八年級美術教案：秦俑藝術教案及反思

教案系列八年級美術教案：秦俑藝術教案及反思秦俑藝術

課題：秦俑藝術

教材版本：義務訓練課程標準《美術》教材(版)第16冊第12課

同學人數：七班級(1)班48人

教學背景簡介：

我所教的是一所農村中學，大多數同學家庭經濟條件一般，家長文化水平不高，由于平常家長和同學很少受到藝術的熏陶、感染，再加上家長對美術學科重視不夠，同學美術基礎較差。在上《秦俑藝術》這節(jié)欣賞評述課之前，我對同學的一些狀況進行了調查。發(fā)覺我班大多數同學只是對秦始皇這一杰出人物感愛好，并不真正了解秦始皇陵兵馬俑的相關歷史文化學問和藝術成就，更不知道如何去愛護文化遺產。因此，我依據新課改的訓練理念和特點，結協(xié)議學實際狀況，充分發(fā)揮我校多媒體的訓練功能，將聲、文、圖、像一體化，制作出相關的課件，將上千年的歷史文物直觀地呈現給學業(yè)。讓同學在輕松活潑的氛圍中欣賞美，熟悉人類社會歷史文化的豐富性，并在這種廣泛的文化情境中熟悉美術表現的多樣性以及美術對社會生命的獨特貢獻。

教學設計思路：

提高美術欣賞力量，陶冶同學情操，在美術訓練中尤為重要，多角度的欣賞利評述藝術，不僅能讓同學取得審美感受，還能通過語言、文字等表述，培育對自然美、社會美的感受、熟悉和理解。所以如何引導同學發(fā)覺作品中的美，形成健康的審美情趣，提高審美力量，涵養(yǎng)人文精神，是這節(jié)課的重要任務。我主要從以下幾方面了解秦俑藝術的成就，并取得審美閱歷和鑒賞力量，提升人文素養(yǎng)和高尚情操。

首先，用秦始皇故事引發(fā)同學愛好，對秦始皇這一人物進行簡潔評價后，告知他們秦俑藝術的價值，引出課題。緊接著引導同學欣賞秦俑坑發(fā)掘圖片，結合課前收集的資料文件資料，初步體驗秦俑藝術，引起他們的驚異???心，調動同學鑒賞的樂觀性。兩讓同學邊欣賞俑坑圖片邊介紹，呈現秦俑巨大的藝術成就。然后，讓同學結合秦俑面部特寫圖片，具體分析秦俑的藝術特點。這樣，由淺入深，逐步讓同學學會從多角度欣賞、評價藝術作品，培育概括力量，讓同學不斷的發(fā)覺美，感受美，讓同學在輕松活潑的氣氛中體驗欣賞藝術的樂趣。

其次，通過欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》，讓同學把秦俑藝術與其對比，領悟秦兵馬俑藝術的獨特魅力。再用表格形式引導同學爭論，從多方面比較、分析，再配樂欣賞《漢代彩繪兵馬俑》，活躍課堂氣氛。接著，引導同學配樂欣賞《秦始皇陵全景圖》，爭論、評價秦俑藝術，熬煉了他們的思維力量，讓審美情趣得到提升，并在發(fā)言過程中培育了表達力量。

最終，讓同學了解中國列入《世界遺產名錄》的地點，拓寬思路，在爭論、溝通中，總結如何愛護自然和文化遺產，讓同學有自主、互動的空間，并準時鼓舞他們，讓同學形成對文化遺產的準確態(tài)度。

教學目標：

(一)學問目標：

1、能夠在欣賞之中感受美術學習的樂趣。

2、通過欣賞秦俑圖片，結合個人的資料文件資料收集，了解秦始皇兵馬俑的基本狀況和藝術成就

3、通過對秦俑的介紹，引導同學去熟悉、去體驗，利用已取得學問，能夠多角度欣賞和熟悉秦俑藝術的特征。

(二)力量目標：

1、在欣賞秦俑藝術圖片時，取得初步的審美閱歷和鑒賞力量。

2、通過爭論分析，能用美術語言對秦俑藝術進行簡短評述。

(三)情感目標：

通過欣賞經典藝術作品，培育同學對人類文化遺產的敬重、喜愛和愛護意識。

重點及解決方法：

1、對秦始皇陵兵馬俑的基本狀況和藝術成就的了解，通過小組溝通、發(fā)言的方式來解決。

2、學會評價鑒賞秦俑藝術，通過欣賞秦俑圖片，結合個人的資料文件資料收集來解決。

難點及解決方法：

能夠多角度的欣賞評價秦俑藝術，通過自主探究學習，進一步分析歸納，難點。

教學方法：爭論法、比較法、自主學習法、探究法、合作學習法、分析歸納法。

課前預備：

1、老師收集秦俑圖片，并制作成相關課件。

2、老師預備關于秦俑的美術作品，便于同學欣賞和分析。

3、同學收集關于秦俑的學問，相關的圖片和文字資料文件資料。

4、同學分成四個小組。

課堂教學實錄：

《秦俑藝術》教學實錄

選自義務訓練課程標準《美術》教材（版）第16冊第12課

(一)故事激趣初步了解感受杰出人物秦始皇

師：同學們，課前讓大家收集了關于秦俑的學問，誰能給大家講一個關于秦俑的故事呢？(精神飽滿的說)

(生講關于秦始皇的故事)

師：這是關于誰的故事？

生：秦始皇。(異口同聲，課堂氣氛馬上活躍起來)

師：秦始皇不僅在生前是中國歷史上一位杰出的政治家，而且死后在幽冥的地下王國，依舊是統(tǒng)治天下，至尊至貴的帝王。什么是最好的見證呢？

生：秦始皇陵。(部分同學沒有回答)

師：好。秦始皇陵是目前發(fā)覺的規(guī)模最大的帝王陵園。那么，象征著秦王朝的國威軍威，被譽為世界第八大奇跡的又是什么呢？

生：兵馬俑。(確定的語氣齊答)

師：特殊好。秦始皇兵馬俑以其恢宏的氣概，生動的造型，震撼著世界，是20世紀世界考古史上的宏大發(fā)覺之一。今日我們就一起去參觀這震動世界的重大考古發(fā)覺。

(評析：這一環(huán)節(jié)同學聽完秦始皇故事，對這節(jié)課都非常感愛好，充分調動了同學學習的樂觀性，他們迫不及待地想了解并親身體驗秦俑藝術，課堂氣氛也特殊活躍。)

(二)走進經典步體驗秦俑學問

1、了解秦俑坑發(fā)掘前的狀況。

師：前一段時間，請同學們針對秦俑藝術收集了相關資料文件資料，今日大家一起溝通。秦始皇陵兵馬俑這么宏大的發(fā)覺，之前又是什么樣呢？請A組同學給大家介紹。(掌聲)

(生1做簡潔介紹)

(生2介紹地理位置)(同學聽得很認真，部分同學若有所思。)

師：兩位同學介紹的內容都很精確?????，說明課前進行了很好的預備，下面我們一起來欣賞這張圖片(課件：秦俑坑發(fā)掘前圖片)(同學一下子興奮起來)

A組其他同學對這一問題的答案還有補充嗎？

(生3做補充)

2、秦俑的發(fā)覺經過

師：通過A組同學的介紹，我們初步了解了秦俑坑發(fā)掘前的狀況，那么秦俑坑又是如何發(fā)掘的呢？下面我們再請B組同學給大家講講這一文化遺產的發(fā)掘狀況。(掌聲)

(課件：秦俑發(fā)掘現場圖)(同學贊嘆不已)

(生1講秦俑的發(fā)覺經過)

師：聽了這位同學的講解，我們知道秦俑坑共發(fā)掘出四處。還有誰知道更多的學問呢？(用期盼的目光凝視著同學)

生2：秦俑坑按發(fā)覺的時間挨次，分別稱為一號坑、二號坑、三號坑、四號坑。

(課件：兵馬俑坑平面圖)

(評析：激起同學欣賞藝術的愛好，進一步讓他們去體驗秦俑藝術，結合相關圖片的欣賞、體會，能夠簡潔了解秦俑藝術基本學問。)

(三)漫游寶庫，藝術成就大比拼

1、介紹兵馬俑坑

師：A組和B組同學的介紹讓我們初步了解了秦俑藝術，下面請C組同學帶領大家到這一藝術寶庫之中去漫游。(掌聲)(同學眼睛流露出期盼的目光)

(播放課件：一號俑坑內景圖)(師邊講邊放課件)

(生1介紹一號俑坑的構造、規(guī)模、特點)

師：他講得很清晰，一號俑坑己發(fā)掘了三分之一，還有待于進一步的發(fā)覺，希望同學們好好學習，為祖國文化遺產的發(fā)掘作出貢獻。接下來我們再去參觀二號俑坑。

(課件：二號俑坑圖片)

生2：二號坑坐落于一號坑東端北側，兩坑相距約20米，平面成曲尺形。

(生3做補充介紹)

(課件：三號坑圖片)(同學都睜大眼睛認真的欣賞)

生4：這是三號坑，較小，現已全部挖掘。四號坑是空坑。

2、介紹兵馬俑藝術的特點

師：欣賞完四處俑坑，大家不僅會贊美秦俑的精湛藝術。其實它的美還不僅如此，秦俑藝術的最美處表現在面部(課件：秦俑面部圖片4幅)(邊講邊放課件，同學露出驚異的神情)

在已出土的陶俑中，很難找出兩件一樣的頭像。請D組同學來談一談。(掌聲)

(生1介紹秦俑的頭發(fā)和胡須)

師：對，這位同學說得不錯。我們再來欣賞一些更美的圖片。

(課件：跪射俑、馬俑、兵俑、騎兵俑圖片)(邊欣賞邊提問)

這些經典的兵馬俑有哪些特點呢？

生2：兵馬俑藝術的特點可概括為“大、多、精、美”四個字。

師：你能具體的給大家說明一下嗎？

(這位同學未能說明，有點不好意思)

師：沒關系，誰來關懷他一下？(準時調整氣氛)

(D組同學紛紛發(fā)表自己的看法)(沒想到同學的樂觀性如此劇烈，真讓人刮目相看。)

師：D組同學談得很好，不僅給大家介紹了秦俑藝術的關，還談了它的藝術特點，(稍停頓)但有一個問題需要大家探討：秦俑有沒有彩繪呢？

生：有(齊答，聲音宏亮)

師：這個細小問題大家干萬不要忽視，今后在鑒賞藝術時應更細心。

(評析：同學在這里充分學習欣賞了秦俑藝術，對其特點和成就有了深層體驗，能用自己的語言描述作品的審美特征，提高了同學的藝術鑒賞力。)

(四)比比演練南北東西各不同

1、欣賞古希臘雕塑：擲鐵餅者

師：剛才4個小組把自己搜集的秦俑學問問大家作了匯報，D組同學介紹的更精辟一些。下面請大家看一件雕塑作品，誰知道這是什么雕塑？(課件：古希臘雕塑《擲鐵餅者》)(同學--邊觀看一邊小聲談論)

(同學有的說是《衰弱者》，有的說是《思想者》，有的搖頭。)

師：這幾位同學說的都不太貼近答案(此時老師沒有急于告知答案，而是樂觀地引導)，請大家看一看雕塑中的人物手中拿著什么？

生：鐵餅(齊答)

師：正因為雕塑中的人物手中拿著鐵餅，所以該雕塑名為《擲鐵餅者》。

(同學們恍然大悟)

2、比較秦兵馬俑與古希臘雕塑的異同。

師：我發(fā)給大家每人一張表，小組爭論后填好。

比較的內容秦兵馬俑古希臘雕塑材料手法造型其它3、小組爭論、溝通。(適時引導一下，讓同學多角度分析)

4、各組同學發(fā)言，公布填表內容。

師：聽了同學們的看法，我們知道秦兵馬俑與古希臘雕塑有許多不同之處，其根本緣由是什么呢？

生1：政治背景不同

生2：地埋環(huán)境不同(沒想到同學有這么高度的概括力)

師：不同國家有不同的藝術，即使在同一國家的不同時代也有不同的藝術，比如：漢代彩繪步卒俑與秦始皇陵兵馬俑在造型特點上就有所不同，大家請看(課件：漢代彩繪步卒俑)(課堂氣氛立刻活躍起來)

(同學邊聽音樂邊欣賞比較)

(評析：同學通過比較、爭論、溝通的方式發(fā)表見解，具有了初步的鑒別、評述力量，嘗試從多角度欣賞藝術作品。)

(五)挑戰(zhàn)你我妙語有賞大串聯(lián)

1、邊聽音樂邊欣賞(課件：秦始皇陵全景圖圖片)

(同學們認真的欣賞著，眼晴里流露出興奮和驚喜，部分同學似在思索。)

2、小組總結，爭論評價秦始皇陵兵馬俑

師：請大家把今日所學的學問濃縮為一句精妙的話，并能體現出秦俑藝術的特點。字數在20-50字之間。

A組：秦始皇陵兵馬俑以其恢宏的氣概制服了世界，但它只是秦始皇陵600多個陪葬坑和陪葬墓之一。

B組：秦始皇陵兵馬俑排列有序，氣概磅礴，是秦王朝強大軍隊的縮影。

師：兩個小組對兵馬俑藝術作了客觀的評價，我們掌聲鼓舞一下。(掌聲、贊美聲響成一片)大家可以想象秦始皇陵是何等壯麗和奇妙莫測。

C組：皇陵類似于當時的秦宮，兵馬俑坑是保衛(wèi)皇城的地下軍隊。

D組：整個陵園如同--座豐富的地下文物寶庫，兵馬俑象個浩大的地下軍團。

師：同學們分析的很具體，能發(fā)表自己的看法，但秦始皇陵帝宮的構造怎樣？里面有什么？是如何建筑的？這些以及其它諸多謎團都難以說明。打開陵幕揭開謎底還需要肯定的時間，希望大家努力學習，為早日解開謎團貢獻一份力氣。

(評析：同學在欣賞中熬煉了思維力量，審美閱歷更豐富、具體，鑒賞力量進一步提高，語言表達力量也增加了。)

(六)探究奇妙宏大遺產盡呈現

l、欣賞中國的文化遺產

師：欣賞了解了奇妙壯麗的秦俑，我們再來了解一些中國的其他文化遺產。

(課件：出示中國列入《世界遺產名錄》的地點)

2、同學爭論如何愛護自然和文化遺產。

(同學更加活躍，特殊興奮的進入爭論之中)

3、各小組之間相互溝通。

4、小組代表發(fā)言。(同學爭先恐后的發(fā)言，而且表達精確?????，觀點鮮亮)

5、小結。

師：今日我們欣賞了規(guī)模宏大，氣概磅礴的地下文物寶庫秦始皇陵兵馬俑。知道它作為文化遺產的重要價值，并學會如何去愛護自然和文化遺產，同學們受益匪淺。希望大家努力學習，今后去探究、發(fā)覺更多的藝術珍寶。請同學們把今日所學學問寫成書面發(fā)言稿，作為永久的珍藏。

(評析：讓同學進一步對學問拓展、延長，把美術與語文學科整合，讓同學把審美與課外生活緊密聯(lián)系結合起來，對同學進行愛護、喜愛人類文化遺產的情感訓練。)

6、生聽音樂出教室。

教學反思：

上完《秦俑藝術》這節(jié)課后，我對比美術新課程標準進行了認真地剖析和反思，這節(jié)課采納分小組欣賞、評析的形式，讓同學了解了秦始皇陵兵馬俑藝術，不僅學到了學問，而且提高了藝術鑒賞力，基本達到了預期目標。

1、欣賞之中學習學問

本課主體是欣賞秦俑藝術，我依據同學的不同水平和教材內容，把同學分成4個小組，每小組課前預備與秦俑藝術相關的某一方面學問，實行答題的方式，充分調動同學學習的樂觀性，讓同學爭論、分析、溝通，發(fā)揮其學習的主動性。各小組之間學問連接緊湊，讓同學邊欣賞藝術品圖片邊體驗學習。

2、比較中深化學問，培育同學對藝術作品的鑒賞力量

整個學習過程能圍繞教學目標，并依據同學特點，層層綻開，層層深化，讓同學在對藝術作品的比較中尋求學問，如：與古希臘雕塑的對比中，充分了解秦俑藝術各方面學問，讓同學自己感悟秦俑藝術特色，引導同學綻開想象，進行比較。發(fā)覺問題并分析、歸納，對同學學習中存在的問題準時訂正，調整，運用了自主探究合作的學習方式去深化了解特點，讓同學從某一方面作具體剖析，提高對藝術的鑒賞力量。

3、提升同學的人文素養(yǎng)和文化品嘗

讓同學把握學問的同時，又結合大量秦俑圖片和文字資料文件資料，與同學一起爭論溝通，通過對話、思索等活動，全