小學數(shù)學-5的乘法口訣教學設計學情分析教材分析課后反思

《5的乘法口訣》教學設計【教學內(nèi)容】教材第52頁例1《5的乘法口訣》第1課時?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；2、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；3、初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題?！窘虒W重難點】熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算?！窘虒W準備】多媒體課件、副娃圖片等?！窘虒W過程】一、復習引新，孕育口訣把加法算式改寫成乘法算式5+5+5=153+3+3+3+3=155+5+5+5+5=15揭示課題：我們知道乘法算式中的積就是幾個相同加數(shù)的和，如果每次計算乘法時都要先變成加法，求出和來寫在積上，真是太麻煩了，你們有什么好辦法讓我們的乘法計算的又對又快？揭示課題。（板書：5的乘法口訣）【設計意圖：通過復習乘法的意義，為新課順利列出乘法算式做準備?！慷?、自主探索，創(chuàng)編口訣1．列式計算。談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（1）課件出示一盒福娃。①一盒福娃有多少個？（5個）②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）（2）出示兩盒福娃。①兩盒福娃有多少個？（10個）②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？隨學生回答整理板書：2．編制口訣。思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。（1）匯報比較，規(guī)范表達。（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解釋交流，深化理解。①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？3．識記口訣。根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）?！驹O計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。三鞏固練習，深化理解1.把口訣補充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）INCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INETINCLUDEPICTURE\d"/xxsx/jszx/tbjxzy/xs2ajxzy/wenzi/201508/W020150828475470049915.jpg"INET先列式計算，再填寫口訣。3.學生獨立完成教材第53頁練習十第6題?！驹O計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。四、課堂小結1．這節(jié)課我們一起學習了什么？2．全班齊背5的乘法口訣五、作業(yè)自主練習第3、4題。六、板書設計:5的乘法口訣1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五《5的乘法口訣》學情分析二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知?！?的乘法口訣》效果分析本節(jié)課是在學生掌握了乘法的意義的基礎上學習的，2~6的乘法口訣中，學生5個5個地數(shù)運用的最多，因此，教材先教學5的乘法口訣，便于學生從中找到編出乘法口訣的方法和結果。教學時我分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)首先復習乘法的意義，出現(xiàn)一些關于5的加法算式，讓學生寫成乘法算式。第二環(huán)節(jié)安排了數(shù)福娃，通過數(shù)福娃卡片的活動，讓學生先找出有關1個5、2個5、3個5、4個5、5個5相加的和，通過數(shù)福娃卡片的活動，讓學生自己寫出兩個先關的乘法算式。教師幫助學生編寫前兩句乘法口訣，讓學生找出規(guī)律，自己創(chuàng)編后三句乘法口訣，并通過對口令、補充口決、背口訣、用口訣計算等鞏固學生對口訣的掌握情況。《5的乘法口訣》教材分析基于學生會“一五、一十、十五......”五個五個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上來，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。教材例1借助于北京奧運會吉祥物“福娃”卡片，求一共有多少個福娃，突出五個五個數(shù)的方法。由于學生有一五一十數(shù)的經(jīng)驗，容易理解乘法口訣的歸納規(guī)律。結合數(shù)福娃，出現(xiàn)連續(xù)加5，得到1個5、2個5、3個5、4個5、5個5相加的和。通過乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。教材從一開始就把兩個可用同一口訣計算的乘法算式與乘法口訣并列排放，讓學生直接感知這一點。前兩句口訣直接給出，讓學生通過觀察這兩句口訣與前兩個乘法算式的關系，總結歸納乘法口訣的規(guī)律，通過討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的口訣。學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。《5的乘法口訣》評測練習算一算算一算（1）5×2＝（2）3×5＝（3）2×5＝（4）1×5＝（5）5×5＝（6）4×5＝填一填填一填（1）2×5＝（），計算時用到的口訣是（）。（2）3個5相加，加法算式是（），乘法算式是（）。（3）兩個乘數(shù)都是5，積是（）。（4）計算1×5和5×1時，所用的口訣都是（）?？磮D填一填看圖填一填□×□=□()口訣:

《5的乘法口訣》課后反思5的乘法口訣是學生第一次接觸乘法口訣，但是有大部分學生已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，所以本節(jié)課的重點是放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在正真理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時，可以讓學生說說是怎么想的，為什么這么編，巧妙地加以引導，啟發(fā)學生從各方面思考。比如“一盒福娃是5個”所以一五得五，“2盒福娃是10個”所以二五一十。讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更符合學生的心里，不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。《5的乘法口訣》的課標分析《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出，要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，是學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的并具有探索性的數(shù)學活動中去?！逼鹬匾饔谩１菊n借助于多媒體和學生的主動探究，讓學生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“