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文檔簡介
《我想對您說》教學設計教學內(nèi)容:教材五年級上冊第六單元的習作教學目標:1能夠選擇恰當?shù)氖卤磉_父母之愛,并從事件中選擇恰當?shù)膱雒婷鑼懞图毠?jié),把事情寫具體。2能夠結(jié)合事情,用恰當?shù)恼Z言表達出自己的看法和感受與父母交流。3能夠積極和父母溝通,通過書信的方式多多跟父母交流。教學重點:能夠選擇恰當?shù)氖卤磉_父母之愛,并從事件中選擇恰當?shù)膱雒婷鑼懞图毠?jié),把事情寫具體。教學難點:能夠結(jié)合事情,用恰當?shù)恼Z言表達出自己的看法和感受與父母交流。教學方法:討論法教學過程:一:導入新課,激發(fā)欲望師:同學們,請看黑板,這是什么字?您,沒錯,心上有你就是您。第二人稱詞,代替"你"字表示對人的尊稱,看到這個字,你都想到了誰?生:家人、老師....這個您就是泛指我們尊敬的長輩、還有社會中值得尊敬的人。對這些人,你有什么話想對他們說呢?今天我們一起來走進習作六,我想對您說。要想寫好習作,我們一起看看習作要求?請同學們快速瀏覽習作要求,看看你能提取出哪些有用的關(guān)鍵信息。(課件出示)師:對誰說,說什么:(教師引導梳理)(1)我們可以對誰說?(親人朋友對社會做出貢獻的人)(2)可以說什么?親人、朋友——表達情意、不同觀點、提出建議對社會有貢獻的人——表達敬意我們還可以對誰說什么?(進一步可拓思維,完善話題)師:同學們真會在閱讀中提取有用的信息,為了能將作文寫好,更好地表達出我們內(nèi)心的感受,老師把要說的內(nèi)容或要表達的情感分一下類:(1)表達情意和表達敬意(2)不同觀點、提出建議。(課件出示)師:那同學們,此時此刻你想對誰說?生回答。師:看樣子,同學們都選擇了心中想要傾訴的對象。今天老師來做一個小測試,根據(jù)他們的日常表現(xiàn),請你給自己的想要傾訴的對象如實的打一個分數(shù),如果以100分為滿分計算,你打算給這個傾訴的對象打多少分?想好了,請把他的稱呼和分數(shù)寫在卡片上。開始吧。都寫完了嗎?請亮分。師:爸爸100分,媽媽80分....大家給的分數(shù)各不相同,誰來交流一下打這個分數(shù)的理由是什么?你能用一個簡短的事例說明一下嗎?誰想來?生交流:1.爸爸2.朋友3.對社會有貢獻的人......【設計意圖】鏈接學生的生活經(jīng)歷,在交流中引導表達,在碰撞中引發(fā)學生更多的思考,為學生即將開始寫作提供內(nèi)容支架。通過現(xiàn)場調(diào)查,探究如何交流更有效,激發(fā)學生通過書信溝通、表達和寫作的欲望。二:初試身手,學習寫法師:還有誰想說?看樣子同學們想要傾訴的心聲太多了,那我們就把想說的話寫下來,這樣能讓更多人看到你的心里話。那怎么寫才能把自己的情誼和建議更好的表達出來呢?其實這一單元的課文已經(jīng)給我們一些寫作秘籍了,咱們把書往前翻翻看吧!出示片段1:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……《慈母情深》師:大家看這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:動詞很多,師:這是一段什么描寫?(課件出示動作描寫)大家把這些動詞讀讀,你能體會到什么?生:表現(xiàn)出母親的辛苦。一連串的動詞描寫體現(xiàn)了母親的辛苦。如果你要是寫父母做事情,是不是也可以抓住一些關(guān)鍵的動詞,慢鏡頭進行描寫呢?誰能來試試?生:早上,媽媽兩手緊緊端著一鍋粥走了過來,輕輕把粥放在我的身邊,接著拿出旁邊的油條,細心撕開放到我的碗里,溫柔的看著這碗粥,像寶貝似的。師:大家看說得多好呀!這其實就是早上媽媽給我做粥。加上這樣的連續(xù)性動作描寫就生動多了。出示片段2:母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”“親愛的,我真不懂你是什么意思!母親嚷道,“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵?!边@一段使用了什么描寫?(神態(tài)、語言描寫,課件出示)字里行間都流露出什么?(都是母親在夸贊、維護孩子,眼睛都是亮的,興奮,贊美之情溢于言表)師:動作、語言、神態(tài)這些都是人物的細節(jié)描寫,還可以再加上心理活動等等,能使人物立體式呈現(xiàn)在讀者面前,更加鮮活生動,板貼:細節(jié)描寫除了細節(jié)描寫,本單元中重點學習的語文要素是什么?場景描寫,恰當而巧妙的場景描寫也是文章一道亮麗的風景線,在文章中起著重要的作用。出示片段3:空間非常低矮,低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平方米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。師:這是什么描寫?這段場景描寫給你什么感受?生:低矮、潮濕頹敗、陰暗..師:為什么要加上這樣一段場景描寫呢?(突出了母親工作環(huán)境的惡劣,烘托出掙錢的不容易,為突出母親的形象而服務。一段恰當?shù)沫h(huán)境描寫可以起到畫龍點睛的作用,所以大家可以提取典型事例中的一些生活場景,放大細節(jié)來寫。)板貼:場景描寫【設計意圖】在學生已有表達的基礎上,梳理學生已有的寫作經(jīng)驗。隨后,通過例文錦囊,引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)寫作密碼,優(yōu)化習作中的寫作點,以期達到更好的表達效果。三、小試牛刀,試寫片段師:看樣子作文中,借助具體事例,運用恰當?shù)膱鼍懊鑼懞图毠?jié)描寫,會更好的表達出我們的情感。(板書:抒發(fā)真情)學習語文最終目的是寫作,想不想自己試試,請選擇自己喜歡的表達手法,把你想說的話寫一個片段。(學生試寫片段)課件出示寫作要求;1.選擇自己喜歡的表達手法,把你想說的話寫一個片段,時間3分鐘。2.星級評價標準:1細節(jié)描寫2場景描寫3真情實感。四、分享交流,點評指導師:看到同學們挺直的小腰板,老師知道你們寫完了。咱們展示交流一下。哪位同學來展示一下你寫的片段?(生交流)師:哪位同學根據(jù)星級評價來評一下他寫的作文?你覺得他可以獲得幾顆星?哪里寫的好?為什么?有什么需要修改的地方嗎?生:..顆星。師:嗯,.....這也是本篇習作成功的一大法寶。恭喜你,獲得了..顆星,回去針對大家的建議在修改一下好不好。還有哪位同學想展示一下?師:(找個寫字好的展示)那老師贈送一顆星,不僅運用恰當?shù)募毠?jié)描寫,寫出了自己的真情實感,還做到書寫美觀,卷面干凈。謝謝你的分享。同桌互評:剛才我們一起欣賞了兩位同學的片段練習,下面請同學們當小老師,給你同桌的片段進行評價和建議吧。(同桌互評,交流)【設計意圖】對學生習作進行展示,一方面提供寫作技巧,另一方面讓孩子在例文中了解要求。五、評議修改,回憶書信格式過渡:同學們交流的很投入,一定提出了很多美好的建議?!拔恼虏粎挵倩馗模礁脑骄?!”同學們,帶著同學們的建議,來修改一下你的小片段嗎?用不同顏色的筆來修改吧,留下你成長的足跡。計時三分鐘,開始。師:好,孩子們時間到,請同學們坐好,咱們一起來交流一下。哪位同學將你修改的內(nèi)容展示一下?師:大家覺得修改之后他的這個片段怎么樣?師:片段寫得真精彩,一個片段表達不盡我們我們心中的情感。請同學們用今天學到的方法,把想說的話用書信的格式寫出來。還記得書信的格式嗎?板書:書信格式——回憶信的格式,出示例文簡單提示。還記得我們當時學書信時順口溜,幫助你更好的記住書信的格式:稱呼頂格寫,后面用冒號。問候空兩格,謙虛有禮貌。正文空兩格,內(nèi)容最重要。結(jié)尾另起段,祝福不可少。署名右下方,不要太潦草。日期寫精確,標于右下角?!驹O計意圖】通過交流討論充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,思考以往與父母交流中的地位不對等、形式不恰當、語氣不合適,從而為如何更好地勸說提供有效的學習支架,及時給予幫助和支持。六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)師:同學們,寫作是一門藝術(shù),也是一門科學,它是有規(guī)律可循的。通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?老師把大家的收獲梳理了一下,加幾個字把它變成了寫作口訣,請看黑板:板書完整細節(jié)描寫很重要場景描寫用的巧抒發(fā)真情水平高書信格式要記牢師總結(jié):請同學齊讀一下。同學們,這節(jié)課我們一起完成了片段練習,課下請同學們牢記我們的寫作秘籍,繼續(xù)修改自己的作文,給自己的作文再加一個好的開頭和結(jié)尾,這樣一篇作文的整體結(jié)構(gòu)就出來了,老師期待你們的大作!寫完后,可以郵寄給你傾訴的對象,讓他了解你的想法,體會到你的感情!這節(jié)課就到這,下課。《我想對您說》效果分析這是一節(jié)作文講評課,講評課是作文教學中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。反思這節(jié)課,我覺得亮點有以下方面:一、抓住講評核心。講評貴在點中要害,對癥下藥。要根據(jù)作文訓練要求、學生寫作現(xiàn)狀設定作文講評的核心,以此師生進行專題對話交流,方可達到事半功倍的講評效果。也只有這樣,學生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。我在作文講評時,圍繞“怎樣把重要內(nèi)容寫具體”這個核心來展開講評交流,重點突出,行之有效。二、引領學生自改、互改,切實提高學生的自改能力。葉圣陶先生說:“作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力”。因此,在講評中,我充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導學生進行自我反思。首先明確修改方向、提出要求,歸納方法,學生對照要求修改片段;其次學生在此基礎上進行自我修改,然后小組交流互評展示。三、本課的思路清晰,教學環(huán)環(huán)相扣。為了能夠讓學生更好地掌握將文章片段內(nèi)容寫具體的方法,我引導學生,通過賞析兩個不同片段進行對比,然后指導學生通過提問法,豐富自己的片段內(nèi)容,能夠修改自己的片段,使其豐富具體。最后,學生將修改的片段展示比較,進行歸納總結(jié)。教學過程中存在不足的一點是課堂時間分配不太合理,評價學生作品的時間較少。今后會統(tǒng)籌兼顧,合理安排教學時間。《我想對您說》學情分析:五級的學生已經(jīng)具備一定的學習能力,在本單元主題單元中,已強化了學生對家鄉(xiāng)、對國家的熱愛之情,激發(fā)了孩子們的民族自信心。學生養(yǎng)成了積極思考的習慣,會有意識地在閱讀不同類型文章時主動提問。另外學生“自主、合作、探究”學習的能力及語言組織、表達能力均能構(gòu)建出和諧樂觀的教學秩序?!段蚁雽δf》教材分析本單元的習習作話題是“我想對您說”,和生活緊密相連,讓學生以寫信的方式向父母,朋友或為社會做出貢獻的人,傾訴自己的內(nèi)心想法,表達對他們的感情,促進學生更好的與他人溝通,交流。教材第一部分以向別人傾訴的心聲為接入點,引發(fā)學生對生活的回憶,選擇傾訴對象,敞開心扉,激發(fā)表達的愿望,把心里話寫下來。教材第二部分從傾訴對象和傾訴內(nèi)容兩個方面對學生做出提示。一是向父母或好朋友傾訴,提示了傾訴的不同角度,可以回憶和他們之間難忘的事,表達對他們的感情,也可以針對一些事情或者他們生活中的一些不好的習慣,談看法,提建議,促進彼此的了解。二是對作出貢獻的人傾訴,表達自己對他們的關(guān)心,敬佩和感激,教材特別以抗擊新冠肺炎疫情期間無私奉獻的人為例,提示學生關(guān)注抗疫一線的醫(yī)護人員,以及為我們做居家安全保障和生活保障的各行各業(yè)的人?!皥远ㄐ判摹⑼酃矟?,科學防治,精準施策”是習近平在2020年1月25日召開的中共中央政治局常委會會議上,研究部署疫情防控工作時提出的。兩個小泡泡呈現(xiàn)了針對不同的傾訴對象,所表達的感情會有所不同,不同角度的提示為學生的習作打開了思路。教材第三部分提出了本次習作的要求。一是以信的方式來寫,用書信的方式更適合向傾訴對象表達自己的心聲,容易激發(fā)學生的真情實感;二是表達時要考慮閱讀的對象,能讓對方了解自己的想法和感受,注意語言、語氣的恰當?!段蚁雽δf》評測練習1.大膽嘗試拿起手中的筆,回顧自己的構(gòu)思圖表,運用恰當?shù)膶懽骷记?,大膽表達,嘗試給爸爸媽媽寫一封信吧!2.修改與交流。自我評價:讀幾遍你給父母寫的這封信,看看下面的標準中,你做到了幾條?如果做到了,請在項目前的圓圈里打勾?!鹉軌蜻\用“起、承、轉(zhuǎn)、合”的形式構(gòu)思整篇習作框架?!鸶鶕?jù)自己的傾訴,選擇了表達方法?!鸾ㄗh有條理,勸說方式有技巧?!饡鸥袷秸_,適當運用了關(guān)聯(lián)詞、禮貌用語和委婉語氣。3.大膽嘗試。想一想:給爸爸媽媽的信寫好了,怎么送到他們的手中?預設:通過郵寄的方式,悄悄放在父母的枕邊,通過電子郵箱的方式,用微信、QQ等形式發(fā)送給父母……4.拓展閱讀。《林良爺爺?shù)?0封信》——林良爺爺分別從人際、學業(yè)、生活等方面,鼓勵孩子們安頓身心、提升自我。《我不是完美小孩》——幾米用小孩“郝完美”的視角看世界,鼓起勇氣,告訴大人,我不是完美小孩。父母與孩子相伴的過程中,不要忘了養(yǎng)育小孩的初心。和父母一起共讀吧!相互接納、彼此包容,生活才會更美好?!段蚁雽δf》課后反思一、成功之處:1.精彩回顧,導入新課好的開始是成功的一半。導入從回顧課本所學知識開始,讓同學們對說明文又有了一個整體的了解。2.巧借例文,再次習得寫法。習作例文是寫作的例子。借助習作例文,學生進一步了解介紹事物時要注意分段介紹事物的不同方面,按照一定的順序,做到詳略得當。3.重視修改、評講,提高寫作水平。好作文是改出來的。在學生寫完作文后,進行了二次修改。第一次修改是
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