小學(xué)校本課程-魚(yú)寶寶的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE\*Arabic5魚(yú)寶寶的誕生一、談話引入同學(xué)們，你們喜歡魚(yú)嗎？在廣闊的大海里，生活著千奇百態(tài)的魚(yú)類，先讓我們一起看一下吧。（一條蝙蝠一樣的蝠鲼，又來(lái)了一條體形龐大的沙魚(yú)，還有一群各式各樣可愛(ài)的小魚(yú)）。它們的誕生方式也各不相同，想知道它們是如何出生的嗎？這節(jié)課，就讓我們一起走近海洋，探究《魚(yú)寶寶的誕生》。（貼課題）二、初步認(rèn)識(shí)（一）根據(jù)課前搜集的資料，老師發(fā)現(xiàn)這幾種的魚(yú)的出生方式比較特別，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下它們的出生方式好不好？1．先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們依次叫出它們的名字。2．小組快速商量一下你們要重點(diǎn)研究哪種魚(yú)？3．確定小組名稱大嘴魚(yú)組、海馬組、刺魚(yú)組、珍珠魚(yú)組、大馬哈魚(yú)組、鰻魚(yú)組（二）有了方向，我們就可以開(kāi)始探究了。在探究前，請(qǐng)注意老師的要求：（1）根據(jù)探究?jī)?nèi)容，小組內(nèi)確定選擇用什么方式匯報(bào)。（2）全班交流，每組選派代表交流，嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）其他小組在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，可以適當(dāng)補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。三、合作探究：（一）大嘴魚(yú)的繁殖方式（1）生交流：后頜魚(yú)是用口來(lái)養(yǎng)育寶寶；后頜魚(yú)爸爸負(fù)責(zé)孵化，將卵放在口中，保護(hù)它們的寶寶，它們要把卵放在口中5到7天；“爸爸”在這期間是不能吃東西的，等到小魚(yú)孵化出來(lái)的時(shí)候，爸爸的體重會(huì)下降很多；后頜魚(yú)居住在淺海的洞穴中，它是小型魚(yú)類，有的種類能在100米左右的洞穴中棲息。小結(jié)：我們大多數(shù)人都喜歡和家人親密接觸，可是后頜魚(yú)卻做到了極致，把孩子們放到了嘴里孵化。（2）師交流：后頜魚(yú)是很少?gòu)堉鞄е⒆觽兂鰜?lái)游玩的，可是有一位攝影師卻拍到這樣一個(gè)畫(huà)面。這條后頜魚(yú)怎么了？為什么會(huì)帶著自己的寶寶出來(lái)游蕩呢？原來(lái)這是一條受傷的后頜魚(yú)。可能為了保護(hù)自己的后代，它剛剛同捕食者進(jìn)行了一場(chǎng)搏斗。雖然自己受了傷，但它對(duì)自己的孩子們?nèi)匀徊浑x不棄。真是個(gè)稱職的魚(yú)爸爸呀！（二）海馬的繁殖方式過(guò)渡：其他的魚(yú)寶寶也會(huì)受到這樣的呵護(hù)嗎？海馬組：生交流：海馬是一種很特別的動(dòng)物，它屬于魚(yú)類，卻長(zhǎng)得不像魚(yú)生補(bǔ)充：海馬最奇特的地方，是它的繁殖方式。在它的腹部有個(gè)育兒袋，這是放卵、產(chǎn)寶寶的地方。生補(bǔ)充：奇怪的是只有海馬爸爸有這個(gè)育兒袋；屬世界一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前已瀕臨滅絕；海馬為卵胎生，在適合的水溫條件下，懷孕時(shí)間約為七周評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)海馬組交流的情況？（資料真豐富！讓我們了解了這么多有關(guān)海馬的知識(shí)，真棒！）（2）想看一下海馬爸爸生海馬的樣子嗎？（3）質(zhì)問(wèn)：對(duì)于海馬你還有什么疑問(wèn)呢？（為什么由雄性海馬負(fù)責(zé)生育？）（視頻解答）通過(guò)這個(gè)視頻你又了解到海馬誕生的哪些小秘密呢？（4）小結(jié)：原來(lái)由海馬爸爸的育兒袋孵育寶寶是為了更好的保護(hù)后代的出生呀！海馬寶寶真幸福呀！（三）刺魚(yú)的繁殖方式刺魚(yú)組：（1）生交流：刺魚(yú)——筑巢最精致的魚(yú)，也被稱為慈父之魚(yú)。到繁殖期時(shí)，雄魚(yú)會(huì)收集水草，為魚(yú)寶寶修筑水草屋。孵化期間，雄刺魚(yú)從一個(gè)殷勤忠實(shí)的伴侶變成了慈愛(ài)的父親。（2）展示水草屋（3）師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下刺魚(yú)爸爸吧。（建筑師，聰明）（四）珍珠魚(yú)的繁殖方式珍珠魚(yú)組：（1）生交流：珍珠魚(yú)是美麗的、最受歡迎的大型熱帶魚(yú)之一；雄魚(yú)獨(dú)自小心翼翼地看護(hù)著魚(yú)卵，非常認(rèn)真。一生吐泡泡：“哎，你在忙什么呀？”“我在學(xué)著珍珠魚(yú)爸爸修筑泡沫巢呢！可是為什么我老是做不好呢？”“哎呀，只有珍珠魚(yú)爸爸才有那樣的本領(lǐng)你就別學(xué)了。還是讓我們看一下珍珠魚(yú)爸爸的精美杰作吧。”②從珍珠魚(yú)組的介紹中，同學(xué)們了解到什么？（五）初步提升：剛才我們學(xué)習(xí)了大嘴魚(yú)、海馬、刺魚(yú)、珍珠魚(yú)這四種魚(yú)它們都是魚(yú)爸爸孵育寶寶的，你想對(duì)這些魚(yú)爸爸們說(shuō)點(diǎn)什么？（辛苦、細(xì)心、無(wú)畏不至的關(guān)心）你想對(duì)它們表達(dá)什么感情呢？小結(jié)：這些魚(yú)爸爸們之所以這樣做，是為了防止小魚(yú)在出生前受到捕食者的傷害。給小魚(yú)無(wú)畏不至的關(guān)懷，同學(xué)們對(duì)魚(yú)爸爸肯定，我們同學(xué)也是有愛(ài)心的孩子。老師為你們感到高興。這是它們?cè)谇О倌甑倪M(jìn)化中為自己慢慢找到的最適合自己的生育方式。剛才我們交流的都是魚(yú)爸爸，那魚(yú)媽媽在繁殖后代時(shí)都做了哪些工作呢？（五）大馬哈魚(yú)的繁殖方式大馬哈魚(yú)組：（1）生交流：“大馬哈魚(yú)戀故鄉(xiāng)，長(zhǎng)在海里死回江”，是說(shuō)大馬哈魚(yú)在河流里出生，在海洋里長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后再回到出生地產(chǎn)卵。這就是大馬哈魚(yú)生活特點(diǎn)。在洄游產(chǎn)卵的路上，歷盡艱險(xiǎn)，卻從不畏懼。（2）師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。同學(xué)們想看一下大馬哈魚(yú)產(chǎn)卵的歷程嗎？（3）師交流：同學(xué)們你覺(jué)得大馬哈魚(yú)是怎樣的魚(yú)呀？（大馬哈魚(yú)太勇敢了，魚(yú)寶寶來(lái)之不易。）（六）鰻魚(yú)的繁殖方式鰻魚(yú)組：當(dāng)大馬哈魚(yú)的媽媽們冒著生命危險(xiǎn)游向江河產(chǎn)卵的時(shí)候，有一種魚(yú)它們卻從江河奮力的游向深海產(chǎn)卵，他們是誰(shuí)呢？（鰻魚(yú)圖片）鰻魚(yú)小組請(qǐng)介紹一下你們的信息？鰻魚(yú)的卵很小，鰻魚(yú)在陸地的河川中生長(zhǎng)，成熟后則回到深海產(chǎn)卵。為了保證有盡可能多的后代存活，母體必須產(chǎn)盡可能多的卵。鰻魚(yú)一生只產(chǎn)一次卵，產(chǎn)卵后就死亡。鰻魚(yú)喜歡在清潔、無(wú)污染的水域棲身，是世界上最純凈的水中生物。（七）提升大馬哈魚(yú)和鰻魚(yú)在孵育寶寶時(shí)所做的工作是眾多魚(yú)媽媽的代表，了解了它們?cè)诜敝尺^(guò)程中做的努力，你想對(duì)魚(yú)媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么表達(dá)你的心情？四、回顧整理剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的魚(yú)并了解了它們的誕生方式。同學(xué)們都記住了嗎？老師來(lái)考考你。（連一連）通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到大多數(shù)的魚(yú)是用卵來(lái)繁殖的，這叫卵生。唯一不同的是，它們把卵放的位置不同。有的放在嘴里，有的放在育兒袋里、水草屋里、或是泡沫巢里，甚至有的不遠(yuǎn)萬(wàn)里把卵產(chǎn)在適合它們生長(zhǎng)的地方。魚(yú)類的繁殖方式也是在千百萬(wàn)年生存中自然形成的。這些都是它們各自生命的必然經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了魚(yú)類的誕生，了解了這些信息，讓我們不由的感嘆這是多么偉大的父母之愛(ài)呀！聯(lián)想到我們的父母，他們?cè)谖覀兩砩细冻龅年P(guān)愛(ài)會(huì)更多，我們更應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。五、探索無(wú)極限海洋動(dòng)物的種類數(shù)不勝數(shù)，它們的誕生方式也千奇百怪。通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、參觀、請(qǐng)教大人等方式可以讓我們獲得更多有趣的海洋知識(shí)。剩下的時(shí)間，請(qǐng)大家打開(kāi)課本12頁(yè)，自主學(xué)習(xí)一下上面的內(nèi)容，課下把你們學(xué)到的信息可以和自己的爸爸媽媽交流一下。課下大家可以把你搜集了解的知識(shí)打印出來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，甚至可以制作成一本簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享！下課！《魚(yú)寶寶的誕生》學(xué)情分析教材呈現(xiàn)了學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的不同場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、參觀等方式，了解更多的海洋魚(yú)類繁殖相關(guān)信息。教學(xué)中，教師可出示資料、圖片等，使學(xué)生了解更多魚(yú)類繁殖趣聞，比如翻車魚(yú)一次產(chǎn)卵數(shù)量最多；比目魚(yú)的卵產(chǎn)在海面上，孵化出的幼魚(yú)在形態(tài)變化后才到海底生活；有的鯊魚(yú)卵個(gè)頭很大，數(shù)量較少；有的鯊魚(yú)卵在母體內(nèi)孵化很長(zhǎng)時(shí)間后產(chǎn)出小鯊魚(yú)，是獨(dú)特的卵胎生??從中發(fā)現(xiàn)海洋魚(yú)類的主要繁殖方式是卵生，且產(chǎn)卵量極大。教師可以組織學(xué)生討論：魚(yú)類的產(chǎn)卵數(shù)量與它們的種群數(shù)量有什么關(guān)系？為什么魚(yú)卵數(shù)量很多，但成魚(yú)數(shù)量的卻很少呢？使學(xué)生體會(huì)到魚(yú)類繁殖的數(shù)量與方式是其對(duì)生存環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)。最后的結(jié)束語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注更多的魚(yú)類繁殖問(wèn)題，從而感受海洋生命世界的奧妙無(wú)窮?！遏~(yú)寶寶的誕生》效果分析本課教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)還可以。但也有不足的地方。在分析魚(yú)鰓適于水中呼吸的特征時(shí)，學(xué)生提出：“深海中氧氣較少，深海魚(yú)和淺海魚(yú)呼吸有什么不同地方嗎？對(duì)此問(wèn)題，教師也可能和學(xué)生一樣滿腹疑問(wèn)，平時(shí)接觸這樣的知識(shí)確實(shí)很少，因此及時(shí)表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生，并鼓勵(lì)對(duì)此問(wèn)題感興趣的學(xué)生課下查閱資料或者同學(xué)間分析討論作出假設(shè)。這樣的問(wèn)題實(shí)際是課堂教學(xué)的廣度延伸，不適合在課堂上解決，也不要求課下所有學(xué)生都去探索求答案，感興趣的學(xué)生可以和教師一起來(lái)了解這方面的知識(shí)，但教師一定要查閱資料尋求問(wèn)題的答案告知提出問(wèn)題的學(xué)生或感興趣的學(xué)生，否則長(zhǎng)時(shí)間教師不解決此類問(wèn)題會(huì)在學(xué)生中失去威信，學(xué)生也不會(huì)提出自己感興趣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣?！遏~(yú)寶寶的誕生》教材分析隨著《藍(lán)色的家園——海洋教育篇》課程的開(kāi)展，要樹(shù)立師生正確的海洋觀，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面提升；密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在能力培養(yǎng)方面我們要：1.會(huì)合理利用、保護(hù)海洋；2.探究海洋生物在仿生學(xué)方面的應(yīng)用基本教學(xué)措施：?1.認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集相關(guān)的材料；?2.運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；?3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們參與到課堂中來(lái)；?4.找出本學(xué)科的困惑，便于以后更好地教好本學(xué)科；?5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，理解所學(xué)知《魚(yú)寶寶的誕生》評(píng)測(cè)練習(xí)《魚(yú)寶寶的誕生》課后反思在學(xué)習(xí)《魚(yú)寶寶的誕生》這一課時(shí)，整體知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~(yú)這一種生物，他并不陌生，他摸過(guò)、吃過(guò)。但教師沒(méi)有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚(yú)”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。對(duì)于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上提出的一些發(fā)散思維的問(wèn)題，一般善于思考的學(xué)生才會(huì)提出這些問(wèn)題，此類問(wèn)題有些沒(méi)有一定的答案，學(xué)生提出的問(wèn)題可能在科學(xué)界研究的也不多，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們將來(lái)投身科學(xué)事業(yè)。在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者一些麻繩在水中展開(kāi)，在干燥的空中粘合在一起來(lái)說(shuō)明魚(yú)為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。整節(jié)課學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生比較感興趣，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)