺之前，細菌感染是威逼人類生命的最重要因素之一。當青霉素、鏈霉素、磺胺類藥物等相繼問世后，人類平均壽命提高了幾十年。然而隨之而來的是一個新的嚴峻的問題：耐藥菌消失了。這使得抗生素的劑量越用越大，效果卻越來越差。據(jù)美國媒體報道，因耐藥菌感染，僅延長住院時間和必需使用昂貴的新型抗生素兩項，每年就要增加300億美元的開支。不僅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反應也令人驚訝和圓滿。據(jù)《健康報》報道，我國每年因藥物不良反應死亡的有19.2萬人，住院的有250萬人。有人擔憂，這樣下去我們的后代會不會遭受一個瘟疫橫行卻無藥可治的凄慘世界。

③奇跡就在此時消失，有人在葡萄球菌之中發(fā)覺了溶菌酶。試驗證明，它能有效殺滅革蘭氏陽性菌，尤其對世界醫(yī)學界極為麻煩的耐藥性金黃色葡萄球菌效果顯著。隨后，世界各地的科學家都綻開了對它的討論。1987年，我國復旦高校生命科學家通過基因克隆方法從平安菌中獲得了溶葡萄球菌酶（也稱fe，意即復旦酶。）之后，復旦酶及fe復合酶制劑被認定為劃時代的高科技成果。在原國家教委支持下，由全國174所名牌高校組成的、以開發(fā)高科技產(chǎn)品為宗旨的中國高科集團實施了其生產(chǎn)權和銷售權的獨家轉讓，并組建了全資子公司--上海高科生物工程有限公司，特地對其進行開發(fā)利用。

④幾年的開發(fā)應用實踐證明，fe及其復合酶制劑確是特別優(yōu)良的抗菌劑。它的殺菌機理特別獨特，不是簡潔地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌，因而不易產(chǎn)生耐藥性。作為本質為蛋白質、能隨人體新陳代謝而排泄的純生物制劑，它還具有無任何毒副作用的特點。它使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。以其為原料，上海高科生物工程公司相繼開發(fā)出用于防止燒傷、外科等手術后期耐藥菌感染的fe復合酶消毒劑，可廣泛用于手術、器械、餐具、水果等消毒的fe復合酶消毒劑（ⅱ），用于治療咽喉炎、口腔潰瘍、牙齦炎等口腔噴霧劑，其中fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛(wèi)生部批準的生物型消毒劑。

13.這篇說明文的說明對象是_________，說明挨次是_______

14.第②段說明的內(nèi)容是________________________________；說明方法是___________________________。

15.第③段中加紅\'其\'指代的內(nèi)容是_____________。

16.第④段最終一句中加紅詞\'惟一\'能不能刪去？為什么？

17.依據(jù)文中內(nèi)容，說明用fe復合酶殺菌為什么不易產(chǎn)生耐藥性？

18.fe復合酶的研制勝利有什么重大意義？

14《變臉》參考答案

1、hānmái怡忪2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）

3、魏明倫

4、本文的主要內(nèi)容是什么？

本文描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。

5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的境況，則表現(xiàn)她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，當然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

6、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡潔的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

老人：他是一個農(nóng)夫形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心，不失盼望又有所失落。

男孩：他思念父親，寵愛心疼自己的老人，奇怪???而又懂事，在他身上到處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮亮的時代特征。

8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

它是親情的象征，是家鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事，請同學自己在文章中把它們找出來。

10、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機智懂事，知恩圖報。水上漂心地和善，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。

11、水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向遭禍災。重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很堅決——投河救人！”存在明顯沖突。

12、今日看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現(xiàn)實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，不是可以簡潔的加以否定的。

13.本題考查對說明對象及說明挨次的分析。選文的說明對象是fe復合酶，這從全文各段的內(nèi)容可以看出，另外本文的標題\'fe復合酶：劃時代的高科技成果\'也是一個特別重要的提示；全文的說明挨次是規(guī)律挨次。

14.本題考查對說明內(nèi)容及說明方法的分析。選文第②段的說明內(nèi)容是fe復合酶研制的背景（或：為什么要研制fe復合酶；fe復合酶研制的緣由），這一段主要運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。

15.本題考查對代詞指代內(nèi)容的理解。\'特地對其進行開發(fā)利用\'中\(zhòng)'其\'的指代內(nèi)容，依據(jù)上文判定是：復旦酶及fe復合酶制劑。

16.本題考查說明文語言的精確?????性。\'fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛(wèi)生部批準的生物型消毒劑\'中的\'惟一\'不能刪去，由于\'惟一\'說明獲得衛(wèi)生部批準的生物型消毒劑只有fe復合酶消毒劑，沒有其他，這體現(xiàn)出說明文語言的精確?????性、科學性。

17.本題考查對說明內(nèi)容的理解。用fe復合酶殺菌之所以不易產(chǎn)生耐藥性，是由于它不是簡潔地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌。

18.本題考查對說明內(nèi)容的理解。fe復合酶的研制勝利使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。

大班美術《變臉》篇11

活動設計背景

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的'“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作閱歷，制造性地繪制面具。

2、小組協(xié)商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

3、通過學習使幼兒的動手力量，協(xié)調(diào)力量及合作力量得到熬煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學重點、難點

制作“變臉”面具。

活動預備

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1、觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？

2、觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）？在那么短的時間里他一共變了幾次臉？

3、老師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1、熟悉不同顏色的面具。

2、提示：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？

4、顏色的接近色。（如黃色的伴侶有：橘紅色和檸檬黃）

三、爭論面具的繪畫方法

1、玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么？

2、詳細示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

留意可以找一找顏色的伴侶（如綠色的伴侶淡綠色和草綠色）。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1、交代嬉戲規(guī)章

2、幼兒自由創(chuàng)作，老師提示繪畫步驟

A、提示幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提示幼兒為面具涂上顏色）。

C、為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3、進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

4、延長活動

師：變臉嬉戲可以四個人玩，也可以一個人玩（老師示范）。

大班美術《變臉》篇12

設計思路

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作閱歷，制造性地繪制面具。

2.小組協(xié)商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

活動預備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1.觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

2.觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3.老師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1.師：你們想不想玩一玩“變臉”的嬉戲?玩嬉戲之前我們先要熟悉不同顏色的面具。

2.師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提示：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3.師(翻開藍臉面具)：現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍臉上有許多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

4.師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的伴侶(橘紅色和檸檬黃)?

三、爭論面具的繪畫方法

1.師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2.師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時，老師可以適當舉例，為幼兒供應參考)?

3.師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓舞幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，老師就在空白的面具上進行填畫)。

4.師：“五官變變變”的嬉戲真好玩，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

5.師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了，我們已經(jīng)有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?

6.師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的伴侶(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1.交代嬉戲規(guī)章

師：四個好伴侶，每人完成一張面具?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商，每個人完成不同顏色的面具。

2.幼兒自由創(chuàng)作，老師提示繪畫步驟

提示幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提示幼兒為面具涂上顏色)。

為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3.進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

4.延長活動

師：變臉嬉戲可以四個人玩，也可以一個人玩(老師示范)。

活動反思

“嬉戲教學法”就是以嬉戲的形式開展教學，讓幼兒在開心的氛圍中，以嬉戲的方式學習，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念，本次美術活動正是對“玩中學”理念的一次嘗試和詮釋。

“變臉”嬉戲始終貫穿于整個活動過程中，從最初的幼兒為玩“變臉”嬉戲而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“變臉”嬉戲。在“變臉”的過程中體驗小組、師生共同嬉戲的歡樂，感受川劇“變臉”這一中國絕活的獨特魅力。

本次活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣，從觀賞川劇視頻表演引出“變臉”，到通過觀賞面具化解活動難點，再到最終小組合作開展“變臉”嬉戲。幼兒的心情隨著嬉戲的綻開漸漸高漲