高等職業(yè)教育知識(shí)

高等職業(yè)教育知識(shí)1、 我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？答：主要是“三個(gè)堅(jiān)持”：（1） 堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足行業(yè)、面向全國。為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。（2） 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。（3） 堅(jiān)持以職業(yè)教育為主體，樹立質(zhì)量第一觀念，樹立教學(xué)工作中心地位，形成靈活開放、結(jié)構(gòu)合理的多層次、多形式的職業(yè)辦學(xué)格局。2、 我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是什么？答：辦學(xué)宗旨主要是：提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率。3、 我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向是什么？答：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。4、 我國高等職業(yè)教育的正確定位是什么？答：高等職業(yè)教育是我國高等教育重要組成部分，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高等職業(yè)教育必須與本科教育“錯(cuò)位經(jīng)營”，高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向。高等職業(yè)教育科學(xué)定位主要包括“四個(gè)層次”內(nèi)容：一、人才定位，即培養(yǎng)什么樣的人才；二、人才怎么培養(yǎng)，方向多樣，鼓勵(lì)訂單式培養(yǎng)；三、每所學(xué)校找準(zhǔn)自己在整個(gè)高等教育和本地高等教育中的定位；四、科學(xué)確定學(xué)校在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用，瞄準(zhǔn)位置，持之以恒，辦出特色，扭轉(zhuǎn)目前在高等職業(yè)教育中過度強(qiáng)調(diào)“學(xué)科性”傾向，扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校盲目攀高升格傾向。5、 我國高等職業(yè)教育的發(fā)展思路是什么？答：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”已成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識(shí)，并且正在指導(dǎo)著整個(gè)高等職業(yè)教育的改革和實(shí)踐。6、 我國高等職業(yè)教育的要求是什么？答：“必須面向市場(chǎng)辦學(xué)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”。7、 高職高專院校的根本任務(wù)是什么？答：高職高專院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有極其重要的地位。8、 我國高等職業(yè)教育的新發(fā)展觀是什么？答：目前，我國的高等職業(yè)教育正在由規(guī)模的迅速擴(kuò)大逐漸走向以提高教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整為主要任務(wù)的發(fā)展階段。在社會(huì)主義條件下，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量不是政府行政的力量，而是社會(huì)需求，畢業(yè)生就業(yè)將直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。9、 我國高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征有哪些？答：1、就業(yè)性。高等職業(yè)教育的基本屬性是它的職業(yè)針對(duì)性。2、大眾性。精英高等教育的邏輯起點(diǎn)是“高深的學(xué)問”，進(jìn)人大眾化階段以后，高等教育的外延擴(kuò)展，內(nèi)涵也發(fā)生深刻的變化，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一，跨度更大。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)第一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能性人才，而不是造就專家、經(jīng)理人才，因而是大眾性的高等教育。3、 產(chǎn)業(yè)性。高等教育作為非義務(wù)教育，具有一定產(chǎn)業(yè)性特點(diǎn)。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因而其產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。4、 社會(huì)性。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己封閉在校園內(nèi)單獨(dú)地進(jìn)行知識(shí)傳授或僅僅依靠學(xué)校自身的資源來進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，而必須向社會(huì)開放，依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員，基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶，以服務(wù)求支持。同時(shí)，為地方、行業(yè)、企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。高等職業(yè)的辦學(xué)形式應(yīng)該是學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷教育的培訓(xùn)并舉，全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。10、 我國高等職業(yè)教育改革的突破口是什么？答：在我國現(xiàn)行的高教體制和教育傳統(tǒng)下，開展高等職業(yè)教育改革的突破口體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)上。要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)過程，與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)過程異質(zhì)同構(gòu)的教學(xué)模式，以改革課程體系為核心。11、 如何確立高職高專教育思想觀念？答：（1）要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針；（2） 要加強(qiáng)對(duì)高職高專教育思想的學(xué)習(xí)與研究；（3） 要以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路；（4） 要正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、改革與建設(shè)的關(guān)系；（5） 在組織機(jī)構(gòu)上要給予保證并有專職人員；（6） 要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案等。12、 如何理解高職高專的辦學(xué)特色和創(chuàng)新？答：辦學(xué)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其它學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對(duì)人才培養(yǎng)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才規(guī)律和趨勢(shì)所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際過程中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。13、 大力發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義？答：把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依據(jù)科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，具有重大的意義。14、 國家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育？答：當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工，因此，需要發(fā)展職業(yè)教育。15、 目前我國高等職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？答：目前我國大力發(fā)展高職教育，據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)，截至2003年年底，全國獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校已達(dá)到908所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的58.5%；高等職業(yè)教育在校生達(dá)到479萬，約占普通高等教育本?？圃谛Ｉ倲?shù)的43%；招生數(shù)達(dá)到200萬，約占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的52.3%。以上數(shù)字說明高職教育已占普通高等教育的半壁江山。截止2004年底，全國高職高專院校達(dá)1047所，在校生達(dá)600萬人，占在校生總數(shù)的30%O16、 當(dāng)前和今后我國的高等職業(yè)教育著力抓好哪四個(gè)方面的工作？答：一是合理的調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育；二是推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，形成多元化辦學(xué)格局；三是以就業(yè)為導(dǎo)向，提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。深化教學(xué)改革，注重學(xué)以致用，搞好以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和技能訓(xùn)練。職業(yè)教育要面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；四是重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。17、 我國高等職業(yè)教育的學(xué)制將如何改革？答：國家教育部于近日明確“高等職業(yè)教育的學(xué)制今后要逐步由三年轉(zhuǎn)向兩年，要在全社會(huì)倡導(dǎo)不同層次、不同類型的學(xué)校都能辦出一流教育的思想?！?8、 高職院校教學(xué)建設(shè)的核心和重點(diǎn)是什么？答：核心是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，重點(diǎn)是通過中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)的方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過實(shí)施“高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，推進(jìn)課程改革，要使設(shè)有職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)有80%以上能夠拿到一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書。19、 高職院校的教學(xué)基本建設(shè)內(nèi)容是什么？答：1、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。根據(jù)社會(huì)有效需求設(shè)置專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，努力形成自己的特色專業(yè)。2、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資源的優(yōu)化配置和共享。3、 重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。按照互惠互利原則，盡可能爭(zhēng)取與新設(shè)專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作。4、 做好實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)管理。5、教材建設(shè)。教材建設(shè)和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度，注意教材的先進(jìn)性和穩(wěn)定性。特色課程和專業(yè)課程可依據(jù)教學(xué)大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實(shí)物和聲像視聽教材。6、 學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。7、教學(xué)管理制度建設(shè)。建立健全各種規(guī)章制度，制定較為完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué)管理規(guī)范化上下功夫。20、 高職院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？答：高職高專院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)；研究建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成特色，提高教學(xué)質(zhì)量。21、 高職院校目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容是什么？答：1、教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃的監(jiān)控。人才培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控。高職培養(yǎng)的目標(biāo)是面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型、高技能型、管理型人才。教學(xué)基本文件監(jiān)控。學(xué)院根據(jù)特點(diǎn)制定了各種教學(xué)規(guī)章制度，用來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)工作，教學(xué)基本文件是指各專業(yè)的教育標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案、課程體系和進(jìn)度安排等教學(xué)計(jì)劃。規(guī)定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的教學(xué)大綱，規(guī)定教學(xué)進(jìn)度，授課類型的授課計(jì)劃以及作為教學(xué)主要依據(jù)的教科書。這“四大件”是開展教學(xué)工作和對(duì)教學(xué)工作監(jiān)控與評(píng)估的主要依據(jù)。專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。學(xué)院通過對(duì)社會(huì)人才需求狀況的調(diào)查與預(yù)測(cè)來確定專業(yè)的設(shè)置。學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整都要經(jīng)過人才市場(chǎng)調(diào)查，并邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家加以論證做到以需定量，供求對(duì)路。2、 教學(xué)過程的監(jiān)控?？荚??？荚嚪譃椋篴預(yù)測(cè)性考試，用以檢測(cè)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中成功的可能性。多用于入學(xué)考試，分班考試；b診斷性考試，如隨堂測(cè)試，單元測(cè)試。主要用以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題及產(chǎn)生原因。以便及時(shí)拾遺補(bǔ)缺。聽課制度。主要有以下幾種方法：a各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線檢查式的聽課；b同一教研室，相同相近學(xué)科教師研討式互相聽課；c觀摩教學(xué)，即示范性聽課d學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或教學(xué)指導(dǎo)組指導(dǎo)性或評(píng)價(jià)性的聽課；e聘請(qǐng)校外專家及行業(yè)專家聽課。教學(xué)檢查制度。檢查教師是否按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度上課，實(shí)踐教學(xué)是否完善、系統(tǒng)、規(guī)范。教學(xué)督導(dǎo)員制度。聘請(qǐng)退休教師及行政管理人員為教學(xué)督導(dǎo)員，通過聽課和檢查教案、作業(yè)題、創(chuàng)作題、設(shè)計(jì)題、實(shí)習(xí)、考題以及開座談會(huì)等形式，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)。學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)生管理部門和學(xué)生自律委員會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、到課情況、圖書館閱覽學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)情況等進(jìn)行檢查。3、 學(xué)生信息反饋的監(jiān)控。學(xué)生教學(xué)信息員制度。從不同年級(jí)、不同專業(yè)聘請(qǐng)學(xué)生為教學(xué)信息員。通過各種形式定期或不定期的了解學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的各種反應(yīng)。追蹤調(diào)查制度。一些院校建立了校、系、專業(yè)三級(jí)的畢業(yè)生追蹤調(diào)查體系。通過對(duì)畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對(duì)學(xué)校教學(xué)的反饋意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)需求。4、教材質(zhì)量的監(jiān)控。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。高職統(tǒng)編教材質(zhì)量高，因此要不斷擴(kuò)大使用范圍。各校也可根據(jù)本校特點(diǎn)，構(gòu)建教材質(zhì)量保障與監(jiān)控系統(tǒng)。22、 高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)要放在哪三個(gè)符合度上？答：1、學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)需要的符合程度。2、 學(xué)校實(shí)際人才培養(yǎng)過程對(duì)所確定培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合標(biāo)準(zhǔn)。3、 畢業(yè)生的實(shí)際質(zhì)量和就業(yè)率對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)校所定的目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合程度。23、 高等職業(yè)教育的課程體系改革切入點(diǎn)是什么？答：專業(yè)課程體系設(shè)置突破傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課一一專業(yè)基礎(chǔ)課一一專業(yè)課”三段式模式。以能力培養(yǎng)為中心將課程結(jié)構(gòu)改革為：“職業(yè)基礎(chǔ)課一一職業(yè)技術(shù)課——技能訓(xùn)練課的新課程體系。24、 如何加強(qiáng)高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)？答：師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)。建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)校要有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實(shí)。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線。通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會(huì)上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)與管理人員為兼職教師。25、 高職教育對(duì)教師的基本要求是什么？答：在高職高專教育中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因而要努力使自己成為雙師型教師，在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)并堅(jiān)持為人師表，全面提高自己的素質(zhì)。26、 高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力？答：應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：1、 管理與發(fā)展能力；2、 工作中與人合作能力；3、 技術(shù)應(yīng)用能力；4、 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；5、 數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；6、 應(yīng)用能力；7、 管理任務(wù)與解決問題的能力。27、 什么是高等職業(yè)院校的訂單式教育？答：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行訂單式培養(yǎng)是發(fā)展高等職業(yè)教育的成功范例。訂單式培養(yǎng)就是以行業(yè)、企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。28、 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？答：新生入學(xué)報(bào)到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學(xué)報(bào)到率反映了考生和考生家長或社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度。學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的認(rèn)可程度，直接關(guān)系到用人單位接不接受學(xué)校的學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度，更反映了用人單位對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度?！岸嘁粋€(gè)證書多一條路，多一個(gè)證書多一種技能，多一個(gè)證書多一份本領(lǐng)，多一個(gè)證書多一種競(jìng)爭(zhēng)崗位能力。”29、 高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？答：就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率五個(gè)方面內(nèi)容。30、 如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？答：1、端正辦學(xué)思想，使全校教職工都樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念。2、 在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)質(zhì)量及特色方面要符合社會(huì)需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。3、 要建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。4、 制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。高等職業(yè)教育知識(shí)日期：2009-09-10一、高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，根據(jù)國家教育部的規(guī)定，高職高專都屬于高等職業(yè)教育。它按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會(huì)服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。國家關(guān)于高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思想的總體要求是什么？全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的數(shù)以百萬計(jì)的高技能人才。高等職業(yè)教育為什么要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”？“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校辦學(xué)特色是指什么？主要體現(xiàn)在那些方面？特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可能體現(xiàn)在不同層面：

(1)(1)(2)(3)(4)體現(xiàn)在教育上的特色一一教育模式，特色專業(yè)，人才特色等；體現(xiàn)在教學(xué)上的特色一一課程體系，教學(xué)方法，實(shí)踐環(huán)節(jié)等；體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色一一科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度，運(yùn)行機(jī)制等?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是什么？進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)的需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展。有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是怎樣要求的？堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)改變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)改變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)院校更好的面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。職業(yè)教育，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，如何理解職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性？與普通教育或高等教育相比，其最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。職業(yè)教育專業(yè)的這一職業(yè)屬性反映在教學(xué)中，集中體現(xiàn)為職業(yè)教育專業(yè)的教學(xué)過程與相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的行動(dòng)過程，即與職業(yè)的工作過程具有一致性。這意味著，職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)，總是與職業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域以及職業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域的行動(dòng)過程緊密聯(lián)系在一起的。如何理解高等職業(yè)教育的類型觀？2006年11月16日，教育部教高【2006】16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，首次明確指出“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”作為一種類型是思想的大解放，是觀念的大突破。高等職業(yè)教育首先是教育的一種類型，是職業(yè)教育的高等階段。高等職業(yè)教育的類型觀是對(duì)高等職業(yè)教育的基本定位，也是討論高等職業(yè)教育其他問題的前提和基礎(chǔ)。作為一種類型的教育，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生管理方面有自己的特色。二、工學(xué)結(jié)合與校企合作《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的內(nèi)容是什么？與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。工學(xué)結(jié)合的基本含義工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)模式，主體是學(xué)生。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種人才培養(yǎng)模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是什么？工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，是企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大力推行工學(xué)結(jié)合的要求是什么？第一，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。第二，積極推行訂單培養(yǎng)、探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。第三，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少由半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。高職院校教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合包括幾層意義？充分利用和發(fā)揮社會(huì)物質(zhì)資源與智力資源的作用；實(shí)施“雙證書”教育，即學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育；通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)，服務(wù)市場(chǎng)深層次校企合作教育體現(xiàn)在哪些方面？校企雙方共同開發(fā)，調(diào)整、設(shè)置專業(yè)；共同制定培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材，共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)過程；合作就業(yè)；畢業(yè)生質(zhì)量反饋，修訂人才培養(yǎng)方案；合作進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。三、教職工隊(duì)伍建設(shè)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對(duì)高等職業(yè)院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子有什么要求？要把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。高等職業(yè)院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位。要從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，特別是規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格招生管理。建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。高職高專教育對(duì)教師的要求是什么？在高職高專教育中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，為人師表，全面提高自身素質(zhì)。怎樣加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)？注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科研開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，研究制定高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。“十一五”期間，國家將加強(qiáng)骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、表彰一批在高職教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，提高教師隊(duì)伍整體水平。高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容是什么？團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)(學(xué)院，學(xué)歷，年齡，職稱，雙師比例)；培養(yǎng)和引進(jìn)站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的、凝聚力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)、引進(jìn)一批有豐富教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師；聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的能工巧匠作為兼職教師；教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高；教研、科研能力；合作精神。教師如何做好高職高專課程建設(shè)和改革工作？高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，國家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。高職高專教師如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%。教師如何做好課堂教學(xué)工作？課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動(dòng)。教師應(yīng)做好以下工作：非師范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論，教師開設(shè)新課程要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)制度，并要求課前試講。教師要認(rèn)真研究和討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材或教學(xué)參考資料，依據(jù)大綱編寫學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表和教案。積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻(xiàn)。積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。教師如何處理好與學(xué)生的關(guān)系？教師要處理好與學(xué)生關(guān)系，在發(fā)揮教師在教學(xué)工作中主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)高職高專學(xué)生的實(shí)際，要研究制訂適應(yīng)不同的培養(yǎng)方案，或在同一培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要。四、人才培養(yǎng)當(dāng)前國家倡導(dǎo)的高職人才的培養(yǎng)模式是什么？工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是什么？要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。什么是工學(xué)結(jié)合？工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職工培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。加快專業(yè)改革與建設(shè)的措施是什么？針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。第一，高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；第二，國家將優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校共同努力，形成國家、地方(省級(jí)、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；第三，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；第四，逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。高職院校專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)有哪些？國家、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及發(fā)展趨勢(shì)、政策導(dǎo)向；專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)及培養(yǎng)規(guī)格定位；學(xué)院的發(fā)展定位及目標(biāo)；學(xué)院現(xiàn)有的辦學(xué)能力及條件；社會(huì)發(fā)展的潛在需求，專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)造崗位需求；受教育者對(duì)專業(yè)的認(rèn)可程度。高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)包括主要內(nèi)容？專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化調(diào)整；專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施；相對(duì)穩(wěn)定的專兼集合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)；校企合作；(包括專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、院外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等)；專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資格建設(shè)；相應(yīng)的職業(yè)資格證書的引進(jìn)及實(shí)施；教研、科研能力建設(shè)；社會(huì)服務(wù)及輻射能力建設(shè)。加大課程建設(shè)和改革力度的要求是什么？課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。第一，高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；第二，改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；第三，加強(qiáng)教材建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；第四，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。從哪些方面入手進(jìn)行精品課程建設(shè)？課程內(nèi)容改革及課程特色建設(shè)；教材建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及條件建設(shè)；“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)方法及手段改革創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；教學(xué)改革研究；課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考試改革；教學(xué)效果。基于工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的基本路徑是什么？職業(yè)崗位分析，形成若干職業(yè)崗位。首先確定專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域(每個(gè)職業(yè)領(lǐng)域可以包括一個(gè)或多個(gè)具體職業(yè)崗位)，對(duì)職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，形成若干個(gè)具體的職業(yè)崗位。（2） 實(shí)際工作任務(wù)分析。形成一套描述從業(yè)人員履行其職責(zé)的實(shí)際工作任務(wù)（具體的崗位或崗位群）。（3） 對(duì)實(shí)際的工作任務(wù)整合，形成行動(dòng)領(lǐng)域。對(duì)實(shí)際的工作任務(wù)進(jìn)行分析，形成整合的工作任務(wù)，即行動(dòng)領(lǐng)域。（4） 工作過程課程設(shè)計(jì)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過工作過程分析，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（5） 工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。通過教學(xué)分析，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在課程開發(fā)過程中，最關(guān)鍵的兩個(gè)內(nèi)部因素是什么？課程開發(fā)的實(shí)質(zhì)是課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。在課程開發(fā)過程中，最關(guān)鍵的兩個(gè)內(nèi)部要素一個(gè)是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是課程內(nèi)容排序的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)的措施是什么？加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。具體措施是：第一，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；第二，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備。技術(shù)師和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；第三，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；第四，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工程、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)